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1.
初中化学用语知识点属于化学技能性知识之一。化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的化学符号及术语．是对化学现象的一种本质抽象。它反映了化学学科特有的思维方式,是化学学习的重要工具。针对化学用语本身的特点和学生的实际情况．笔者采取了以下教学对策。 相似文献
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<正>化学基本概念是中学化学基础知识的主要构成之一,是化学教学中最关键、最中心的内容。化学概念是在提示物质组成、结构、性质、变化、合成的过程中发生和发展起来的,它反映化学现象的基本属性。概念的形成是通过实验、观察以及对物质现象的分析抽象概括而形成的。离开化学概念,学生就不能从本质上把握物质的属性,也就不能真正掌握物质变化的内在联系及规律性。教学中必须要根据概念的形成过程,使学生经历"实践——认识——再实践——再认识"的过程,把握物 相似文献
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化学概念就是化学现象本质的反映,只有让学生清楚准确地理解化学基本概念理论,才能使学生更深刻地认识物质及其变化规律。但是化学概念往往抽象难懂,这必然给化学概念教学带来了一定的难度,导致教师难教,学生难懂,不愿意学。本文主要探讨的是在化学课堂教学中,如何充分利用各类实验让学生理解化学概念的问题。 相似文献
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化学原理是指运用化学概念作出的基本判断和推理，化学的基本定律、基本规律和基本观点都属于化学原理，也称为化学基本理论。它们反映了自然界中的现象、过程以及在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，反映了物质运动变化的各因素之间的本质联系，揭示了事物本质属性之间的内在联系。中学化学基本原理可分为微观结构和宏观规律两方面（见图1），它们是相互联系的。 相似文献
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宏观与微观的结合是化学学科的一个重要特点.而化学概念又是在比较、分析、综合、归类、类比等方法指导下将化学现象与事实抽象出来的理性知识,是对化学现象与事实的本质反映,也是学生对物质及化学变化实现认知的基础.1核心概念的涵义核心概念就是构成化学学科知识体系的、占有重要地位的基本内容,它隶属于化学学科的核心内容领域. 相似文献
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<正>化学概念,原理是将化学现象、事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识,它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态,反映着化学现象及事实的本质,是化学学科知识体系的基础。因而加强基本概念及理论的教学,不仅能使学生更完全,更深刻地认识化学研究的具体物质及变化规律,也是发展学生智力,特别是逻辑思维能力的必要条件。 相似文献
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化学研究的基本问题是物质的转化问题，宏观物质转化的微观本质是原子之间的重新组合，氧化还原反应是从微观角度认识物质转化的本质视角，也是指导物质转化研究的原理性内容，属于化学的核心知识。氧化还原反应原理对于物质制备原理设计、滴定分 相似文献
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略谈中师化学概念的教学广西崇左县教师进修学校黄进勇化学概念是从大量的化学现象和化学事实中抽象和概括出来的，它能深刻地反映化学过程中的最本质的特征，是掌握物质变化的本质及物质之间内在联系的基础，它包括有物质组成、结构、性质、变化、化学量和化学用语等方面... 相似文献
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化学是一门在分子，原子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。物质的性质体现在宏观变化上，物质的组成、结构等微观更高是是理解性质，变化本质的依据，而化学符号则从微观层次上科学、简明地表达了宏观物质及其变化规律，成为连接宏观与微观的中介。 相似文献
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“创造物质”是化学学科的重要特征,“高中新课标”提高了这方面的教学要求,“新教材”中已增加了与此相关的教学内容。高中化学《有机化学基础》模块教学中以有机合成为落点,凸显化学学科“创造物质”的特征,有助于学生抓住化学学科本质,提升化学核心素养的发展水平。 相似文献
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丁文楚 《中学化学教学参考》2005,(6):48-50
化学素质的核心是促进思维的发展，达到思维的优化，这也是新课程标准所倡导的化学教学的基本任务。化学知识与数学方法相结合，可从定量的角度在更高的层次上揭示化学规律，从五彩缤纷的宏观物质世界与绚丽多姿的微观物质的量反映物质的化学特性，由此及彼，由表及里，加深对化学知识的理解和灵活运用。 相似文献
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守恒思想是重要的化学思想，利用守恒法解答化学问题是中学化学中重要的解题方法。守恒思想的核心是元素守恒，利用元素守恒有助于从本质上理解物质在转化过程中一些物理量发生变化的根本原因，从而能够抓住问题的本质，达到快速解题、事半功倍的效果。 相似文献
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思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。化学教学中，培养学生的思维能力，就是要求学生能将物质及其变化规律．通过分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理；应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律：应用有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征，发生何种变化。[第一段] 相似文献
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殷俊泉 《中小学实验与装备》2009,19(1):10-10
化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的意义。化学实验有助于帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维。所以,重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律．选择现象明确、操作简便易行的实验案例,对化学教学是很有意义的。 相似文献
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刘珉 《中国科教创新导刊》2013,(9):1
化学基本概念在中职医用化学教学中占有重要的地位,它是学习化学理论的基础。学生如果不能深入理解和运用所学的化学概念,就不能从本质上认识事物的属性,当然就难以真正掌握物质的变化规律,也就难以预见和控制物质的变化。如果把化学知识比作殿堂的话,基本概念就是地基。 相似文献
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化学是一门在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。物质的性质体现在宏观变化上，物质的组成、结构等微观知识则是理解性质、把握变化本质的基础与依据，而化学符号则从微观层次简明地表达了宏观物质及其变化规律，成为连接宏观和微观的中介和桥梁。这样，在化学学习中，学习者心理上就形成了对物质所特有的三种表征形式：宏观表征、微观表征和符号表征。 相似文献
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化学概念与原理是化学学科对事物本质属性的反映,揭示了物质的组成、结构、性质等,是将化学事实材料经过分析、比较、抽象概括得出的关键特征或本质属性,能够直接促进我们认识物质的组成、结构等,在认识物质的性质变化及其规律的活动中也具有重要作用[1]。水的电离平衡是中学化学的核心概念,理解水的电离平衡的本质及影响因素、酸碱盐溶液的pH及溶液中水的电离程度大小等,对于学生很重要。学生不仅要牢固掌 相似文献
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化学计算的本质是对化学问题的数学处理过程,即对物质的组成、结构、性质和变化规律的量化过程.传统化学课程中将“化学计算”作为一项基本技能,过于注重程式化教学,学生过分依赖机械训练、反复练习,并没有真正习得计算能力.基于对化学计算本质的理解,在化学计算教学中教师应创设真实的应用情境,凸显化学学科思维,并精心设计样例学习. 相似文献
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