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<正>中学老师们都说:"信息技术课是学生最喜欢的学科之一,信息技术老师是学生最喜欢的老师之一。"然而这只是一种表面的现象,事实上学生喜欢的是"玩电脑"而不是"信息技术课"。有人会说:"喜欢玩电脑与喜欢信息技术课不是一回事吗?"然而,就是在如此受学生欢迎的信息技术课教学中却出现了这样的现象: 相似文献
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王银寿 《中国教育技术装备》2011,(13):140
中学教师都说:"信息技术课是学生最喜欢的学科之一,信息技术老师是学生最喜欢的老师之一。"然而这只是一种表面的现象,事实上学生喜欢的是玩电脑而不是信息技术课。有人会说喜欢玩电脑与喜欢信息技术课不是一回事吗!然而,就是在如此受学生欢迎的信息技术课教学中却出现下面一些现象。 相似文献
3.
王晓红 《中国教育技术装备》2010,(16):136-136,137
信息技术课是绝大多数学生都喜欢上的课,学生对其具有很高的热情。难道说学生喜欢上信息技术课就是对其有兴趣吗？就有助于培养掌握知识的真正兴趣吗？时间一长,教师就会发现小学生学习信息技术的热情空前高涨,初中生对信息技术课反应一般,而信息技术课已经成为高中生的包袱,从而产生学生年级的升高与信息技术学习兴趣的提升成反比的结论。 相似文献
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沙业正 《中国教育技术装备》2012,(31):18-19
小学信息技术课程是一门知识性、趣味性较强的学科,是教会学生掌握计算机技能知识的课程。随着社会不断的发展,信息技术的重要性越来越明显,方方面面都需要它。笔者在学校做过调查,发现学生很喜欢上信息技术课,每周都盼着上那一节的信息技术课。但在具体的教学过程中,笔者发现很多学生对信息技术课不是很重视。虽然他们喜欢上信息技术课,但他们对书本上教授的内容并不是很有兴趣,他们真正感兴趣的是等到信息技术课时偷偷地去玩QQ空间、QQ聊天及网络游戏等。笔者认为应该对这些现象重视起来,如果不正视这些,信息技术课堂教学以后将会失去吸引力。 相似文献
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周锦青 《小作家选刊(小学)》2011,(12):173-173
信息技术课主要就是指我们所说的计算机课程．它是一门实践性和操作性都很强的学科．信息技术教师要提高信息技术课的教学质量和效果．就必须让学生对该学科产生浓厚的学习兴趣．那么,如何激发学生的学习兴趣．就是信息技术教师必须解决的问题。 相似文献
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信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展更新快。目前许多中学都开设了信息技术课,但在信息技术课教学中普遍存在着一个共性问题:起初学生对信息技术课充满了兴趣,可是慢慢地就不感兴趣了。本文针对目前中学信息技术教学中普遍存在的共性问题,结合自己的教学实践谈一谈自己是如何培养学生的学习兴趣的。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2002,(3):27-28
说起信息技术课,不少人心里会这样嘀咕:信息技术课是干什么的?教教软件应用,有必要设成必修课吗?随着课程整合的逐渐深入,更有一些教师(包括信息技术课教师)产生这样的疑惑:信息技术课都整合到其他学科了,还需要信息技术课吗?解答这些疑惑,需要对信息技术课程开设目的有一个清晰的认识。K12信息技术教育论坛网友的这场辩论会有助于您理清思路。 相似文献
9.
胡美琴 《福建基础教育研究》2012,(9):128-128
任信息技术课教学十年有余了,学生都喜欢把信息技术课称"电脑课",笔者也总被学生称为"电脑老师",可见电脑的魅力有多大。说起玩电脑,学生个个精神抖擞,兴高采烈,他们对这门学科似乎有一种天生的兴趣。随便问一下,没有一个学生不喜欢上信息技术课的,偶尔一节没上,学生的意见还蛮大的。 相似文献
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<正>教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中指出,中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。作为信息技术课教师,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,然而学生对信息技术课的兴趣只是对"计算机"本身的兴趣,他们的目的在于玩游戏、上网等,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得"不好玩儿"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
信息技术课是一门技术性与实操性很强的学科,也是以培养学生的实践能力和创新精神为目的的学科。面对学科的特殊性,加之对学生学习习惯及教学内容兴趣度的掌控程度不同,许多教师都面临一个问题:学生对本课程的学习兴趣下降,导致上课效率不高。如何提高并使学生对信息技术课保持长久的兴趣?从教学手段、教学方法两方面谈几点方法。 相似文献
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信息技术课作为新课程综合实践课之一,担负着普及信息技术基本知识,培养学生信息素养的重任。中学生也非常喜欢上信息技术课,但是这种喜欢并不来自于对信息技术基础知识与技能的爱好,而大部分在于对计算机游戏、聊天、网络小说的沉迷。学生一坐到计算机前面,就想着玩游戏,即使是信息技术水平较高的学生,能热衷于技能的学习,但对教师布置的任务完成之后, 相似文献
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我国古代杰出的思想家教育家孔子就说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那么如何培养中学生学习信息技术课的兴趣呢？也许有人会说,学生上信息技术课兴趣浓得很,用得着培养吗？其实,这很多都是表面现象,学生喜欢上信息技术课,但兴趣却并不在信息技术课程本身,也不在所要掌握的知识技能上, 相似文献
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随着信息技术的发展计算机已进入校园,"信息技术"课已纳入到初中学科教学中成为了初中学科教学中不可忽视的学科。信息化水平和信息意识的提高,不但决定着教师个体的发展,也决定着学校的发展,更决定着学生今后的发展。农村信息技术课的发展就成为了这些的基础。本文主要谈了农村信息技术课程中出现的一些问题和解决的办法。目的是引起人们对信息技术课的关注,使农村信息技术课进入良性的发展。 相似文献
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虽然目前信息技术课在中学阶段都普及了,但由于中考对信息技术并不要求进行考核,导致了很多初中阶段的信息课如同虚设,要么就直接占用信息课的时间来上其他的课程,要么就在信息课上让学生们自由学习其他科目的知识。有些学校虽为学生安排了上机课,但也是任由学生们上网或者玩游戏等。这样初中阶段的学生对信息技术的掌握情况就产生了非常大的差距。在高中阶段,学生总体上可以分成两种类型。一种是对信息技术完全没有兴趣的,他们认为信息技术课是枯燥的,学校不重视,教师不重视,学生自己也不重视,因此并不花心思去学,也没兴趣学。还有一种是对信息技术课非常感兴趣的, 相似文献
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信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握好实际操作技能。作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养和教育学生,所以教师如何教好信息技术课,学生怎样学好信息技术课,是值得我们认真研究的。在此,笔者就如何优化信息技术课程,结合学科特点谈以下几点认识: 相似文献
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如今的时代瞬息万变,计算机和网络不断发展,信息技术课已经成为学生的必修课。如何从小培养学生掌握和应用现代信息技术,是信息技术课程的主要目标。“学生喜欢玩电脑,但不喜欢上信息技术课”,成了大部分学生的一种普遍现象,如何采取科学、有效的措施使学生在快乐的氛围中爱上信息技术课,改变目前这种局面,让信息技术课程走进学生的心灵,是计算机教师不容推卸的责任。 相似文献
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课程整合是一种趋势，它对各个学科的教学带来新的思索，许多学科都在探索怎样将信息技术整合到本学科的教学中去，以促进学科教育的改革和发展。而信息技术与其他学科的整合同样促进了信息技术学科教学的发展，促进了信息技术课教师的成长。而作为一名信息技术课的教师，我更渴望探索信息技术课本身的课程整合。 相似文献
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新课改启动以来,基础教育领域发生了很大变化,但"学生痛苦,教师辛苦"的现象并未得到显著改善。其在初中信息技术学科表现为:学生喜欢玩电脑,但不喜欢上信息技术课;学了数年信息技术,却不能运用它解决实际问题;学生间信息素养水平分化悬殊等。 相似文献
20.
郭荣强 《中小学信息技术教育》2008,(11)
信息技术课由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点,深受小学生欢迎。但是,也有很大一部分学生是冲着其他派生因素（如游戏）才喜欢上信息技术课的。如何引导学生的兴趣向信息技术知识转移,更好地体现学科本身对学生的吸引力,这就对小学信息技术教学提出了非常现实的要求。我认为,要让信息技术课散发出内源性的学科魅力,关键在于教师应以高度的学科责任感不断优化课堂环境,让学生在课堂上体验成功和尊重、学会分享与合作,切实提高学生的信息素养。 相似文献