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构建和谐课堂的伦理学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
和谐课堂具有系统整体性、动态平衡性、全面开放性与可持续发展性等特征。它需要以和谐的关系伦理观作为理论支撑。当前对和谐课堂以及和谐关系伦理的探寻有利于实现社会对人才的培养。当然它也要求教师的课堂管理在理念、学生、内容与精神环境等方面实现真正的以人为本、和而不同、情理交融和宽严有度的目标。 相似文献
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培养符合社会需要的应用型人才对案例教学的课堂设计提出了更高要求。本文将案例教学引入物流管理的教学过程中,并从课前准备、课堂教学过程设计、撰写案例分析报告三个方面进行教学过程设计。教师通过对案例教学的设计与构建,能够实现物流管理理论知识教学与实践教学的有效融合。 相似文献
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课堂不仅有教学效率、教学方法、课堂管理等科学性、规范性的要求,同时还有合理、善良与幸福等道德性的要求."道德的课堂就是要让教育者用道德的方式去从事教育教学与管理,并让教师与学生从中'得到愉快、幸福与满足,得到自我的充分发展与自由,得到唯独人才有的一种最高享受'." 相似文献
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道德的课堂：基于管理的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂不仅有教学效率、教学方法、课堂管理等科学性、规范性的要求,同时还有合理、善良与幸福等道德性的要求。"道德的课堂就是要让教育者用道德的方式去从事教育教学与管理,并让教师与学生从中‘得到愉快、幸福与满足,得到自我的充分发展与自由,得到唯独人才有的一种最高享受’。"构 相似文献
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课堂教学主要是师生活动,教师是实现课堂管理模式的根本因素。"主体—互动"课堂管理模式从根本上确立了课堂教学中学生的主体地位,充分发挥了学生的主体作用,并对教师在教学观念、教学方法及课堂管理上提出了新的要求。 相似文献
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在教育实践中,应以班级规约为契合点变革课堂管理思路,创设一个集管理规范和学生自主相融洽的课堂环境。实现课堂管理的班级规约,教师要发挥引领作用,要积极要求专业进步,实现角色的转换,基于学生成长来定位管理,促进学生"成人";通过班级规约的方式使学生参与到课堂中来,在师生、生生对话中,启蒙学生的理性与德性自由,提升道德与智慧;教师要言传身教,发挥自身的榜样示范作用,同时为社区教育和家庭教育提供理论指导和智力支持。 相似文献
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杨清 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(7)
思想品德课的课堂教学过程充满灵活性、多样性和丰富性。要求教师必须随机应变、因材施教。实现对课堂教学的适时调控。教师在适时进行教学调控时,应避免将课堂调控等同于纪律管理、将课堂调控等同于固定程式这两种错误倾向。良好的课堂调控离不开教师对教材及课标的准确把握,离不开教师对教学的精心预设,以及教师对学生学习反馈的掌握。 相似文献
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在社会转型时期,教育领域在发生巨大的变化,社会对人才的素质教育离不开教师教育观念的转变。更新学生观以解决教育教学中的矛盾,推动和实现素质教育势在必行。 相似文献
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以培养专业技术人才为主要目标的中职学校,在教学思维和课堂模式的应用中,应该区别于传统的教师主导、理论为主的教学方式,达到学生专业化可实施能力和综合素养的有效塑造。其中综合性很强的网页制作课程为了实现学生专业技能和信息素养的创造性提升,以应对信息时代下对网页制作人才的高需求和高要求,更需利用网络教学中的优势组织模式来实现教学流程的重组,通过“翻转课堂”来实现教育更高的社会与经济价值。 相似文献
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胡风英 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):97
课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件,影响着教学效率的高低与学生发展的好坏.随着新课程标准的实施,教育改革不断深入,小学数学课堂教学中,如何实现高效的课堂管理已成为教师们关注的棘手问题之一.本文从新课程标准的要求出发,根据课堂管理中存在的主要问题,积极探索有效的小学数学课堂管理策略,以期教师高效地教学和学生全面地发展. 相似文献
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钟应春 《湖南城市学院学报》2013,(4):105-108
改变传统教学模式,构建科学合理的现代汉语实践性教学体系是实现人才全面培养目标的必然要求。实践性教学体系构建的内容包括教师实践与学生实践、课堂实践与课外实践两个不同层面,构建过程应体现科学合理、循序渐进、落在实处的原则。 相似文献
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<正>课堂学习管理是指在课堂教学中对学生学习过程的管理。就是在课堂上实现教学以教师为中心向以学生为中心的转变,学生学习过程由学生的被动学习向主动学习转变。一、课堂学习管理的必要性1.实施课堂学习管理是新课程改革的必然要求。课堂学习管理是新课程倡导的教育理念,它注重学生的自身发展,让学生走进 相似文献
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关于高职院校教师职业生涯管理的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职院校实行教师职业生涯管理,既能满足学校对人才的需要,又能满足教师自我实现的要求,可以更好地发挥人才的主动性和创造性,是实现教师职业生涯发展与学校发展双赢的重要手段。 相似文献
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随着职业教育改革的进一步完善,市场对技工人才的要求进一步提高。然而,技校生生源素质低、接受能力差、注意力不集中、课堂管理难度大。本文对技校教师如何提高课堂教学质量,提高学生学习的兴趣和专业水平进行了阐述。 相似文献
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课堂管理要以学生为主体,将外在的课堂规范和要求内化为学生的自我约束与管理。可是传统的课堂管理模式,教师将“管住”学生作为根本追求。随着新课程改革的推进,要求教师改变“管”与“被管”的简单关系。课堂管理需要沉默,沉默有时比任何言语更有说服力、威慑力。 相似文献