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新课标和新教材对数学教学提出了包括核心素养在内的要求和任务,其中数学核心素养是数学课程与信息技术课堂深度融合的结果.因此深层探索以数学核心素养为视角的信息技术课堂,将是今后数学教学的重点研究课题之一.信息技术课堂主要实践表现是巧用信息技术设置、构建全新有益的教学情境,调动学生的学习兴趣,培养学生的判断能力;依托信息技术完善横向的知识体系,强化学生的认知能力;设置信息技术融合学科课堂教学,促使学生全面发展.同时,信息技术课堂教学力求培育符合数学核心素养的课堂观念,设计符合数学核心素养的教学环节,凸显符合数学核心素养的教学效果,这为渗透数学核心素养保驾护航. 相似文献
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基于网络环境下学生数学素养的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课程整合，必将改变人们对数学的内容、彤式、应用、人文价值以及评价的认识与看法，教育工作者应当审视信息时代里学生的数学素养的新内涵，探索基于网络环境下提高学生数学素养的策略，这对于满足个人发展和社会进步的需要有着重要意义． 相似文献
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信息技术与数学学科教学整合的尝试与思考 总被引：8，自引：5，他引：8
信息技术与数学学科教学的整合并不是将两者简单地结合,而是有机地融合.整合思想包括:优化学习环境、丰富学习资源以及利用信息加工工具让学生知识重构.在数学学科教学中,运用多媒体网络教学、利用数学软件开展数学实验、建立个人教学辅导网站等方法,可以引发以下思考:教师的观念必须更新,教师的专业素养和信息素养提高. 相似文献
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数学教学需要改革和创新,我们应该积极寻找信息技术和数学学科的整合点来优化课堂教学,转变学生的学习方式,提高学生的数学素养和信息素养。通过信息技术与数学教学的整合,充分发挥信息的技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境与有力的学习工具。 相似文献
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朱冬梅 《新课程导学(上)》2022,(12):74-76
STEAM是"科学+技术+工程+艺术+数学"的英语单词首字母组合,这是一种新的教学模式.基于STEAM教育理念的小学数学教学,以现代化网络信息技术为桥梁,开启全新的现代化教学模式,可调动学生学习数学的积极性和主动性,提高学生的动手操作能力、数学思维能力、自主探究能力,使其养成独立思考的学习习惯,提升数学素养.本文基于S... 相似文献
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广东省教师信息技术应用能力提升工程2.0工程的全面推行，对各学科教师的信息技术素养和课堂教学模式的多样性要求不断提高。以人教版八年级数学上册“轴对称”单元为例,依托于信息技术网络学习空间有效地革新了传统的数学课堂，创设了更好的教与学合作模式，教师的信息技术素养得到了提高，学生的个性得到了尊重，其潜能得到了发展。实践证明，信息技术与学科融合教学使得学生表达沟通能力、分析问题解决问题的能力都得到了较大的提升，为学生数学核心素养的培育创造了有利条件。 相似文献
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在核心素养背景下,小学数学教学要积极转变教学方式,依托先进的网络技术、信息技术,构建智慧课堂模式,从而在对数学知识传授的同时,对学生的数学思维、数学能力予以整体提升。核心素养是指学生在学习过程中培养和展现出的跨学科、综合性的能力和品质。在小学数学教育中,培养学生的核心素养对于构建智慧课堂起着重要的作用。基于此,下文笔者首先分析了数学学科核心素养和智慧课堂的内涵界定,然后着重探讨了核心素养背景下小学数学智慧课堂的构建策略,以期为广大小学数学教学工作者提供参考。 相似文献
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数学素养包括数学知识(专业知识和扩展知识)、数学能力(从事数学研究的意识和能力)、数学品质(数学鉴赏能力),随着现代信息技术的迅速发展,数学课程更具多样性,计算机网络技术更具亲合性,使数学素养的概念不仅停留在原来的意义层面上,而是内涵更广泛、更深刻、更丰富.本文从信息时代下数学素养新元素的呈现、新举措的实施、新亮点的绽放3个层面进行论述.1信息时代下数学素养新元素的呈现1.1信息时代下数学知识的新拓展 相似文献
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朱振 《科普童话·新课堂（中）》2021,(6)
随着信息技术的发展和数字化时代的到来,数学变得越来越重要.数学素养成为学生必备的基本素养.初中数学作为由小学到高中的过渡阶段,是培养学生抽象思维的重要阶段,其地位不言而喻.因此,教师应该注重学生主体地位,让学生树立自主探究意识,培养学生的探究行为. 相似文献
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迅速发展的教育信息技术为课堂教学提供了强大的技术支撑，改变了传统的教学方式和学习方式。在课堂教学中恰当运用现代信息技术，引导让学生多角度发现问题、思考问题，有助于增强学生的数学意识，发展学生初步的高阶思维，从而提高学生的数学核心素养。在利用信息技术培养小学生数学思维的过程中，教师要注重培养学生数学符号意识、数学应用意识和数学高阶思维。 相似文献
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陈璐 《南昌教育学院学报》2007,22(2):60-62
新课程理念下的小学数学课堂教学应充分发挥信息技术的优势,努力促进信息技术与数学学科教学中诸多要素的整合,可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具,可以培养学生信息素养以及利用信息技术自主探索、发现问题、解决问题的能力,可以把知识更多、更快地传授给学生,有效地提高课堂教学效率. 相似文献
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《课标》提出:数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.数学核心素养是数学素养的标志和体现,因此,发展学生数学核心素养应该是数学教学的第一要务.文章针对传统教学模式下以形象思维为主的小学生面对抽象的数学学习出现的瓶颈问题,以案例分析融合信息技术辅助教学对促进学生数学核心素养提升的作用. 相似文献
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目前,现代信息技术在数学中的应用已经成为一个热点问题.可以预见,现代信息技术将获得进一步的发展,学校教学条件将不断得到改善,计算机等现代化信息技术设备将成为学生学习和探索知识的工具,这无疑极大地影响数学教育的现状.电脑和网络将成为发展学生理解与兴趣的重要手段,学生可以通过各种现代化媒介获取信息,帮助思考,促进学习.数学应用题教学,更能有效培养学生的信息素养. 相似文献
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宋儒瑛 《山西大学师范学院学报》2010,(3):156-157
信息与计算科学专业培养目标是以信息技术与计算技术的数学基础及应用为研究对象的理科类专业。针对此,在教学中,就应该以培养该专业学生的数学素养和研究素养,以及所具备的专业能力为重。 相似文献
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随着信息技术的发展，“互联网+教育”已经成为当前教育的主要趋势.互联网技术在小学数学教学中的应用是当前小学数学教学的需要，也是提升学生数学核心素养的需要.在小学数学教学中，教师应该积极运用互联网技术，以趣味引导提高学生的学习兴趣，以资源共享拓展学生的学习路径，以结果反馈完善学生的学习方案，最终促使学生在互联网技术的作用下更加积极主动、高效地进入到小学数学学习中，从而提升学生的数学核心素养. 相似文献
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信息技术的迅猛发展为数学教学提供了足够强大的技术支持,当前教育形势下,技术融合教学已成为大势所趋。本文分为可视化教学、自主化教学和单元化教学三部分,介绍了信息技术如何延伸学生的思维时空、开阔认知视野、培养核心素养,强调信息技术的应用为小学数学教育注入了活力,培养学生综合素养,促进未来发展,以期为相关研究者提供参考。 相似文献
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21世纪是信息化的世纪,信息化是世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具.在数学课堂教学中,有效地运用信息技术手段,为培养学生的创新思维能力提供了广阔的空间.本文针对信息技术手段在数学课堂教学中的运用,探讨了信息技术手段对培养学生创新思维能力的巨大潜能. 相似文献
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1.关于数学核心素养数学核心素养是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质.数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是学生在数学学习的过程中逐步形成的.数学核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.更一般地还包括学会学习、数学应用、创新意识等;从学习评价的角度看,数学核心素养主要体现在情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思的综合运用能力上.《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出:“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质……”基于此,我们一线的数学教师更应该把数学核心素养落实到平时的教学活动中,在核心素养的统领下帮助学生形成必备的品格和关键的能力. 相似文献