共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
没有快乐,就没有真正意义上的教育.失去快乐的教育是迷失的教育,是不健康的、畸形发展的教育.只有让教育主体找到快乐,教育才算是回归了本真.所以说找到令孩子快乐地接受学习、接受学校生活、接受发展的"源头"是学校办学的关键.我校就将教育放在快乐的大背景下,积极创新实践,努力帮助学生寻找着快乐的"源头". 相似文献
2.
快乐是社会和谐的基础,如果学生在学校没有学会快乐,他就很难快乐地工作。因此,我们老师除了要教给学生学科知识外,也要教会学生快乐。什么是快乐?德国哲学家康德认为:"快乐是我们的需求得到了满足"。马斯洛把这种需求分为五个层 相似文献
3.
4.
5.
《读与写:教育教学刊》2007,(11)
有一个故事说,电视台招一位儿童节目主持人,面试的问题是"什么叫快乐?"回答的答案千奇百怪。一个人不知如何回答,只好冲考官做了个鬼脸。结果这个人却被录用了。有人问为何录用他,考官说:"我们需要的是自然不做作的人来主持儿童节目,才能显示出童真童趣。"快乐是什么?没人能诠释,就连正在快乐着的人们也不能把它说清楚。快乐是一个迷人的词,它是内心一道极致的风景。快不快乐,完全取决于自己的意念。快乐与人分享,那么快乐就增加了一倍。现在就让我们来分享名人们的快乐秘籍,一起快乐学习,快乐工作,快乐生活、快乐自我吧! 相似文献
6.
《读与写:教育教学刊》2007,(11)
有一个故事说,电视台招一位儿童节目主持人,面试的问题是"什么叫快乐?"回答的答案千奇百怪。一个人不知如何回答,只好冲考官做了个鬼脸。结果这个人却被录用了。有人问为何录用他,考官说:"我们需要的是自然不做作的人来主持儿童节目,才能显示出童真童趣。"快乐是什么?没人能诠释,就连正在快乐着的人们也不能把它说清楚。快乐是一个迷人的词,它是内心一道极致的风景。快不快乐,完全取决于自己的意念。快乐与人分享,那么快乐就增加了一倍。现在就让我们来分享名人们的快乐秘籍,一起快乐学习,快乐工作,快乐生活、快乐自我吧! 相似文献
7.
古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学习本就是件快乐的事情,只要教师为学生创设快乐和谐的学习环境,学生就会在快乐中认知,在快乐中感悟,在快乐中实践,在快乐中体验成功,在快乐中成长。因此,在信息技术的教学过程中,我们要运用恰当的教学方法引导学生"知之"、"好之",更重要的是"乐之"。笔者结合多年的教学实践,就信息技术快乐学习方法谈谈一管之见。 相似文献
8.
9.
追求快乐和幸福,是人的权利,教师也不能例外。快乐是可以传递的,快乐的教师才会教出快乐的学生,因此,教师的幸福感就显得尤为重要。有人做了一项分析薄弱学校成因的调查研究,人们发现,致"弱"的主要原因不是硬件和经费,而是"人心"。"人心散了""无目标了,无追求了"是学校愈来愈弱的主要原因。对于薄弱学校的改造,专家提出的重要建议是"振奋人心"。 相似文献
10.
《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正快乐的作文,又因作文而快乐,这是广大师生的写作追求。那么,什么是快乐作文呢?快乐作文很早就有,但一直没有明确的定义,有人说,快乐作文就是追求作文课堂的快乐气氛;有人说,快乐作文就是作文教学中教师"教"得快乐,学生"学"得快乐……我认为,"快乐作文"是一种理念,是一种"要我写"到"我要写"的理念转变。快乐作文就是让学生能够轻松快乐地学会写作文,能够在写作中感受到快乐,能够在与他人分享作文中感动快乐。实施快乐作文教学法,就是要激发学生对写作兴趣,培养学生的观察能力,使学生由怕写作文逐步变为乐于写作文,让学生 相似文献
11.
12.
《中国校外教育(理论)》2007,(9)
"达致快乐"的方法有哪些?第一,快乐不是一个目的地,而是一个旅途。要在过程中发觉乐趣,那么过程就成了终点,而且是一个延长了的、受用无穷的终点。第二,快乐的地方是此地,快乐的时刻是此时。要快乐,请立足此地、把握此刻。 相似文献
13.
黄敏华 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
政治课一直以来给人的感觉是"沉闷的"、"枯燥泛味的",教师只需照本宣科,学生只需死记硬背,政治课就在这种氛围下,一直了无生气地"活着",但是笔者今天要讲的是:政治课应该是快乐的,而且可以是快乐的!所以,教学过程中,教师要让自己及学生的细胞都快乐起来,政治课才能快乐起来.下面,笔者就自己几年来在中学政治教学中如何寻找政治课快乐的元素谈一些看法: 相似文献
14.
陆春庚 《中小学心理健康教育》2013,(5)
快乐像一只蝴蝶,你刻意去追逐它时,总是捉不到,你安静下来时,它却会悄然落在你身上.能够快快乐乐、开开心心过一生,是每个人心中的美好梦想和永恒追求.尼采却说:"人生就是一场苦难."实际上,人生不如意之事也的确十之八九,我们只有"把黄连当哨吹——苦中作乐".孔子云:"七十而从心所欲不逾矩."难道我们只有等到退休了,才能真正拥有快乐?
快乐是一种心灵状态,你不需要穷追不舍,它早已在你心中.只要你想快乐,其实你已经快乐.正如著名心理学家詹姆斯所言:"假如你感到不快乐,那么所能找到快乐的方法,就是振奋精神,使行动和言辞好像已经感觉快乐的样子."生活就像一面镜子,你对它笑它就笑,你对它哭它就哭."好者为乐",只要保持一颗平常心和进取心,快乐就会无处不在,如影随形. 相似文献
15.
16.
吉凤冉 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z2):33-33
朋友问我,未来想要做什么?我毫不犹豫地说:"做最快乐的人!"一直认为快乐是一件珍宝,谁得到了,就会快乐一辈子。我苦寻而无果,现在方知,其实快乐就在身边—— 相似文献
17.
曾经看到过网友的留言:"什么时候老师感到快乐了,教育就有希望了。"当你快乐时,给孩子一个笑容、一句鼓励,也许就会改变他的一生;而不快乐时,一声怒骂、一脸愁绪就会给孩子留下阴影。所以肩负教书育人职责的教师要始终面带微笑,无论是对自己还是对学生,还是对同事,都笑得那么自然,那么亲切,这样你便是一位阳光与幸福的教师,这里便是一个充满生机与活力的校园。其实快乐是一种态度,快乐是一种智慧。快乐的人对着杯子中的半杯水会 相似文献
18.
本文首先对"健康"、"快乐"含义进行解析,认为"健康"与"快乐"是人生中最重要、两者关系最密切,实为典型的辩证统一关系。对于老年人来说更是没有什么比健康快乐更重要。社会的最高境界也莫不是使少年儿童能"健康快乐"地成长,青壮年能"健康快乐"地工作,老年人能"健康快乐"地安度,使社会成员一生都"健康快乐"。使老年人"健康快乐"是老年教育工作最具体的以人为本。文章进一步就"核心理念"与基本或基础理念的关系作进一步的探讨,认为最"基本"的东西往往是最主要、最根本的东西;"核心"是由"基本"的性质决定的,要遵循"基本",体现"基本"、服务"基本","基本"的东西有时又是"核心"的问题。如果确认"健康快乐"是老年学员最基本的需求,那么,老年教育工作者就应把它作为核心理念。文章最后例举了对全国几所规模较大的老年大学的问卷调查数据,说明老年学员绝大多数赞成"健康快乐"教育理念。老年学员满意不满意,赞成不赞成应该是确定老年教育核心理念的主要依据。 相似文献
19.
正"快乐体育"并非一件新鲜事物,它只不过是旧事新谈而已。目前,有的教师片面认为"快乐体育"就是让学生去练习他们所喜欢的体育项目,他们喜欢玩篮球就玩篮球,他们喜欢打羽毛球就打羽毛球,自由选择练习内容进行练习,这样的安排就是"快乐体育"了。其实这样学生的练习兴趣的确是提高了,并在练习过程中享受了"愉快练习"的乐趣。但长期避开那些学生不喜欢练习的教材去照顾学生,放任学 相似文献