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高职英语教学中应用能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专英语教学以培养学生应用能力为主要目标.在教学中,要精选重组教学内容,培养学生的应用能力;灵活设计教学方法,增强学生的应用能力;优化教学手段,提高学生的应用能力;优化教学评价,发展学生的应用能力. 相似文献
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张德洁 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):15-16
<正>《数学课程标准》非常重视学生应用意识的培养,要求学生学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上,要学会应用。只有学会应用,才能使学生体会数学在现实生活中的应用价值,激发学生学习数学的欲望,提高学生的数学素质。要完成新课程标准中的这一重要教学任务,就要求教师要善于引导学生观察生活,从生活中发现数学信息,感受数学在生活中的应用价值,面对实际问题时,鼓励学生从数学角度提出问题,应用数学方法解决问题,培养学生的应用意识。 相似文献
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目前的高中数学教学中关于培养学生在数学应用方面的意识还很淡薄,以致学生应用能力偏低.据此,本文主要从培养学生数学应用意识的重要性以及如何培养学生的应用意识等来阐述. 相似文献
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新课程标准非常重视学生应用意识的培养。学生学习数学不能停留在掌握知识的层面上,要学会应用。只有学会应用,才能使学生体会数学在现实生活中的应用价值,激发学生学习数学的欲望,乐学会学,提高学生的数学素质。 相似文献
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学生学习数学．就是要把所学的数学知识应用到实际社会生活中。培养学生对数学的应用意识,要从社会生活引入新知,渗透应用意识;教学中呈现数学应用事例．加深学生对数学应用的理解;从解决实际问题入手．强化学生的应用意识。 相似文献
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高中数学新课程标准明确提出“力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。”增强数学应用意识,培养学生数学应用能力刻不容缓。数学应用意识在教学中的培养途径主要有：引导学生灵活运用数学知识解决生活中的实际问题;增强数学应用意识,引导学生运用数学模型解决实际问题;教会学生运用数学语言描述周围世界中出现的数学现象;鼓励学生在生活实践当中提升数学应用能力。 相似文献
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浅谈高中数学应用问题的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
柳红梅 《中国科教创新导刊》2008,(2):83-83
培养和提高学生的数学应用意识,是教学和高考的迫切要求。教师应根据学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学,培养学生的应用意识和应用能力。 相似文献
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突破应用写作教学瓶颈的策略包括：提高学生对应用写作的理性认识,转变学生的学习态度;激发学生对应用写作的兴趣,使课程内容贴近学生的生活与社会现实;提高应用写作教师的责任意识,克服畏难心理;探索行之有效的应用写作教学方法,加强互动与实训等。 相似文献
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刘黎 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
中职学校在数学教学体系、学生对数学的学习动机和应用意识等方面存在着比较大的缺陷,因此,培养中职学生数学应用能力具有深远而现实的意义。分析了当前中职学生数学应用问题学习的现状以及一些影响中职学生数学应用能力的主要因素,提出了一些培养中职学生数学应用能力的相应的教学对策。 相似文献
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新课程标准非常重视学生应用意识的培养。学生学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上,还要学会应用。只有学会应用,才能使学生体会到数学在现实生活中的应用价值,激发学生学习数学的欲望,使其乐学会学,提高学生的数学素养。因此,数学教学必须重视数学应用的教学,将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位。我从以下几方面来谈谈培养小学生数学应用意识的一些想法。 相似文献
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宋传美 《中国科教创新导刊》2010,(23):239-239
应用写作能力是高职教学的一个重要组成部分,提高学生应用写作能力,就必须提高应用写作课堂教学质量和效率。实施开放性教学、重视能力教学、应用建构教学,旨在最大限度地调动学生主动学习的积极性,培养学生的合作能力,挖掘学生的学习潜能。 相似文献
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魏常春 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):73-73
数学应用意识是学生数学能力的重要一环,决定着学生数学素养的高低.因此,数学教学的重要任务便是加强数学应用教学,千方百计地培养学生的应用意识,使学生在学到数学知识的同时,了解其应用价值,并能用数学知识解释生活中的某些现象, 相似文献
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郭秀娟 《数学学习与研究(教研版)》2012,(6):102
培养和提高学生的数学应用意识,是职业学校数学教学的迫切求,在数学教学的始终都应注重学生应用意识的培养.数学教材在每章开头的序言、问题引入、例题、习题中都编排了大量的应用问题,应根据职业学校学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学,通过观察、操作、思考、交流和运用,逐步形成良好的数学思维习惯,发展数学应用意识,培养学生的应用意识和应用能力,让学生体验成功,感悟快乐. 相似文献
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《甘肃高师学报》2022,(5)
运用问卷调查法从7个测量指标对G学院生物科学专业学生进行调查分析.结果表明,生物科学专业学生学习策略应用总体表现较好,但与全国院校之间存在比较上的差距;高年级学生学习策略应用水平优于低年级学生,在反思性学习和在线学习策略应用水平上差异达到显著程度;男生学习策略总体应用水平不及女生,男生浅层学习策略应用表现较好,而女生深层学习策略应用表现较佳;汉族学生学习策略应用水平总体上不如少数民族学生,在跨文化学习策略应用水平上差距最为明显;学习策略对教育收获具有正向影响作用,其中整合性学习的影响最大;学习策略对在校满意度具有正向影响作用,影响最大的是探究式学习.因此,加强学生学习策略应用训练,把握学习策略应用关键环节,是提升学生学习成效的重要举措. 相似文献
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王芳 《新课程改革与实践》2010,(9):54-54
小学数学教育必须重视数学应用的教学,将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上,使学生具有适应生活和社会的能力,使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们广大教师在教学时,应着眼于学生的生活经验和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的空间,最大限度地挖掘学生的潜能,从而使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生从周围情境中发现数学问题,运用所学知识解决实际问题的能力,发展学生的应用意识。那么,怎样培养学生的应用意识呢？ 相似文献
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孙桂萍 《中国科教创新导刊》2007,(23):161-161
培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学教学的迫切需求,在中学数学教学的始终都应注重学生应用意识的培养.高中数学新教材编排了大量的应用问题,应根据高中学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学,培养学生的应用意识和应用能力. 相似文献
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数学在现实世界中有着广泛应用,教师在平时的数学教学中应教给学生"有用的数学",这样不仅可以激发学生学习的积极性,而且有利于培养学生的数学应用意识。本文主要从四个方面谈谈如何培养学生的应用意识:揭示数学知识来源于生活,体会数学知识的实用价值;创设实际的问题情境,渗透学生的数学应用意识;加强应用,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力;注意开展实践活动,学以致用。 相似文献
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<正>《普通高中课程标准》指出:高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力.在教学时,我们要从学生的认知发展水平和已有经验出发,利用学生身边的生活实例作为我们教学的素材,让生活数学化.同时还要结合数学知识与生活的联系,将数学知识融入生活中,让数学生活化.这样才能培养学生的应用意识,发展学生的应用能力,从而提高学生发现问题、解决问题的能力.一、设计生活实际情境,激发学生的应用意识 相似文献
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本文从教师的数学观角度谈培养学生数学应用意识的教学,主要从以下几个方面阐述:教师要树立正确的教学观念;数学应用意识教学应贯彻教学的一般要求;激发学生学习数学的兴趣,提高学生数学应用意识;重视课堂教学,逐步培养学生数学应用意识,通过"数学建模"活动,增强学生数学应用意识。 相似文献