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情感智商(又称情感智慧)理论认为情感智商是人们取得成功的先决条件,在我们的教学和日常工作中,要特别注重学生情感智商的培养。我们应改变传统的教学观念,因此,作者在本文中分别从培养学生的自控能力、建立良好的人际关系心理品质、鼓励学生实现自我激励等几个方面论述了情商的培养与开发 相似文献
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半个世纪以来，用科学方法来测试人的才智的标准值的方法是“智商”和“情商”（又称“情感智慧”），智商有统一的标准，在许多西方国家的学生成绩单中，都有学生的智商分数。 相似文献
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所谓“自主学习”,即“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它的核心是启迪学生的思维,从而达到主动、创造性的学习。小学语文学生积极地参与到学习过程中,对所学东西感兴趣,并觉得富有挑战性,感觉到他们正在做有意义的事情,使学习过程有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验,能有效地促进学生的发展,是真正有效的学习。 相似文献
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情商也叫情绪智商,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素,它能反映一个人把握和控制自己情绪、承受外界压力的能力以及不断激励自己和把握自己心理平衡的能力。 相似文献
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情商也叫情绪智商,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素,它能反映一个人把握和控制自己情绪、承受外界压力的能力以及不断激励自己和把握自己心理平衡的能力。 相似文献
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自我监控培养学生的元认知能力 总被引：3，自引：0，他引：3
元认知能力则是指对认知能力进行调节和监控的、更高一级的能力,与认知能力有着本质的区别。自我监控能力对学生的学习成功,迅速提高学生的学习能力有重要作用。教师在教学中必须注意引导、帮助和培养学生的自我监控能力,让学生通过不断的自我反馈、自我评价,帮助学生理清思路,将监控策略和技能内化为自我监控能力,这样就能优化学习过程,达到预定的学习目标,从而提高学生的元认知能力。 相似文献
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高职院校的学生文化基础相对薄弱,学习积极性、自觉性相对不高。如何提高高职学生的学习积极性从而提高课堂教学质量,一直是高职院校教师不断思考的问题。情感教育注重在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验。在教学实践中,通过情感教育晓之以理,让学生在心灵上与教师产生共鸣,在课堂上与教师产生良性互动,能大大地提高高职学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,从而有效地提高高职院校的课堂教学质量。 相似文献
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自主学习就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒地进行学习，在学习过程中能进行自我监控并调整自己的学习。英语教学中激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会。使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。 相似文献
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自主学习是学生的一种学习能力,是建立在学生自我意识上的“能学”,是以学生内在学习动机为前提的“想学”,是以掌握一定的学习策略为保障的“会学”,以及以学生的意志控制为条件的“坚持学”。学生的自主学习是学生自我确定的,学习动机是自我驱动的,学习内容是自我选择的,学习策略是自主调节的,学习时间是自我计划的,学生就是学习的主人,实施的教学活动与学生的情感需要实现和谐的统一,使学生乐于学习,更加主动地发挥其学习潜力。 相似文献
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新课程标准下的评价体系旨在挖掘学生学习潜力,发展学生学习能力的可持续性评价。它是学科教学的重要组成部分,能有效地帮助教师了解学生,对教学结果起到了监控的作用,更能帮助学生在学习过程中认识自我,从而实现学生的自主发展,促进其综合能力的提高。 相似文献
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初中化学学习评价的出发点与归宿是对每一个学生的关注，是对学生全面发展的关注。《基础教育课程改革纲要》强调指出，改革评价是为了改进和完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此初中化学学习评价的多种策略要从是否能起到催化智慧、净化心灵、发展个性、提升品质、学会反思、发现自我、欣赏别人的作用来选取。在化学学习评价的实践中，我们的实施积极评价的策略大致有几条。 相似文献
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新课程标准下的评价体系旨在挖掘学生学习潜力,发展学生学习能力的可持续性评价.它是学科教学的重要组成部分,能有效地帮助教师了解学生,对教学结果起到了监控的作用,更能帮助学生在学习过程中认识自我,从而实现学生的自主发展,促进其综合能力的提高. 相似文献
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自我效能感本质是一种主观心理活动,它影响着人们的行为选择、意志水平、思维模式、情感反应模式等,是行为的决定因素。自我效能感的强弱会影响到学生学习的各个方面,在学生各学科的学习中扮演着重要的作用。通过问卷调查研究探讨初中学生英语学习过程中自我效能感的具体表现形式和影响因素,有助于为初中学生英语学习质量的提升提供切实可行的理论依据和实践思路,也有助于初中英语教师提升英语教学质量。 相似文献
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课堂低效最直接的受害者是学生,它能导致学生厌学甚至不学。有效教学是新课程改革背景下催生的一种教学理念,我认为其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师有效的教学行为取得最佳的教学效果,高效课堂与学生个体学习的内化程度密切相关,而个体学习的内化程度直接受学生自我监控能力的影响。课堂教学应着力从课前预习、课堂调动学生的学习积极性和小组合作学习、发展学生的自我监控能力等方面提高课堂效率。 相似文献
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人有多种需要，人们借助审美教育不断地走向自我享受、自我优化、自我完善和自我实现。我们学习美学，就是要美化人生，而审美阅读是美化人生不可或缺的重要组成部分。审美阅读，就是发掘阅读者的情感感受，读出作品的美来。它能够培养审美情趣、增强审美能力．丰富审美体验，达到美化人生、提升自我的目的。 相似文献
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形成性评价是相较于传统的终结性评价模式提出的一种过程性评价体系。它注重学生在学习过程中的情感、态度、学习策略的转变并及时做出评价,注重学生自我学习能力和综合英语运用能力的提升。本文通过对高职精读课程目前存在的问题做出分析,提出形成性评价在精读课程中有效实施的方式,以达到真正提高高职精读课程教学质量的目的。 相似文献
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情感教育是教育过程的一部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征。 相似文献