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本文介绍并分析了美国社会科课程标准的基本结构和具体内容,包括社会科课程的目标定位、围绕十大主题的综合课程设计和社会科的有效教学等,阐述了对我国社会科课程整体建构、公民教育体系、课程标准在教学中的有效实施等方面的启示. 相似文献
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教师在教育系统中起着至关重要的作用,从教师与课程的关系来看,教师是课程的直接实践者,教师能够承担课程设计,并且在宏观、中观、微观不同的层面有不同的参与度.教师主要参与微观层面即学校课程的设计.教师参与课程设计的路径有通过参与课程决策,将课程理念、文本转化为课程实践,进行课程实施及评价.教师进行课程设计的内容有课程标准的... 相似文献
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一、"希沃易+"用于初中生物教学中的意义生物界是一个神奇而奥妙的世界。一方面生物体的生命现象和生命活动是一个不断变化的复杂过程,另一方面生物学科研究的生物种类数量庞大,情况繁杂。学科教学中面临宏观与微观兼顾、普遍与特例并存的现象。从现行的初中生物课程标准来看,传统教学手段很难兼顾课程标准中相关素养的培养。 相似文献
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随着对知识的社会性、建构性本质的关注,学习共同体研究已引起了学界的重视。然而,已有的研究主要集中在宏观理论建构与阐释方面,鲜有中观或微观层面的探究。为此,分析知识观的嬗变及其课程教学诉求,从课程教学层面上探究学习共同体的内涵、构建及其培育问题,不仅为学习共同体研究从宏观理论层面走向微观、走向实践提供了途径,还为变革学校教育教学提供了可能。 相似文献
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地理教材分析与运用方法的研究按层次可以从微观、中观和宏观来展开分析,从目前来看,主要集中在微观和宏观两个层面, 相似文献
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重视核心概念已成为国际教育的共识。全美社会科协会研制的美国社会科核心课程标准缘于美国教育与时代的变革及适应美国教育政策的需要。对该标准框架及美国纽约州K-78年级社会科核心课程标准历史部分的微观剖析发现,该课程标准研制聚焦核心概念的整体性构建、重视核心概念的连贯性设置、关注学科领域概念融入设计的形式贯穿于整个课程标准体系之中。研制呈现的课程标准显著特点对我国社会科教育具有很好的借鉴意义。 相似文献
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胡起祥 《中学化学教学参考》2022,(16):34-35
<正>《普通高中化学课程标准(2017年版)》确立了五大核心素养,其中“宏观辨识与微观探析”素养要求学生能从不同层次认识物质的多样性,并对物质进行分类;能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化,形成“结构决定性质”的观念,能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。化学是在原子、分子、超分子、离子等水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门学科,它从不同层面认识物质,以符号形式表征物质。 相似文献
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本轮基础教育改革中,培养学生国际意识是社会科课程标准的明确要求,并在一系列社会科教科书的编撰中得到了充分体现.从国际理解教育的视角来看,教科书对异域文化的编写与设计既重视知识的呈现,更重视通过具体文化情境的设计,培养学生的文化识别能力、文化理解能力和文化反思能力.教科书中的这些内容设计从一个侧面反映了社会科教科书编写者对国际理解教育的思考和探索. 相似文献
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学术权力与行政权力是美军院校教育体系中的两种基本权力。行政权力主要在军校教育指导思想、教育发展规划等方面起着宏观统筹和约束作用。学术权力在军校教育微观层面,诸如具体的教学与科学研究等方面有着较大的自主权。从宏观和军校内部机制两个层面来看,美军院校中行政权力占主导地位,而学术权力在行政权力的指导约束下发挥作用。 相似文献