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个性化阅读是指在阅读教学中学生受文本以及自身的基础、注意力、兴趣、以往经验和教师的指导等多方面的影响,而产生独特的体验与见解的阅读方式.个性化阅读教学是建立在教师、学生和文本平等对话的基础上的,其有助于培养学生的创新能力,促进学生的个性化发展,促使学生养成良好阅读习惯.文章从个性化阅读教学的含义出发,分析个性化阅读模式... 相似文献
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一.阅读教学的个性化特色在语文教中的地位及作用1.阅读教学的个性化特色及意义阅读教学的个性化特色包括两个方面:一是指教师在阅读教学中所体现出来的个性化特色,二是指学生在阅读实践中所表现出来的个性化行为和阅读后产生的独特感受、独特见解、独特认识、独特体验。所谓教师在阅读教 相似文献
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王凤芹 《中国教育技术装备》2010,(16):111-111
语文课程标准指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。＂因此,在阅读教学中,教师首先要立足于文本,重视文本阅读教学;要培养学生创新文本的能力;还要引导学生进行阅读实践,尝试阅读教学的创新。 相似文献
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个性化阅读教学已成为新课程改革背景下的热门话题,有关个性化阅读教学的策略探究层出不穷。为此,我们要对教师与学生的角色进行定位,坚持＂以人为本＂的教学理念,构建开放活跃的课堂教学格局;把个性化阅读教学的起点放在课内,尊重学生的阅读感受,让学生在个性化阅读中得到独特体验;提倡教师做学习型教师,为学生个性化阅读教学提供保障,以求达到最终育人的功效。 相似文献
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现在的语文阅读教学中,教师克服了传统阅读教学中教师阅读感悟代替学生阅读感悟、教学缺乏生机和灵性等种种弊端,而进行个性化阅读教学,但是又走进了个性化阅读教学的误区。鉴于此,在列举个性化变成自由化、缺乏正确的鼓励和引导、基于浅表性思维等几个误区的基础上,提出了个性化阅读要基于文本、尊重学生独特的阅读体验、调动学生有效思维等几个方面进行改进,从而正确引导学生进行个性化阅读。 相似文献
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《语史课程标准》指出,“阅读是学生的个性化行为”“阅渎教学是教师、学生、文本之间对话的过程”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。“对话”已成为新课程改革的一个重要理论,“对话”也是阅读教学的一种重要形式。现存许多教师也正在语文教学中尝试对话,然而谁与谁对话？怎样对话？对话应该注意什么？不少教师感到困惑, 相似文献
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针对教师以大量的讲解替代学生阅读的弊端,新课标主张在语文阅读教学中让学生整体感知和把握文本内容,注重学生在文本阅读过程中的独特感受、体验和理解,尊重学生的个性化阅读行为。针对传统的“传话式”教学,新课标开创性地提出了“对话式”教学新理念,即“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。 相似文献
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如今,"个性化"阅读已成了新课标倡导的一种阅读取向。语文阅读教学要彻底改变过去"一言堂"和一本教参"包打天下"的主要形式,教师应该鼓励每一位学生进入文本,与作者进行深层次的对话,获得独特的感受和体验,处处渗透一个"我"字,处处体现个性;应该引导学生从朗读、内容、方式、表达方面彰显自己的个性。在教学中,教师还要用充满赞赏的眼光去看待学生的独特见解,以多元的阅读目标,让个性化阅读充满活力。 相似文献
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阅读是学生、教师、文本之间对话的过程,同时也是阅读者与自我对话的过程。阅读教学是学生的个性化行为,个性化阅读的课堂形式应以情景导入激发阅读兴趣、感知体验显现阅读特征、对话探索拓展阅读途径和课堂生成实现阅读目标。 相似文献
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涂玉勤 《中国教育研究与创新》2006,3(10):32-33
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读是学生的个性化行为”。这深刻地揭示了阅读教学的本质。个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。”这里提出的个性化阅读问题应引起语文教师的重视。个性化阅读是指在尊重学生个体差异的前提下实施的一种阅读教学方式。实施个性化阅读是让学生根据自己的兴趣爱好和需要选择阅读内容．按照自己的阅读方式进行阅读．鼓励学生有自己的独到体验和见解,发展学生的批判思维,培养学生独立地、创造性地进行阅读。 相似文献
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《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对话已成为新课程改革的一个重要理论,对话也是阅读教学的一种重要形式。现在许多教师也正在语文教学中尝试对 相似文献