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在聋校,以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心而组织的活动课程,具有缺陷补偿和潜能开发的双元效应。因此,它既是特殊教育课程发展的重要趋势,也是聋校素质教育的基本取向,在提升聋生多方面技能的同时,又为他们今后的职业教育打开了视角。 相似文献
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聋校的美术教学改革,是以更新教育观念为先导,根据聋生的生理、心理特点,营造宽松活跃的课堂氛围,引导聋生发现美、探究美和创造美,培养他们的创新精神和实践能力。挖掘聋生的内在创造性品质,发展个性,补偿缺陷,使聋生的身心健康得到全面的发展,适应社会发展的新要求。我在这方面做了一些有益的探索。一、更新教育观念,做到四个“转变”传统的特教教育观只求聋生在学习中学得一技之长。这已经不能适应现代聋校教育发展的形势。素质教育下的聋校美术教学,教师要引导聋生健康成长和对其学习内容、方法进行指导,使聋生学会自主学习,开发他们的… 相似文献
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朱六民 《四川教育学院学报》2004,20(11):88-90
针对聋生的生理缺陷 ,在聋校中开展卓有成效的书法教育 ,让他们在掌握技法的同时接受艺术的薰陶 ,感受美的情趣 ,提高审美的能力。补偿他们的生理缺陷和心理素养的不足。本文从教学计划的制订、教学方法的实施、环境氛围的创设等三个方面论述了针对聋生的书法教育的具体的操作方法。 相似文献
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一、更新观念,多维度提高认识1.变强调缺陷影响、忽视能力培养为注重开发潜能,实施融合教育,培养学生适应社会的能力传统的聋校比较注重学校内部的管理,过多地考虑听障儿童的缺陷、障碍和困难,忽视了聋生潜能的开发。可现代教育很重视学生适应社会能力的培养,因而在聋校实施融合教育,尊重聋生的发展需要,指导聋生“学会生存、学会做事、学会交往、学会与他人合作”,最终实现聋人的社会化很有必要。因此,我们在对聋生进行缺陷补偿训练的同时要更加注重开发他们的潜能。2.变课堂上单一地传授知识为引导聋生获取学习经验、提高持续学习的能力课… 相似文献
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王琛 《中国校外教育(理论)》2010,(9):117-117,140
加强聋生职业技能教育,让聋生掌握最基本的生活能力和一技之长,残而不废,拥有安身立命之本,是特殊教育人文性最根本的体现。而针对聋生普遍具有视觉敏锐、心灵手巧、思维专注认真、抗干扰能力强的生理特点,美工教学正好可以做到缺陷补偿,扬长避短,因而已成为大多数聋校职业技能教育的主要突破口。 相似文献
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聋生。一个特殊的劣势群体，由于该群体的生理缺陷造成的心理缺陷要比正常孩子严重的多。如何培养聋生健康的心理素质已成为聋校“育人”的“重中之重”。本人结合多年的教学经验，从聋生的不良心理的造成因素进行分析，进而提出对聋生进行健康教育的措施。 相似文献
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魏越 《开封教育学院学报》2011,31(3):113-114
特殊教育学校教师必须在把握人的心理发展特点和规律的基础上,探索适合聋生的教学方法。在聋校体育课教学中,教师应重视对听觉障碍学生心理和生理上的补偿训练,合理使用手势语,给聋生以清晰、规范的动作示范。 相似文献
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聋语文“扬长”课堂教学,彰显的是“扬长”教育思想,以“显长、明长、用长”为基本教学模式,凸显出“扬情趣、扬文化、扬期盼”三个教学表征。笔者针对任教的7—9年级语文课堂,力图通过“扬长”教育策略干预的实施,助推聋生身心和谐发展。 相似文献
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特殊教育学校．尤其是聋校体育课不但能增强聋生体质,促进聋生智力发展、补偿缺陷,而且有利于培养聋生良好的意志品质,增强团结向上的集体荣誉感,对他们掌握科学文化知识,承受心理负荷能力,习得劳动技能有重要作用．有助于提高聋生的社会适应能力．使他们成为一个残而不废、自食其力的劳动者。 相似文献
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本文通过分析多元文化对现代社会的冲击.探讨特殊教育尤其是聋教育的终极价值,思考特殊教育学校管理面临的机遇与挑战,提出聋校校长作为现代知识分子的一员,在专业化过程中应该注重通过自身社会义务感的提高,不断促进聋教育深度参与社会生活,推动聋生融入主流社会;注重通过自身文化修养的积淀以及对多元化社会各种文化现象的分析利用.将学校管理模式转变为文化管理.突出自己在聋教育发展过程中的文化引领作用:注重通过自身价值品位的坚持、行政能力的提升.逐步加快聋校校长的专业化进程,提高专业化水平;从具有较高特殊教育教育水平和现代学校管理水平的双重标准出发.以成为专业化的职业校长为目标.不断提升自己. 相似文献
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张伟红 《牡丹江教育学院学报》2001,(4)
美育在聋校同样占有重要的地位,是学生全面发展的不可缺少的重要组成部分,特别是在素质教育改革不断深化的今天,聋生同样需要提高整体素质,使其不仅能独立谋生,并能在谋生过程中,实现自身的最大价值。这就要求美术教学不仅要针对聋生的特点,而且还要充分挖掘其潜能,即进行“扬长”教育,为他们在未来社会中达到“能生活、能学习、能工作、能交往”打下一个坚实的基础。 相似文献
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潘梅英 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):73-76
形成和发展聋生语言是聋校的一项极其重要的特殊补偿任务,是聋校教育的中心问题,它直接影响着聋校教育目标的实现,成为衡量一所聋校教育质量高低的重要标准之一。我校2003年5月成立了“聋校语言教学”课题研究小组,积极开展“未经学前康复教育的低年级聋生语言教学”研究,取得了预期效果,为构建我校“以口语为主导的全沟通教学模式”、推进教学改革、提高聋生的语言能力做出了有力探索。 相似文献
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素质教育是提高全民族素质和促进人的全面发展的教育，而培养人的创新精神与实践能力则是素质教育的核心所在。特殊教育也不例外。聋校语教学作为一门重要的基础学科，则必须在发展聋生语能力的过程中，重视培养学生的创新精神。 相似文献
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语文教学是发展聋生语言的基础 总被引：1，自引：0，他引：1
宋向红 《中国教育技术装备》2009,(16):34-35
聋校语文教学从目标到内容到形式都存在着封闭、单一的弊端,再加上个别教师忽视聋生的潜能,过多地考虑他们的缺陷,过度地降低要求,学生的语文教学难以拓宽,人文素养的形成缺少有力的支撑.鉴于此,抚宁县特殊教育学校根据新课程理念和学生发展的需求,积极实施语文教育,为聋生发展语言奠基. 相似文献
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电子白板整合了现代多媒体教学优势,已经悄然进入了特殊学校,走进了语文课堂。在聋校语文合作教学中,适时、恰当地运用电子白板来辅助课堂教学,可以补偿聋生的部分生理缺陷,发挥出聋生擅长形象思维和认识外界事物敏感的特点,提高其学习兴趣,改善其个性化自主学习的能力,为聋校语文课堂教学增添生机和活力。 相似文献
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特殊教育中,教师应结合学生的缺陷特征,实施具有针对性的语文教学。对于聋校的学生,要做到强化观察,规避生理局限的认知障碍;强化说写,夯实自然存在的优势特征;链接生活,提升学生的社会生存技能,从而提升聋生的语言实践能力。 相似文献
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2005年10月26日．河南省教育学会豫北特殊教育专业委员会与中国聋人百科网共同举办了“豫北聋校首届中国手语大赛”，来自鹤壁、新乡、安阳、濮阳、焦作、济源六地市的9所特教学校20名选手参加了比赛。这是全省第一次专业手语比赛，内容包括必答题、手译口、口译手和互动交流四个方面。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,聋校素质教育课堂教学模式的研究更具有特殊意义。几年来,我们在课堂教学模式的研究上进行了一些有益的探索,在全面提高聋生的学习质量上收到了明显的效果。一、在聋校进行素质教育课堂教学模式研究的必要性由于生理有缺陷,聋生获取知识和信息的渠道单一,他们获取的知识和信息８０％均来自于学校的教育。而传统的以"书本为中心,教师为中心"的教学模式已明显地不能适应聋校素质教育改革的要求,其弊端主要表现在以下几个方面：（一）在教学中,只考虑学生接受了多少,不考虑他们今后在社会中生存竞争的… 相似文献