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在教学文言文时,有些教师忽视学生的主体性,自觉不自觉地满堂灌,也有的教师为了让学生读懂原文,只好串讲、直译,过分强调＂字字落实＂,而忽视了学生对作品人物的情感体验。这些误区直接妨碍着文言文教学质量的提高,无法实现新课标规定的能力要求。 相似文献
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道德需要情境构建探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
当前学校德育工作的突出问题是德育实效性不高,忽视学生的道德需要是其主要原因。关注学生道德需要,要把构建学生道德需要情境作为道德教育的出发点,把提升道德需要层次作为教育的主线,学生道德需要的自觉外化作为道德教育的落脚点。 相似文献
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当前学校德育工作的突出问题是德育实效性不高，忽视学生的道德需要是其主要原因。关注学生道德需要，要把构建学生道德需要情境作为道德教育的出发点，把提升道德需要层次作为教育的主线，学生道德需要的自觉外化作为道德教育的落脚点。 相似文献
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写作教学中,记叙文常常被侧重于议论文写作的高中教师及学生所忽视。教师即使进行记叙文写作指导,也多表现为写作前为点燃学生写作激情而创设教学情境,忽视记叙文本身所需要创设的画面情境。所以,学生的记叙文写作,常常表现为过于注重情节而忽略情感,或缺乏情感依托的画面,"为赋新词强说愁",难以引起共鸣。因此,记叙文写作教学中要做到以下几点。一、培养镜头感,渲染感情引发联想 相似文献
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在新课改背景下,每一位教师都在自觉不自觉地进行着课常教学探索研究和实践。《数学课程标准》指出：在数学教学活动中,要保证学生有效地数学“活动”,必须充分体现“学生足数学学习的主人,教师是数学学习的组织者．引导者和合作者。” 相似文献
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从教学论的角度看，传统的数学教学重视的是教师的活动，即如何组织课堂教学，如何向学生传授知识等，而忽视了学生在学习过程中的情感和心理作用。其实，在整个教学活动过程中，教师的活动只是一部分，只有教师的 相似文献
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学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学时,才能自觉地投入到学习活动中去。如何创设学生乐于探究物理知识的物理情境,以激发学生的学习兴趣,使教师的教和学生的学有机地统一起来,是摆在初中物理教师面前的一项重要任务。 相似文献
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教学情境是经过教师加工的特殊的微观教学环境。它能通过呈现材料为学生获取文本知识提供台阶;它有利于学生获得感悟,体验知识的发生与发展过程;它能促使学生依据情境信息独立思考、自主探究和合作交流：由于情境在教学中具有重要作用,它已成为当前教师最常运用的一种教学策略。然而在实践中有些教师却走入误区,他们或只重形式,忽视内容;或只重某一功能,忽视其他作用,致使教学情境内容狭窄、功能单一,作用难以充分发挥。教师创设情境应注意多样化,以充分发挥情境的作用,使情境能更好地促进学生全面发展。 相似文献
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数学教学中情境创设环节的异化现象主要有创设的情境偏离教学主题;不符合学生的实际情况;有的教师忽视"知识情境",片面追求"生活情境";有的教师重视"预设情境",忽视"生成情境";还有的教师忽视情境的全程性;情境创设的方法选取不得当以及缺少主情境。 相似文献
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初中数学教学由于长期受到“应试教育”的影响,许多教师在教学中,往往重结论、轻过程,忽视了通过创设学习情境,让学生在学习过程中来体验、感悟新知识的形成发生过程,忽略了学生在教学过程中应有的主体地位,而只是满足于让学生记熟书本上现成的结论,机械地模仿简单的推理和运算, 相似文献
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于秀红 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):167-167
新课程标准指出：在教学活动中,学生不是消极的受教育者,而是自觉的积极的参与者,是学习活动的主体。教师应打破传统的“单向灌输式”教学方法,优化教学过程．调动学生学习的主动性、积极性和创造性。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境．才能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学目的。 相似文献
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创设情境 为创新导航 总被引：1，自引：1，他引：0
教师设计语言情境、音乐情境、图像情境,以激发学生的兴趣,启发学生的思维,使学生在愉悦发现中养成创新习惯,并在情绪高涨、信心倍增中自觉持久保持;它使教与学融于一体,彰显着课堂教学情境的张力,唤起学生的创新热情,提高创新能力。 相似文献
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以往的教学,教师的教学理念停留在"传道授业"这个传统立场上,所以在教学行为上往往自觉或不自觉地把自己摆在了高高在上的领导地位,忽视了学生个体的思维成果,限制了学生学习的主动性、积极性和创造性. 相似文献
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有的语文教师在上课时，课堂气氛轻松、活跃，学生学习兴趣很浓。究其原因，主要是教师在自觉或不自觉中运用了情境设置这种教学方法。所谓情境设置，就是教师运用不同的教学手段刻意营造一种课堂氛围。这种方法运用得好，往往能达到事半功倍的效果。下边简单谈一下情境设置的具体作用。一、渗透思想教育，达到“润物细无声”的效果语文教学除要提高学生听、说、读、写的能力外，还担负着对学生进行思想教育的任务。如果在课堂上单纯地进行说教，学生的积极性不会太高，效果也不会太好。那么，如何才能使思想教育和语文知识教学水乳交融呢？… 相似文献