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大学英语学习中,学生自我认同变化对学习效果具有重要影响 自我认同变化可分为自信心变化、附加性变化、消减性变化、生产性变化、分裂性变化、零变化六种类型.国内研究者们分别从自我认同变化与英语学习的关系、英语学习中自我认同的构建、学习动机与自我认同变化等方面进行了相关研究.对相关研究成果进行综述和总结具有重要意义. 相似文献
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英语专业四级考试（以下简称：TEM-4）作为一项以教学大纲为基准的标准参照性考试,为提高高校英语专业的教学质量服务。但同时对学生也产生了一些消极影响。经研究发现,学生学习动机和作弊动机是与其内在兴趣、心理素质、自信程度、学校管理、考前辅导及社会功利紧密相关的。因此,教师在注重提高学生语言技能的同时,更要重视学生的学习动机及自我认同变化。 相似文献
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外语动机研究不能满足于对动机分类和讨论,更重要的是探索外语学习动机研究对于外语教学的意义与影响。本文着重大学英语的课堂教学的现实,分析在课堂教学特定情景中的动机状况以及分类,探索提高大学英语学习动机的教学策略。 相似文献
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鉴于动机在英语学习中的重要性,本文在己有动机研究基础上,着力探讨高职学院学生英语学习动机特点及影响其动机的主要因素,提出有效激发高职学生英语学习动机的对策,希望对高职英语教学有一定的指导意义. 相似文献
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学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,激发和培养学生学习英语的内在动机对英语学习影响很大。从认知的角度谈英语教学中动机的激发和转化,尤其是由外部动机转化为内部动机,工具型动机向融合性动机的转化,并提出了五条教学方面加强大学生英语学习动机的建议。 相似文献
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学术博客用户知识共享意愿受到多种因素影响,本文以科学网博客为例,结合基于个体与环境交互的自我概念理论和基于人际交换关系的传统动机理论构建研究模型。通过调查问卷搜集数据和运用结构方程模型进行实证研究,结果表明内部自我概念、外部自我概念、社会关系互惠、形象、自我价值感知和乐于助人对学术博客用户知识共享意愿均具有显著影响。 相似文献
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为了解地方院校大学生的学习满意度现状,探讨学习动机和自我效能感对学习满意度的影响,本研究对邢台某高校的在校大学生进行问卷调查。在进行了统计处理后发现,性别对于学习动机和自我效能感有影响作用,男生的外在动机得分和自我效能感显著高于女生。学习动机、自我效能感和学习满意度存在着密切相关,学习动机和自我效能感能够正向预测学习满意度,并且自我效能感在学习动机和学习满意度间起着部分中介效应。 相似文献
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英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲,它是直接推动英语学习的一种内部动因,是学习者在英语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的英语学习,效果不言而喻,而没有动机的英语学习,往往把英语学习当成一种负担,学习效果不佳。影响英语学习动机的因素众多,从历史文化背景到学生自己的内在因素,都和英语学习动机有着密切的关系。本文就学生最熟悉的课堂谈谈课堂学习环境对高职学生英语学习动机的重要影响。 相似文献
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本文选取天津五所高职院校为调查对象,以相关的外语学习动机理论为基础,通过问卷调查高职学生的英语学习动机,在就业导向下分析外部动机和内部动机对高职学生英语学习的影响,并提出激发内部动机的建议,以持续提高学生英语语言水平和就业竞争力,满足企业对英语技能的需求。 相似文献
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国内有关自我概念与心理健康关系的相关研究有如下特点：（1）对不同年龄阶段,如青年（大学阶段）,青少年,老年等的研究表明,不同的年龄阶段,影响心理健康的自我方面不同;（2）对疾病患者的调查研究证明,自我概念影响心理健康。 相似文献
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本文以遵义师范学院非英语专业学生为例,从学习情境、学习态度以及学习动机分析西部高校学生情感因素对学习者在英语学习过程中产生的影响。 相似文献
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职校学生英语基础较差,英语写作教学寸步难行,面对这种状况,教师需要改变教学理念,教学中以学生为主体,坚持学习者自主的理念提高写作教学效率。同时注重英语基础知识的教学,强化词汇、语法教学,尤其是句法的教学,抓住一切可能的机会训练学生的英语思维以避免在写作中出现严重的汉语思维。并利用形成性评价对学生的写作进行评价,通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,从而提高职校学生的写作水平。 相似文献
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本文通过问卷调查和访谈的形式,对吉首大学非英语专业新生英语学习的情况进行了深入调查,旨在了解和分析学生学习环境、学习动机、学习策略和学习现状,并结合实际对大学英语教学提出建议。 相似文献
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英语学习效果的优劣与英语学习的动机有着必然的联系。在日常的英语教学中,要想获得更好的英语学习效果,积极地营造能够激发学生英语学习动机的课堂环境至关重要,明确影响动机的各方面因素之后,本文根据Skehan的四种有关动机的理论假设,从综合型动机,工具型动机,兴趣和自主性以及任务难度方面,用一节牛津英语小学六年级的课堂设计方案对各方面的因素如何在实际教学中融入课堂环境加以说明。 相似文献
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学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力,学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习行为和学业成就。高中英语课程标准把具有稳定和持久的英语学习动作列为目标要求。本文根据有关动机理论并结合教学实际,探讨如何培养高中学生的英语学习动机。 相似文献
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英语学习需要学生智力因素和非智力因素的积极参与,其中非智力因素的作用不容忽视。艺术类大学生有独特的思维方式、群体个性和学习特点,很多学生由于基础差、学习习惯不好、学习动机不明确、缺乏有效方法等原因在英语学习中困难重重。文章从学习动机、态度、方法和认知方式四个方面入手,分析高校艺术类学生的英语学习现状并就相应的教学对策给出建议。 相似文献