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我国教学论研究发展态势与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
我国教学论研究发展态势与反思安徽师范大学汪刘生近十几年来，我国教学论研究领域正在发生着日益深刻的变革，对我国教学实践产生了广泛的影响，教学论研究的思维空间正在不断拓展，出现了一些重要的发展态势。对这些发展态势有一个科学的实事求是的全面了解和认识，既把... 相似文献
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试论我国教学论研究的进展 总被引：3，自引：0，他引：3
试论我国教学论研究的进展安徽师范大学汪刘生近十几年来，我国教学论研究领域正在发生着日益深刻的变革，对我国教学实践产生了广泛的影响，教学论研究的思维空间正在不断拓展，出现了一些重要的发展态势。对这些发展态势要有一个科学的实事求是的全面的了解和认识，既把... 相似文献
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２００１年１０月２３日，中国教育学会教学论专业委员会第八届学术年会在湖南师范大学举行，与会的１１０余名代表就全球化与中国教学论发展的走向、现代教学论发展的理论基础问题以及课程改革的理论与实践问题等进行了热烈的研讨。一全球化与中国教学论发展的走向全球化并非仅限于经济领域，它还不同程度地涉及到了社会生活、政治以及学术研究等各个方面。当今世界全球化的进程也同样使我国的教学论研究面临新的挑战与机遇。有代表提出，我国教学论的研究应在借鉴西方先进的、科学的理论的同时，来提高研究的质量与水平，而且要对西方的理… 相似文献
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我国的教学论的发展在吸收中外教学论的成果的基础上，经过了不断的发展演化，逐步形成一个有中国特色的教学论体系，但发展过程中仍存在着许多需要解决的问题。只有找准教学论的生长点，才能促使教学论不断丰富、发展。 相似文献
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教学论研究的理论思考 总被引：3，自引：0，他引：3
汪刘生 《课程.教材.教法》1994,(11)
教学论研究的理论思考安徽师范大学教育系汪刘生当前，我国教学论研究领域活跃，研究空间正在不断地拓展，出现了一些重要的发展态势：教学论研究正在从纯理论研究转向应用研究，从线性研究转向立体研究．从封闭体系转向开放体系，从单科研究转向跨学科研究，从定性分析转... 相似文献
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在从１９０１年翻译与介绍赫尔巴特教学论开始的整整一百年里，我国的教学论研究在诸多层面均取得了一系列可喜成果，然而，时至今日，仍有一些教学论问题甚至是一些基本的理论问题没有得到很好的解决。因此，困惑之后的理性反思与试图重构便成为我国教学论在新世纪初年获得新生的必然抉择。宏观而言，我们认为，在我国目前的教学论研究过程当中，在一定范围内在一定程度上存在着一种致命的困惑，即教学论到底有没有存在的必要，因为随着相邻学科的发展，教学论自身受到了来自学习学、儿童学、教育学、学科教学论等诸多方面的挑战。追究起来… 相似文献
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采用文献计量方法,对1990—2008年在《课程·教材·教法》上刊发的教学论领域的论文,分别从论文刊发量、作者类型、研究内容、研究方法、引文特点等维度进行梳理和分析,从中提取了近二十年来我国教学论的研究重点和发展状况,以探讨我国教学论研究的未来发展趋势。 相似文献
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我国教学论研究的进展与走向分析 总被引：3，自引：0，他引：3
改革开放20年，我国教学论研究取得了许多进展，主要体现在以下几个方面：1．进行拨乱反正，逐步形成正确的教学思想；2．解放思想，引进外国的优秀化；3．进行理论探讨，着手教材建设；4．深入教学实践，开展教育实验；5．课程论研究成为一个新的热点。但这并不意味着可以忽视我国教学论建设中存在的问题。实际上，近年来我国教学论界已开始反思和检讨教学论学科本身的发展问题，对这些问题的检讨预示了我国教学论的发展方向：1．坚持马克思主义哲学对教学论研究的指导，是一项严肃艰巨的任务；2．整合教学论研究成果，改变散无序状态；3．进一步明确我国教学论建设的方向。 相似文献
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生长点是教学论发展的关键问题，历史上教学论领域的每次重大突破和革新，都源于生长点的重大突破和重新氛择，赫尔巴特的统觉论、杜威的经验论以及罗杰斯的自我论等都曾促进了教学论的发展，在新的世纪，现代教育论的发展需要寻找新的生长点，说体性理论是时代精神的具体体现，它给我们提供了正确的认识论和方法论，并以其开放性而不断发展，因此，以主体性为现代教学论的生长点不仅是必要的、必然的，而且具有明显的优越性。 相似文献
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从教学目的、教学内容、教学过程、教学原则和方法、教学的组织形式五个方面论述了我国教学论的历史发展过程，并从中得出我国教学论发展的走向：一是研究方法的多样化；二是研究内容的广泛性：三是教学论的现代化；四是教学论的中西融合。 相似文献
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近十年来,我国学者主要从教师组成、角色定位、专业素养、专业发展以及师资队伍建设等方面对学科教学论教师展开了系列研究。由于学科教学论的性质定位不明确,导致学科教学论教师的研究成果明显偏少,关注度较低,研究人群不多,视野不够开阔。该领域继续深入研究必须加强对学科教学论的学科性质、教师的角色定位、与中小学的合作以及专业发展等问题的探讨。 相似文献
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张志勇 《课程.教材.教法》1996,(11)
试谈我国教学论发展的若干趋势山东省教育科学研究所张志勇在人类即将跨入２１世纪的时候，在这继往开来的历史时刻，摆在我国教学论工作者面前的一项重要任务就是，如何在全面回顾和审视本世纪我国教学论的发展道路、取得的成果、存在的问题的基础上，准确、科学地把握未... 相似文献
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韩国的数学教育博士学位论文的选题主要集中在数学教育哲学、数学教育心理学、数学教材论和数学学习指导论等领域.我国数学教育学研究领域主要集中在数学学习论、数学课程论和数学教学论等领域(数学教育哲学几乎没有涉及).韩国的数学教材论研究比较受重视,而我国的教学论研究则更受到数学教育博士们的青睐.韩国的博士论文注重研究一些比较微观的问题,我国数学教育博士论文宏观层面的研究较多。 相似文献
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80年代初,我国再次掀起"美学热"的研究浪潮,美学也逐渐走进教学论的发展中,与教学论相融合形成专门的研究领域,美学也由其自身的人文特性逐渐成为了教学论研究的科学基础与人文导向。教学论与美学的融合发展从最初的尝试到初步融合,在新世纪的来临之后逐步进入多元、深入融合的发展阶段。回顾教学论与美学融合发展历程,在今后逐渐深入融合的发展趋势中,要加强教学理论体系的开放性;践行"古今中外"法;加强形上之思的研究,以此来促进教学论与美学深入融合的和谐发展。 相似文献
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“九五”期间我国课程与教学论研究的回顾 总被引：1，自引：0，他引：1
“九五”期间我国课程与教学论研究领域不论在理论还是实践层面都取得较大的成就 ;展望未来 ,我国课程与教学论研究将在重视理论与实践研究的同时 ,整合教育信息技术与人文性课程与教学的研究、关注对课程与教学论领域有重要影响的相关学科的新成就的研究、提升学科教育的研究水平、走向多学科领域、多层次研究者的国内、国际合作。 相似文献
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教学论学科体系建构的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教学论学科体系的建构与发展，是教学论学科成熟的标志。加强教学论学科体系的建构，首先，要从科学化、本体化、中国化三个方面，来透视我国传统教学论学科体系所存在的问题；其次，在教学论学科体系建构时应遵循如下几个方面的原则：1．教学论学科体系发展需体现系统完整性、时代性、多样性、独立性几个基本特征；2．教学论学科体系发展必须扩大理论基础；3．教学论学科体系发展应注意体现中国特色；4．教学论学科体系发展应重视和加强教学科学研究。 相似文献
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教学领域中的理论与实践——兼论我国教学论学科面临的主要问题及发展选择 总被引：7，自引：0，他引：7
教学领域中的理论与实践——兼论我国教学论学科面临的主要问题及发展选择沈阳师范学院迟艳杰我国教学论存在着理论水平不高，使人怀疑其是否称得上理论及对实践指导不力两个方面的困惑。教学理论由于缺乏对实践的指导而逐渐丧失了自身的威信。那么，如何理解教学领域中理... 相似文献
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我国教学论研究的进展和前瞻 总被引：1，自引：0，他引：1
近１０ 年来我国教学论研究取得了新的进展, 研究力量逐步加强,研究领域不断拓宽,理论探索日渐深化。展望未来,主体教育思想,素质教育,教学与智能、创造性、个性发展的关系,以学为主体的学习方法等问题,将成为教学论研究的热点 相似文献
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建构主义教学理论作为一种新的、发展中的理论,在国内外教学论领域产生了广泛的影响。教学"建构论"研究的脉络和发展主要集中在五个方面:教学建构论的历史发展、知识观、教学观、学习观、教学设计等方面的研究。作为一种舶来的新理论,教学建构论的发展也为教学论研究者提出了如何本土化的新挑战。 相似文献