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1.
俞越龙 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(3)
《中学语文教材教法》一向是高师中文系设置的一门专业必修课。顾名思义,该课程的设置,目的是要学生熟悉、掌握中学语文的教材教法。但现有的《中学语文教材教法》课程,却或多或少地存在着脱离中学语文教学实际的弊病。因此《中学语文教材教法》课程的改革,须从如何使课程更好地结合中学语文教学实际这一根本问题出发。要解决好这个问题,就得从两个方面着手:一是改革《中学语文教学法》;二是设置《中学语文教材研究》(以下简称《教材研究》)。 相似文献
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《中学语文教材教法》一向是高师中文系设置的一门专业必修课.顾名思义,该课程的设置,是要使学生熟悉、掌握中学语文的教材教法.但现在的《中学语文教材教法》课程,恰恰或多或少地存在着脱离中学语文教学实际的弊病.因此《中学语文教材教法》课程的改革,须从如何使课程更好地结合中学语文教学实际这一根本问题出发.要解决好这个问题,就得从两个方面着手:一是改革《中学语文教学法》;二是设置《中学语文教材研究》(以下简称《教材研究》).上海师大中文系自一九八二年九月起,先后在八○级、八一级各一个班试设了《教材 相似文献
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高等师范院校各系(专业)均开设关于本专业的中学教材教法课(如中文系开设“中学语文教材教法”,数学系开没“中学数学教材教法”等)。这些中学教材教法课(以下简称教法课)是高等师范院校一门重要的必修课,它对于培养合格的中学教师,起着至关重要的作用。当前,在高等教育改革的推动下,高师教学领域中教法课体系的改革,已成为一个值得重视和加以探讨的问题。本文仅就高师教法课体系的改革谈一点粗浅的意见。 相似文献
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中学语文教材教法课是高师院校中文系的一门重要的基础课,为提高这门课的教学质量,培养合格的中学语文教师,认真研究中学语文教学方法方面的问题自然是有意义的.这里仅对中学语文教学方法的基本要素谈谈自己的粗浅看法,希望得到专家、同行们的批评指正.作为师范院校中文系,要想使自己培养出来的学生在未来的中学语文教学中较好地完成教学大纲所规定的目的任务,取得好的教学效果,必须认真引导学生解决教学方法上的问题.毛泽东同志曾经说过:"我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题.……不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿."方法是体现教学原则,为一定教学目的服务的.实践证明:教学效果好,学生知识牢固、扎实,技能技巧熟练,往往是和教师采用恰当的方法有联系,是方法运用的必然结果;学生知识、技能方面有缺陷,掌握 相似文献
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“中学语文教学法”是高师院校中文系(科)必修的一门专业课,其重要性正在逐步为人们所认识.十一届三中全会以来的十几年中,在这门学科的理论研究与教材建设上已经取得了很大成绩,但对这门课程的教学本身却探讨不够,成果不多.从当前高师院校中文系(科)学生学习教学法的态度和效益及毕业生的施教能力来考察,现在是该把“语文教学法”的教学改革提到日程上来的时候了.学生普遍反映: 相似文献
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饶杰腾 《首都师范大学学报(社会科学版)》1993,(4)
为了加强高师中文系本科语文教育课程的方向性、系统性和基本功的训练,在原有“中学语文教材教法”的基础上,我们重新构建“语文教师引论”(一年级)、“中学语文教学法”(二年级)、“语文教育学”(三年级)等三级训练体系,其中穿插安排教学见习和教育实习,使语文教育能力的培养贯串全过程。自1986级开始,我系经过四轮实验,取得了明显的成效,同时使训练体系不断趋于完善。 相似文献
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语文课程与教学论是高师院校中文系学生的专业必修课。这门课程具有理论性和技能性相结合的特点。但由于教材编写的局限、课程教学定位及课时安排不合理、教师教法不当和自身素质局限等原因,该门课程长期以来教学效果不甚理想。为此,必须进行改革,从多方面强化教学基本技能的训练,从而把学生培养成为合格的语文教师。 相似文献
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叶苍岑 《中国小学语文教学论坛》1984,(4)
本书对中学语文教学问题做了比较全面的论述,我们认为,这是符合高等师范院校中文系学生的学习需要的;这些同学毕业后绝大多数都从事中学语文教学工作,他们在毕业之前需要对中学语文教学问题有比较全面的了解.至于在职的中学语文教师也常常表示:个人的教学经验和见闻总有一定的局限性,希望能看到一本比较全面地论述中学语文教学问题的书.本书也可供中学语文教师参考.高等师范院校中文系,在全国解放前一般都设置“中学国文(相当于现在的“语文”)教材教 相似文献
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面向中学语文教学的高师古代文学课程教改探索 总被引：1，自引：0，他引：1
胡祥云 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(6):118-120
中学语文教材内容的调整,标志着中学语文教学改革进入了新阶段.作为中学语文教师摇篮的高师中文系,必须调整自己的教学内容和方法,以适应中学语文教改的新形势.由于高中语文教材扩充了大量的古代文学作品,因此高师古代文学课程必须在内容的广度和深度上进行改革,以冀培养学生的创新能力和人文素质,发展他们的健康个性,使他们形成健全的人格,从而切实担当中学语文教师的重任. 相似文献
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为了贯彻素质教育的精神,教育部于2000年秋季面向全国推出了初、高中语文新教材.这套教材所表达的语文教育观念较以往具有新的内涵,同时还体现在知识体系的编排与教学方法的运用上.高师中文系培养学生的目标是合格的中学语文教师,他们毕业后将使用这套教材进行教学.近年来,由于各种原因,高师教育水平不高,为数不少的毕业生不能适应基础教育工作.因此,研究新教材,借新教材推出的契机明确高师中文系学生的努力方向,是本文写作的目的.同时,制定相应的教改计划,也是高师中文系的当务之急. 相似文献
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高师院校中文系的主要任务，在于培养合格的中学语文教师。而一个合格的中学语文教师必须具备熟练的教学能力。从目前高师院校中文系毕业生的反馈情况来看，执教者对教材钻研得透、理解得深，在教课的时候就能够得到比较满意的效果。因此，要培养合格的语文教师，必须下力气抓好教材研究课程建设。建立语文教学概论、语文教材研究、语文教学技能训练三足鼎立的高师语文教育学科的体系，已势在必然。语文教学概论、语文教学技能训练的教材建设已取得显著成绩，而语文教材研究显得有些薄弱和滞后，构建科学的语文教材研究内容体系，已为语文教… 相似文献
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突出实践环节 培养施教能力黄立中中学语文教材教法课，是高师中文专业学生一门必修的专业课和职业能力课。其任务，固然必须传授“为什么教语文”、“教什么样的语文”、“怎样教语文”的理论知识，而更重要的当务之急却是使学生具备教语文的能力，在实践中“会教语文”... 相似文献
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曹明海 《临沂师范学院学报》1988,(2)
高师中文系要办出自己的特色,就必须在中学语文教学法这门学科的教学与研究上下功夫。可以说这是高师中文系提高教育、教学质量的一个突破口。然而,令人遗憾的是,长期以来,这门学科监没有得到足够的重视,人们对它持有种种偏见,以致有碍于这门学科的深入研究与教学改革,直接影响善高师学生对这门学科的认真学习。因此,颇有必要廓清一些认识,充分明确中学语文教学法的学科特点,以进一步搞好这门学科的科学研究与教学改革。 相似文献
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“中学语文教材教法”是高师中文专业的一门专业必修课,是具体体现高师“师范”性质的学科.杰出的民主主义教育家蔡元培先生曾在讲话中谈到:“怎么叫师范?范就是模范,可为人的榜样,自己的行为要做别人的模范,所以师范生的行为最要紧”.因此,高师“中学语文教材教法课”的任务便不仅是传授语文教学的基础知识、基本理论,训练师范生从事语文教学的基本能力和教学研究的基本能力;而且还应培养师范生正确的政治思想、健康的心理、高尚的道德情操、审美观点,使之能“首善其身”、“为人师表”,文章、道德诸方堪为学生的模范、榜样.特别在今天,面临理想主义失落、拜物主义上升,语言陷落、道德滑坡的情况,作为语文的“教材教法课”,后者更为重要.只有在扎实练就专业知识、专业能力的同时,强调师德的养成,树立高尚的思想、道德、情操,方能两腿开步,重铸师魂. 相似文献
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中学语文教学法是一门比较年轻的学科,但对高等师范院校的中文系、科来说,却是一门重要的专业课程。开设这门课程的目的是指导学生毕业后能够有效地进行教学,顺利地完成教学任务。要达到上述目的,就必须对这门课程的教法进行探讨。最近,在四川乐山召开的全国中学语文教学法研究会 相似文献
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师范院校中文系与中学语文教育之间有着密不可分的联系:中文系教学的成败,直接关系到中学语文的成败;中学语文的状况,促进、推动、引导着师范院校中文系的教学改革。一、调整课程结构教学内容和课程体系直接反映了教育目的和培养目标,是“生产”人才的“工艺流程”,而师范院校以前的课程设置突出师范特点不够,课程设置与综合大学的区别很小:只有学科教育学、教材教法和四年一次的教育实习,教师职业道德和师范专业能力的培养方面几乎为空白。贵州师范大学中文系对原有进行了调整,合并内容重复的课程,增加了语文教育系列课,拓宽选修课的范围,… 相似文献
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蒋如铭 《课程.教材.教法》1985,(1)
对于高师化学专业的学生来说,“中学化学教材教法”是一门比较重要的学科。然而现在多数学生对这门学科不太重视,缺乏学习兴趣,主要有以下两方面的原因: 从教的方面来看,开设教材教法课的目的是使学生不但了解中学化学教材以及教学的原则、方法,而且初步具有一定的教学能力。但目前教材教法课的教学往往是由老师一讲到底,即使教师讲得再好,效果也不一定会令人满意。因为这些学生没有中学化学的教学经验和实际感受,虽然中学阶段老师的教学对于他们还有 相似文献
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3月28日至4月3日,“中学语文教材教法改革信息交流会”在桂林市榕湖之滨的市人民礼堂隆重召开。出席这次会议的有来自全国各省市的语文教师、语文教研员代表共六百余人。会议由桂林市教育局教研室秦国雄同志主持,广西师大中文系教援欧阳若修、李谱英出席了开幕式。人教社语文二室主任周正逵同志对语文教材改革作了重点发言。全国各省市代表在会议期间广泛交流了教改信息。在会议期间,利用晚上时间还分别举行了分组交流:大专院校教材教法组、中学语文教师教学法探讨组、中学语文教研员经验交流组。 相似文献
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单元教学与语文教学科学化 总被引：2，自引：0，他引：2
饶杰腾 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(7):2-4
论著 :《语文学科教育学》《语文教学系统方法论纲》《中学语文单元教学模式》《初、高中语文课本文言词语表》( 2册 )、《常用文言词典》等。主编 :《中学语文教师教学基本功讲座》《初中语文单元教学的设计与实践》《中学语文教育文萃》( 2册 )、《中学语文教参新编》( 6册 )、《基础教育语文工具书系列》( 7册 )等。曾主持“高师中文系语文教育三级训练体系”实验研究 ,获北京市教学优秀成果奖。现主持北京市普通高等学校教育教学改革试点项目“高师中文系语文教学论课程的改革与实践”。 单元教学是按教学单元安排的。教学单元是教学… 相似文献
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陈学法 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1983,(3)
高师中文系学生除应具备一般大学生应具备的能力外,还应具备教育能力和教学能力。本文拟就教学能力谈点粗浅的看法。 (一) 高师中文系是以培养合格的中学语文教员作为自己的培养目标的,因此毕业生质量的高低,要看是否能适应中学语文教学的需要。中学语文课是一门基础工具课,设课目的是要使青少年具有较高的听、说、读、写能力,以及与此相关的观察、记忆、思维、想象、创造等能力,为今后的学习和工作打 相似文献