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<正>主题阐释 历史是人民书写的,而英雄是人民的优秀代表。对历史的铭记、对英雄的崇拜,是激励我们砥砺前行的强大动力。中华民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄辈出的民族,和平年代同样需要英雄情怀。新时代的英雄,或是危险时刻挺身而出的人,或是平常日子里鞠躬尽瘁的人,或是拥有一颗无私奉献之心的人。我们只有崇尚英雄,才会诞生英雄;只有争做英雄,才能英雄辈出。 相似文献
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翟元生 《中学历史教学参考》2023,(30):40-42
<正>一、问题缘起《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的课程目标家国情怀部分要求学生通过高中历史的学习形成对祖国的认同感和正确的国家观;能够认识中华民族多元一体的发展趋势,形成对中华民族的认同感和正确的民族观,了解中国各个历史时期的英雄人物,传承民族气节,崇尚民族英雄气概,在了解和认同中华文化的大前提下,进一步凸显学习英雄与爱国主义教育。习近平总书记也指出:“我们讲中华民族多元一体格局,一体包含多元,多元组成一体, 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2019,(12):66-70
英雄概念是具体的、历史的、民族的。英雄就是那些为了中华民族解放,为了国家的自立、安全,为了社会的发展、强盛,为了人民的幸福、安康,做出了巨大贡献的人。目前,青少年崇尚英雄教育存在一些问题与困境,如中学课程标准与教材方面崇尚英雄教育方面存在缺陷,有关英雄的出版物严重匮乏等。为此,应从国家、社会、学校、家庭等多个层面对青少年进行崇尚英雄教育,如通过传统媒体与网络媒体以及戏曲、电影、展览等多种形式,榜样宣讲、参观学习、实践体验等多种方式、途径展开。党和国家高层要高度重视英雄、宣传英雄,这对进行青少年崇尚英雄教育,具有重要引导指导意义。 相似文献
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习近平总书记在中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上强调：“崇尚英雄才会产生英雄,争做英雄才能英雄辈出。”英雄是人类和民族理想生命形式的存在。英雄文化的本质是一种民族精神和信仰,是中小学教育场域中的重要力量,是促成师生共同发展、赓续国家精神和民族文化的动力,是解决“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”问题的关键钥匙,是帮助青少年汲取健康养料、树立正确价值观的重要载体。研究从教师的观念文化入手,运用人类学的方法,以实在型英雄为主,聚焦英雄形象、英雄品质两大主题,从个体型和公众型英雄分类探明教师观念中的英雄形象特点。研究发现,教师以外显的“英雄行为”和内隐的“英雄气质”作为判断英雄的标准,随着时代的变迁,英雄文化也在逐渐走向平民化、集体化、朴素化和生活化。学校场域中英雄文化的塑造可以帮助学生形成道德自我、引导学生走向自我超越、发展个体的亲社会行为,并可以强化学生的民族和国家认同。英雄文化对民族信仰、精神风貌乃至国家的前途命运有着重要影响。 相似文献
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马二杰 《思想政治教育研究》2023,(1):33-39
注重发挥英雄的典型示范作用是中国共产党的优良传统和鲜明特色。党的十八大以来,习近平站位于世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的制高点,立足中国共产党的历史使命和社会现实,在汲取以往理论精髓和实践经验的基础之上,对何谓英雄、开展英雄教育何以必要以及如何践行等问题进行了理论上的系统阐发,为我们深入推进英雄教育提供了基本遵循。新时代英雄教育以此为指导,依托媒体传播、活动承载、文艺创作、制度完善,不断建构良好舆论生态、开辟多元实现路径,在深厚的文化滋养和健全的制度机制中,形成全社会崇尚英雄、捍卫英雄、学习英雄、关爱英雄的主流风尚,开辟新时代英雄辈出的生动局面。 相似文献
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龚哲山 《中学历史教学参考》2023,(10):78-80
<正>中华民族自古以来就尊奉家国情怀。孟子曰:“人有恒言,皆曰:天下国家。天下之本在国,国之本在家,家之本在身。”习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中谈及:爱国主义是我们民族精神的核心,是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“家国情怀”是历史学科核心素养追求的价值目标。它与乡土情怀、爱国主义、家国一体、民族精神等传统文化瑰宝关系密切,又是在传统文化瑰宝基础上的传承与发展。中学历史教育要把立德树人的思想理念贯穿于教育的始终, 相似文献
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李海杰 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
五千年的传统文化是中华民族最重要、最宝贵的精神积淀和文化财富,体现着中华民族的精神和情怀,在民族的发展过程中占据着十分重要的地位。在我国现今的教学体系当中,语文是传承传统文化、弘扬民族精神最主要的载体。其中,“家国情怀”作为民族情怀最重要的组成部分,在中学语文中有很明显的体现。本文系统总结了中学语文教学中渗透“家国情怀”的价值,并对语文教学中体现出的“家国情怀”进行了细致的分类解读。 相似文献
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2019年8月,习近平总书记在视察嘉峪关时强调:"长城凝聚了中华民族自强不息的奋斗精神和众志成城、坚韧不屈的爱国情怀,已经成为中华民族的代表性符号和中华文明的重要象征.要做好长城文化价值挖掘和文物遗产传承保护工作,弘扬民族精神,为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起磅礴力量."挖掘长城文化的育人功能、让长城文化引领中小学... 相似文献
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各民族观察世界、形成世界观的基本思维方法不同,因而形成各不相同的文化特征。英、美民族惯于自然科学方法,故崇尚实验;德、俄民族惯于哲学方法,故崇尚分析;法、意民族惯于文学艺术方法,故崇尚幻想。传统的、中华民族的世界观使用的是史学的方法,故而中华民族特重教训。 相似文献
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侯靖 《初中生学习指导(初三版)》2022,(26):7-9
<正>【情境展播】中华民族是历史悠久、饱经沧桑的古老民族,更是自强不息、朝气蓬勃的青春民族。在5000多年源远流长的文明历史中,中华民族始终有着“自古英雄出少年”的传统,始终有着“长江后浪推前浪”的情怀,始终有着“少年强则国强,少年进步则国进步”的信念,始终有着“希望寄托在你们身上”的期待。千百年来,青春的力量,青春的涌动,青春的创造,始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！ 相似文献
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民族英雄是民族的脊梁。没有英雄的民族是没有脊梁的民族,一旦重兵压境,外敌入侵,就会不堪一击,很快被奴役,被灭亡。产生英雄而不懂得崇尚英雄的民族,也等同于脊梁萎缩,终究会萎靡不振; 相似文献
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方俊良 《思想理论教育导刊》2023,(3):135-140
英雄精神是中华民族精神的重要组成部分，其蕴含的爱国主义情怀、奋斗拼搏精神和无私奉献品质等具有丰富的育人价值。高校要在营造氛围、加强教育、捍卫形象、推进践行等方面下功夫，帮助青年学生科学把握英雄精神的内涵与时代价值，逐步实现对英雄精神的情感认同、理性认同、价值认同和行为认同，自觉从中汲取精神力量，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。 相似文献
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民族传统体育进入高校的理性思考 总被引：3，自引：0，他引：3
民族传统体育是中华民族文化的重要组成部分,是民族智慧、民族精神、民族性格的具体体现。高校是文化传播的重要基地,民族传统体育依托高校得以弘扬,充分发挥高校之载体优势,可使民族传统体育为中华民族振兴、为人类文明作出更大的贡献,同时也可以促进民族团结,培养爱国情怀,丰富高校校园文化,推动学校体育改革,为当代大学生的全面发展提供条件。 相似文献