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绿色化学对人类可持续发展、环境保护等重要领域有重要的深刻意义,在大学化学教学中,实施绿色化学教育可通过当前我国绿色化学的重大成果、辩证统一的哲学思想、食品安全问题、人类发展中普遍的问题、化学实验等方面渗透绿色化学教育,从而提高大学生的化学素养和环境保护意识,增强社会责任感. 相似文献
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如何进行绿色化学教育 总被引：2，自引：0，他引：2
绿色化学的核心内涵是指在反应过程和化工生产中,尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。如今,绿色化学已成为世界各国普遍接受并大力倡导、实施的“人类、自然环境”等可持续发展战略方针的重要组成部分。如何在中学化学教学中自然、和谐、生动地渗透“绿色化学”教育意识,使学生了解和接受绿色化学理念,增强“绿色化学”和“环境保护”意识,是化学教师面临的一个重要课题。在教学中有意识地选择体现绿色化学教育的试题,让学生在解题过程中接受绿色化学教育,不失为一条有效的方法。笔者就该问题谈谈自己的具体做法,以供商榷。 相似文献
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绿色化学——师范化学教育的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
周国芬 《宿州教育学院学报》2006,9(5):121-121,142
绿色化学是人类从化学的角度解决环境和能源问题的一种探索。随着传统化学给人类社会带来的环境污染问题的日益加重,在全社会尤其是下一代中宣传绿色化学的理念及做法就显得尤为重要。本文探讨了师范化学教学在宣传绿色化学方面的意义和可行性,认为在师范化学教育中实施环境教育计划时,必须考虑绿色化学的伦理价值,并认为加强对师范生有关绿色化学理念的灌输和熏陶,实际上是抓住了对全社会进行绿色化学理念教育的牛耳,而且尤为经济和高效。 相似文献
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环境保护是新世纪化学发展的重要议题之一。因为环境跟人类生活有着十分密切的关系，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。世界各国都在进行环境保护的研究，并注重坏境保护的发展与教育。在化学教学中重视环境保护教育，是每一位化学教师义不容辞的责任。 相似文献
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“环境保护，教育为本。”普通高中化学课程标准（实验）中明确指出：“必修课程的设计要体现绿色化学的思想”、“初步树立社会可持续发展的思想”。环境教育是现代教育的新领域，是解决环境问题，实施可持续发展战略的根本措施之一，是素质教育的重要内容。当前人类面临的十大全球性环境问题都跟化学有直接或间接的关系。课堂教学是化学教学的主渠道，因而也是实施环境教育的主要途径。为了切实加强环境教育，提高学生素质，必须将环境教育渗透到化学教学之中。 相似文献
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随着现代经济的发展,环境危机日益突出,化学污染问题已经成为世界各国人民的普遍关注的问题。而化学污染是造成环境污染的重要因素,因此解决化学污染问题更是迫在眉睫。本文主要介绍了绿色化学、绿色化学的重要意义及如何将绿色化学融入到高等职业教育的教育教学过程中,从而人类社会的健康发展及生态环境的保护提供保障。在高等职业教育实践中渗透绿色化学知识具有重大意义,本文详尽论述了绿色化学的概念和意识,阐述了化学手段与食品安全的辩证关系,从而使我们对食品中的化学品有了一定的正确认识。 相似文献
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“绿色化学”即是用化学的技术和方法养活或消除那些对人类健康、社会安全、生态环境有害的原料、催化、溶剂、产物、副产物等的使用与产生。不仅充分利用资源,而且不产生污染,因此它对我国的现代化建设和人类的未来生活都有着十分重要的意义。将绿色环保理念自然、生动地渗透到化学教学中,使学生牢固树立起绿色化学和环境保护的意识,关注绿色化学,推动绿色化学事业的发展。 相似文献
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张欣 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(2):80-80
人类借助于各种科学技术手段在改造自然、发展经济方面取得了辉煌的成就,但也给人类赖以生存的自然环境造成了很大破坏,出现了各种各样的环境问题。化学课与环境问题联系紧密,因此,在化学教学中进行环境保护教育是每一位化学教师的责任。可结合教学内容渗透环境保护教育,通过化学实验强化环境保护教育,结合本地实际开环境保护教育,等等。 相似文献
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随着工农业的发展,环境污染越来越严重,绿色化学越来越受到重视,文章从三个方面对有机化学实验的绿色化进行探究,即药品的微量化、试剂的绿色化以及产品的循环化及其实验室“三废”的绿色化处理。 相似文献
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无机化学是应用化学专业的重要基础课之一,本文结合专业特点和学院办学定位,对无机化学的课程体系、教学内容及教学方式等进行了一系列的改革尝试。实践证明,这些改革激发了学生的学习兴趣,培养了学生的能力,提高了教学质量和水平。 相似文献
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课程标准代替教学大纲是当前基础教育课程改革的重大特色。对化学课程标准和化学教学大纲进行比较分析，以便教师更好地把握化学课程标准，提高教学质量。 相似文献
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朱贵明 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(5):79-81
实施素质教育必须充分利用主要阵地——课堂教学。教师可利用自身人格魅力、化学学科的发展历史、化学理论、思维方式、化学实验等对学生进综合素质的培养。 相似文献
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陈进前 《课程.教材.教法》2022,42(1):110-116
化学学科理解是一种学习活动,其主体是高中化学教师,其功能是使教师丰富化学学科教学知识、完善化学学科教学思维、提升化学教学能力,为落实“素养为本”的教学目标做好理解方面的准备。教师应从以下三个方向来增进化学学科理解:既要关注知识的成立条件,又要关注知识的依存条件;既要基于知识内在结构进行完整性理解,又要基于知识结构化进行关联性理解;既要关注知识的科学属性,又要关注知识的实践属性、辩证属性等其他属性。 相似文献
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赖增荣 《福建教育学院学报》2011,12(5):111-114
化学实验是一种学习方式,有助于激发学生学习化学的兴趣,有助于体验科学探究的过程,有助于培养科学精神和问题意识,是提升实验能力的最佳途径。探讨了如何在化学教学中落实化学实验教学的功能。 相似文献
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林新珠 《福建教育学院学报》2013,14(2):49-53
化学史是人类对化学知识系统的、历史的描述,化学教育发展的一种重要趋向就是化学教学与化学史的有效结合。文章结合化学教学实践,对化学史教育的独特魅力进行了探讨,并从激发学生学习的兴趣和积极性、培养学生用发展的眼光掌握化学知识、领会化学家勇于探索的科学品质和培养学生爱国主义精神等几个方面论述化学史在化学课堂教学中的作用。文章还着眼于提高学生的科学素养、实现科学与人文相融合,探讨并尝试把化学史融入化学课堂教学的教学实践。 相似文献