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吃完晚饭,我对妈妈说:“妈妈,今天我们又让老师朗读了许多诗歌。”在学校里,老师总要给我们读许多孩子喜欢的诗,凡是我认为好的就尽可能地背下来。今天老师读的诗当中,有一首题为《妈妈》的诗。因为我很喜欢这首诗,所以就一面回忆,一面背给妈妈听。我打开家门,门发出“吱吱”的声音。屋里空无一人,我真想呼唤:妈妈,您在何方?我伫立在雨中,冻得都想放声大哭。我真想呼唤:妈妈,您在何方?但欲言又止,沉默无言。也许妈妈就在邻家烤火聊天。一直在倾听我背诵的妈妈十分感动地说:“嗯,这首诗写得真棒!”我看妈妈这样激动,就又把关于这首诗的说明告… 相似文献
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森大树 《小星星(作文100分)》2013,(5):68-69
吃完晚饭,我对妈妈说:"妈妈,今天我们又让老师朗读了许多诗歌。其中有一首题为《妈妈》的诗,我很喜欢。"我一面回忆,一面背给妈妈听:我打开家门,门发出"吱吱"的声音。屋里空无一人,我真想呼唤:妈妈,您在何方? 相似文献
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主持人寄语:歌颂教师的诗已经很多,但是像这首以第二人称“您”直抒胸臆、充满激情的朗诵诗还很少见。希望朗诵这首诗成为教师节集会上受欢迎的节目。——主持人尹世霖 相似文献
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我在教师节前的晚报上读到一首儿童诗《老师,我能为您变成什么?》,有一点特别的感受.诗并不长,恕我先全文抄录:…… 相似文献
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有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》。为了体现新课标精神，他让学生在课堂上“充分地”向老师提问题。结果，学生提出了以下的问题：李白写了多少首诗?李白的诗歌有什么特点?李白这首诗是怎么来的?李白的酒量有多大?李白有儿子吗?李白死在什么地方?这首诗是李白什么时候写的，青年、中年还是晚年?江陵是什么地方? 相似文献
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记得我上学时，语文老师用郑板桥改诗的 故事为例来说明锤炼语言的重要性。 故事很老了，现在许多报刊都有转载，但 我还是再转述一遍。 话说有那么一天，郑板桥和老师外出赏 景，漫步河岸桥头，忽见一女子尸体漂于桥下 水中。老师吟诗一首：“二八女多娇，风吹落小 桥。三魂随波转，七魄翻浪涛。”郑板桥反问： “老师，你怎么知道她是十六岁?又怎晓得是风 相似文献
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教师应正确对待学生的“发难”石嘴山市第三中学俞军我在教学中曾碰到这么一件事，一位学生在周记文末这样写道：＂老师，我很想欣赏您的大作，咱们来个客串。往常您是老师，我是学生，今天小子斗胆当一回老师，您做一次学生，我给您出道作文题，下面是一则材料，请按后面... 相似文献
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何伶 《语文世界(高中版)》2015,(3):4-5,2
教师节前的课前演讲中,有一个同学李易给大家介绍了野谷的一首小诗《外婆》:"又老又穷/这就是外婆/她总是不安地说/我没什么带给你/待我懂得时/她已长眠地下/有什么比得上您的深厚/外婆,您给了我妈妈"。最后一句"外婆,您给了我妈妈"深深触动了我。我对学生说:如此说来,你们应该对何老师的老师说"老师,您给了我老师"。 相似文献
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姬琴 《全国优秀作文选(高中)》1994,(1)
记得名人说过:父亲是做儿女最得意的一首诗。可您的诗,总是不能发表。不是您的诗句没有诗的语言,不是您的诗行投有诗的韵味,也不是您的诗节没有诗的气势,更不是……因为,因为您的 相似文献
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《杂诗》是唐代诗人王维的作品。杂诗,写零星感想的诗。这首诗用向人发问的口吻,来表达诗人对故乡近况的关心。写得清新、活泼、自然,读起来使人感到既优美又亲切,很有诗味。 “君自故乡来,应知故乡事。”这两句是说:您是从咱们的家乡来的,自然晓得家乡的事儿。“来日绮窗前,寒梅著花未?”这两句是说:您能不能告诉我,在您出发前来的时候,那雕绘着花纹的窗前,几棵在寒冬里傲然挺立的梅树开花了没有? 相似文献
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于永正老师说过:"孩子们的童年应当是一首诗,是一首充满情趣的诗,无论现在还是将来,品评起来都是有味道的诗……这首美丽的诗是由老师构思,师生一起创作而成的。" 相似文献
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这个例子出自一个全国性课堂教学大赛：一位男老师，他所选教的一节课是《梅岭三章》。这位老师知道，陈毅同志创作于烽火连天的战争年代的这三首诗，虽然脍炙人口，但毕竟离学生的生活太遥远了。于是，他苦心设计了一段导入语，并声情并茂地朗诵了出来，然后，趁热打铁，又满怀深情地朗诵了这三首诗。紧接着，这位老师就提出了一个问题，要求学生马上回答：这三首诗表达的中心思想是什么。 相似文献