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1.
李红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(11)
长期以来,高职院校教学质量监控与评价过程中企业主体的缺失严重影响了高技能人才的培养和高职教育教学质量监控与评价体系的完善.从利益相关者理论出发,阐述企业与高职院校的密切依存关系,提出了企业主体参与教学质量监控与评价的重要意义,探索如何建立机制,让企业参与到高职的人才培养方案论证、教育教学改革监控、理论与实践教学评价中来,有效保障教育教学质量,进而提高高职院校人才培养的针对性和适应性. 相似文献
2.
本文从办学定位与课程设置、教学管理与教学资源、教学过程以及校企合作质量入手探讨高职院校教学质量评价体系的建构。同时从创设三级评价对接机制;提高评价主体意识,推行制度落实;联动智慧平台,实施人性化的增值评价三方面研究了高等职业院校教学质量保障体系的建构,从而保障高等职业院校教学质量的提升。 相似文献
3.
吴湘 《苏州市职业大学学报》2008,19(3):100-102
教学评价是对教学质量进行过程控制的重要手段。根据评价主体、评价对象、评价目标和教学特点,高等职业院校可以从专家评价、同行评价、教师自评、学生评价等四个方面,着手构建多维综合指标体系,从而保证高职教育教学质量的稳步提高。 相似文献
4.
《四川工程职业技术学院学报》2014,(4)
《健康教育》课程是高职院校进行健康教育的主要渠道,也是学生获得健康知识的主要方式。本研究从教学体系建设、教学内容的设置、教材的选择、课堂教学的组织和教学效果评价五个方面探讨如何提高教学质量,增强高等职业院校学生对健康知识的需求,从而达到在高职院校学生中顺利开展《健康教育》这一选修课程,提高高等职业院校学生的健康水平的目的。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2020,(2)
高职教育教学质量的高低关乎高职院校人才培养质量的高低。通过分析高职教育教学质量评价的现状,明晰高职教育教学质量评价体系构建的必要性,基于时代性、公平性、实效性等原则,构建课前、课中及课后三维评价体系,最后提出高职教育教学质量评价指标体系的应用运行机制及保障机制。 相似文献
6.
实践教学质量的高低,直接关系到高职教育人才培养质量和目标的实现,为了适应新教改的要求,保证实践教学各个环节的质量,构建健全、行之有效的实践教学监控和评价体系迫在眉睫。本文在分析当前高职院校实践教学质量监控评价体系现状的基础上,提出了面对新的高职教育,改革高职院校实践教学质量监控和评价体系的改进对策,以此促进我院教学质量水平的提升。 相似文献
7.
高职教育是为社会培养应用型人才的就业型教育。以就业为导向,从职业教育的使命出发,基于高职教育改革的现状和多元智能理论,将多元智能理论引入高职教育,通过学校、企业、家庭三大主力教育模块的共同参与、相互配合,运用多元化的教育方式、教学方式、评价方法,创建一个立体交叉的高等职业教育教学多元化模式。不断提高高职院校学生的综合素质,提升他们在社会上的适应能力和竞争能力。 相似文献
8.
随着高等教育的改革不断深化,质量不断提高,一个基本适应我国社会主义现代化建设的高等职业教育新体系初步形成。本文从启动示范性高职院校的建设、加快职业教育实训基地建设、全面提高教育教学质量、摆正高等职业教育与普通高等教育的关系、加强合作,走集团化发展之路、拓展高等职业教育国际交流与合作的渠道六个方面探讨了我国高等职业教育有发展与改革思路。 相似文献
9.
试论高职院校教育品牌的打造与品牌战略 总被引：1，自引：0，他引：1
民办高等职业教育已成为我国职业技术教育的重要组成部分。高职院校要想在竞争中取胜,实现可持续发展,必须突破现状,从高等职业技术教育的规律和人才培养的特点出发,与时俱进,不断创新,提高办学内涵和教育教学质量,实施品牌战略。 相似文献
10.
张莉莉 《唐山职业技术学院学报》2009,7(3):19-21
构建科学的高职院校教学质量评价体系对提高高职教育质量有重要作用。在构建高职院校教学质量评价体系过程中,要科学地确定构建原则、评价类型和全面、合理的认识评价的作用。 相似文献
11.
范辉君 《安徽职业技术学院学报》2013,(1):41-44
高职院校的教育质量、教师的教学质量是衡量学校水平的重要标准之一。开展教师教学评价对全面提高教学质量具有重要意义。当前,高职院校教师评价还存在着评价观念落后,评价目的不明确、缺乏针对高职特点的评价模式等问题。文章分析了目前高职院校教师评价体系的弊端,对重建适合高职教育的教师评价体系进行了思考。 相似文献
12.
企业参与高等职业教育产学研联盟,对培养学生的应用能力、创新力、创造力、就业竞争力等综合素质具有极为重要的理论意义、实践意义和战略意义,但其发展现状则不容乐观,本文通过研究当前企业参与高等职业教育院校产学研联盟的发展状况及潜存的问题,提出创建企业参与高职教育产学研联盟良性运行机制的建议,旨在将企业价值链的功能定位融入高等职业教育,创新企业参与高等职业教育产学研联盟的人才培养激励机制,突出在人才培养过程中的职业技能培养和素质教育两个目标,最终达到“互利双赢”的目的。 相似文献
13.
柯雅婷 《厦门广播电视大学学报》2010,13(1):20-25,42
社会的强劲需求和高等职业教育的独特功能表明,厦门高等职业教育在推进新一轮跨越式发展,构建和谐厦门进程中,具有不可替代的基础性作用和战略性地位。近几年来厦门高职教育得到了市政府的高度重视和大力支持,发展迅速,招生规模持续增长;高职院校本身也十分注重学校的内涵发展,教育质量稳步提高。但是也存在着一些亟待解决的问题,厦门高职要有所作为,就必须进一步发挥政府主导作用,提高院校主体作用。高职院校要主动适应厦门经济和社会发展的需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,全面提高教育教学质量。 相似文献
14.
张健 《重庆工贸职业技术学院学报》2009,(4)
高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送实用型人才的重任,高职教师队伍建设是关系到高职院校生存与发展,这就决定了它对教师队伍建设有着特殊的要求。只有科学、合理地调整和完善高职教师的学历、知识、能力结构,构建高职教师可持续发展的质量保障体系,努力提升高职师资整体素质和激发高职师资内在潜能,建设一支师德高尚、素质优良、结构优化、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍,才能使高等职业教育教学质量得到全面提高。 相似文献
15.
李媛媛 《吉林省教育学院学报》2019,35(8):1-4
在所有利益相关者中,以高职院校、教师、学生、地方政府和企业为主体的确定型利益相关者是高职创新创业教育评价的重要依靠力量。笔者以一所高职院校为例,得出可借鉴的经验,发现改进之处,以期构建符合我省省情的高职创新创业教育评价体系。 相似文献
16.
施晓霞 《襄阳职业技术学院学报》2023,(5):6-10
近年来,国内高职院校以“双高”建设为契机,在教学模式、教学内容等方面都进行了大刀阔斧的改革,但是相对教学模式、教学内容方面的改革,教学质量内部监控体系的改革与发展有所滞后。优化教学质量内部监控体系对于提升高职院校人才培养质量,办好人民满意的高等职业教育,具有重要的现实意义。文章在“双高”建设背景下,重新审视了高职院校教学质量内部监控体系的现状,梳理了教学质量内部监控体系优化的理论依据,并提出了优化策略。 相似文献
17.
随着我国高等职业教育人才培养模式改革的逐步深入,政府、行业、企业深度参与高职院校人才培养已成为提升高等职业教育质量的关键。河源职业技术学院酒店管理专业在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的理念指导下,进行了高职人才培养模式的创新研究与实践。 相似文献
18.
陆垠杼 《湖北函授大学学报》2011,24(11):5-6
工学结合人才培养模式是我国高等职业教育多年探索的成果,是培养高素质技能型专门人才的有效途径。现行的高职院校学生学习质量评价方法较单一,重结果、轻过程,重知识、轻能力。本文对学生学习质量评价方法进行了探究,提出了初步的想法,旨在研究出一套切实可行的多元化学习质量评价模式,以全面提高高职教育的教学质量和学生综合素质,最终实现高职教育人才培养目标。 相似文献
19.
林小城 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(6):75-76
泉州作为福建省内三大高等职业院校集聚区之一,民办的高职院校占了相当的比重.目前的高职院校评估并未充分考虑民办高等职业院校的特点、发展历史等因素,对所有的高等职业院校统一使用相同的评估方案和评价标准,在实践中缺乏一定的科学性与适用性.应结合高等职业教育的特点及泉州民办高职院校的情况,对现行评估进行改进和优化,以促进泉州民办高等职业教育人才培养质量的提高. 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2019,(6)
高职院校是培养高素质、技能型人才的专门院校。高职院校教师的教学质量,直接关系到高等职业技能型人才培养的质量。通过课堂改革、政行企校联动、实践教学及教师自我提升等方面提升高职院校教育教学能力,对职业学校的发展和技能型人才的培养具有重要意义。 相似文献