共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
成玉娟 《新课程导学(上)》2014,(23)
正新课程理念下的初中数学教学特别强调与现实生活的联系,将数学知识紧密联系学生的生活实际,以学生的生活经验和知识背景作为数学教学的出发点,通过设计富有情趣和意义的数学活动,展示知识的形成过程。在这样的课堂教学理念下,数学教学生活化,在生活中寻找数学,让数学服务于生活,从而真正实施"有效教学"是我们课堂教学追求的目标。作为初中数学教师,应该让我们的数学课堂充满生活气息,调动学生参与课堂的激情,使他们真正认识 相似文献
2.
邱景法 《读与写:教育教学刊》2013,(2):168+216
现代的教学课堂,应是以学生为主体的课堂,应是一个充满生命活力的课堂。而生物与生活、自然又联系紧密,因此,生物教学课堂应是一个生活化的课堂。生命科学知识来源于生活,学习资源和实践机会无处不在、无时不有。课堂教学生活化是科学的、行之有效的方法,让课堂焕发出生命的活力。因此,构建生活化的生物学课堂,是调动和发挥学生主体性的重要途径,只有这样,才能让学生在生活中学习,在学习中生活,让我们的课堂教学才充满活力,富有成效。 相似文献
3.
将生活化教学贯穿于生物学课堂教学中,通过生活化教学将日常生活与生物学课堂教学紧密结合在一起,将生物学教材知识逐渐转化为实践操作能力。营造良好的课堂氛围,使得课堂教学更加富有趣味性,从而不断激发学生的生活感悟,加深其对高中生物学知识的理解,为今后的学习与发展打下坚实的基础。 相似文献
4.
<正>让数学课堂回归生活,让浓郁的生活气息充满课堂,密切联系学生的现实生活,用学生已有的生活经验与知识,来设计富有情趣的活动,让学生体会到学习与社会、自然的密切联系,体会到知识的价值,增进学生的学习信心,并能用学习到的知识解决现实生活中的问题,培养学生的实践能力和创新精神。一、创设情境,引向指路在小学数学教学中,教师要根据学生已有的知识经验和生活经验,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生 相似文献
5.
《小学数学教学大纲》明确指出:教学要重视从学生的生活实践经验出发,要让学生在生活中学习,在学习中感受生活。这就要求数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有 相似文献
6.
<正>历史是富有生命色彩的。但在实际教学过程中,不少教师为单纯完成教学任务,一味灌输,使历史知识变得干巴巴的,课堂氛围变得沉闷,如此,学生又怎么会对历史学习产生兴趣呢?因此,在高中历史教学中,教师需要采取有效策略,构建情感、生活、思辨的课堂,让学生在获取知识的同时也喜欢学习历史。一、挖掘素材,让激情燃烧高效生动的课堂应当是充满感情的,富有激情的,能让学生产生情感共鸣,唤醒其原有经验与知识,使其 相似文献
7.
以“特异性免疫”知识模块的教学为例,尝试将艺术教育融合在高中生物学课堂教学实践中,以期能够在尊重生物学教学本身规律的前提下,充分美化教学过程,为生物学课堂增添色彩,提高学生学习效能、发展学生科学素养,培养富有创新精神的综合型人才。 相似文献
8.
小学数学课堂本该充满趣味,充满快乐,然而在实际教学过程中,课堂氛围总是略显沉闷。要使小学数学课堂充满活力,提高学生在课堂中的乐趣,从而启迪学生智慧,教师应从在游戏中学习、在探究中收获、在生活中体验、在思考中求证等四个方面努力,使数学课堂充满活力,从而启迪学生的思考能力。 相似文献
9.
10.
正识字是语文教学的基础,识字教学在整个小学语文教学中起着至关重要的作用。但抽象的知识、枯燥的识字教学对于活泼好动、充满童真的小学生而言,很难激起其学习的兴趣。因此,让识字教学变得富有生趣,能够带动学生融入学习氛围中激活课堂。一、生活记趣,学在积累语文是母语教学,在生活中有着得天独厚的语境优势,尽管随处可见的文字为学生营造了独特的文字学习氛围,但是学生在生活中却没有形成观察、积累的习惯。因此,教师在教学中要引导学生学会从生活中观察、积累有趣的文字。(一)生活是放大的课堂在生活中,标语、布告栏、书刊中的语 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
回归生命化的数学课堂教学,应该是生机盎然、妙趣横生、充满"体温"与人文精神的。这样的课堂,教师轻松,学生幸福、快乐。学生是活生生的人,有发展的潜能,有生命的活力,而每个生命都是唯一的、富有个性的。他们带着自己的思考和灵感、兴致和需求、知识与经验参与课堂活动,从而呈现出课堂的丰富性和多变性,教学中恰到好处的设计与安排,能使学生迅速地进入最佳状态,让教学课堂焕发生命的活力。 相似文献
12.
思想品德新课标强调教材的内容编排上要特别注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,以清新、自然的独特魅力吸引学生,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育理念。教师在思想品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力。那么,教师在教学过程中该如何去实施才能做到让思想品德课教学充满生活韵味呢？笔者结合自己多年的教学实践,谈几点体会。 相似文献
13.
新课程改革的不断推进,要求教师在教学过程中改变以往“教师讲,学生听”的教学模式,在学生学习过程中要充分体现其主体性,并结合生物学事实使学生在生活中学习、在学习中验证生活。 相似文献
14.
生物新课标要求初中生物学教学要关注学生已有的生活经验,促使学生主动学习,期望使每一个学生通过学习生物学,能够对生物学知识有更深入的理解,使每一个学生都能形成爱护生物,珍惜生命的情感。为此,初中生物学教学应融入生活。生物学教师教学时,应努力创设前人发现生物学知识的 相似文献
15.
化学知识源于生活,生活更是教学的重要源泉,在生活中寻找化学,在教学中打破学生的生活世界与书本世界的界限,促使学生将生活经验转化为化学问题解决的基础,使课堂焕发勃勃生机。文章阐述了课堂教学中生活化策略的思考及实施的原则和路径。 相似文献
16.
研究性学习在初中生物学教学中的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
生物学科的学习内容贴近学生生活 ,尤其是初中生物学 ,较多内容是生活中可以观察到的现象 ,学生可以通过自己的观察、思考、比较、分析得出书本上的知识结论。故我在初中生物学教学中常渗透研究性学习。具体如下 :1 渗透科学家及其科学研究的方法、科学态度和科学精神的介绍当一个人对某种事物有了兴趣 ,他才能够乐此不疲。本人在教学中结合课本内容 ,一方面组织学生查找相关科学家的情况和科学研究的过程及结果 ,在课堂中进行交流学习 ,让学生了解科学家进行科学研究的态度、方法和精神。例如 ,在学习遗传和变异时 ,介绍“世界水稻杂交之… 相似文献
17.
中学生物学知识点多、较为抽象,学生学习兴趣不高,难以理解和记忆。以“生态系统”为例,尝试将音乐教学法运用到生物学课堂中进行辅助教学。运用体验式音乐教学法创设情境,增强课堂趣味性;运用实践式音乐教学法编创生物学歌曲帮助学生理解和记忆,让学生在愉悦的氛围中学习知识,从而提高课堂教学效率。实践表明,音乐教学法运用于生物学课堂教学,能使课堂变得生动有趣,学生的积极性和自主性得到提升,对知识的理解和掌握增强,课堂效率得到有效提高。 相似文献
18.
19.
"21世纪的课堂应该是从科学世界向生活世界回归的课堂".<数学课程标准>强凋:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系."数学知识源于生活,而最终服务于生活.如何架起生活与数学的桥梁呢?这就要求数学教师从学生需要出发,结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,让学生在身边熟知的生活背景中去感受数学,理解数学,解释数学,运用数学,创造数学,实现数学的教育价值.结合自己的教学实践.我提出以下几点思考. 相似文献
20.
生活滋养语文,语文丰润生活。生活中的点滴都可以成为语文课堂的切入点,融入生活的语文课堂才会让学生有真实的性情流露和深刻的生命体验。聪明的教师会把自己在生活中的灵感引进语文课堂,促使学生感悟生活,捕捉生活的体验,这样的课堂是充满生命温暖的课堂,是富有厚重张力的课堂。我的课堂常常馥郁着生活的馨香,激荡着创新的灵感。 相似文献