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1.
孙月红 《喀什师范学院学报》2002,23(1):91-94
马克思主义哲学教学重在培养大学生的哲学素质，从而体现出哲学的辩证智慧。而哲学素质对其它各方面素质有着重要的影响，这就决定了马克思主义哲学教学在大学生素质教育中的地位和作用。要发挥马克思主义哲学教学的作用，就必须注重哲学教学的改革。 相似文献
2.
汪建华 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(1):93-96
全国高校第19届马克思主义哲学教学与学术研讨会，对马克思主义哲学理论体系和教学体系的关系、马克思主义哲学的基本功能等方面进行了深入的研讨，提出了改革马克思主义哲学教学的一些思路和意见。 相似文献
3.
文章围绕加强马克思主义哲学课实践性教学这个中心，论述了三个方面的问题：正确认识坚持理论联系实际原则的重要性，是加强马克思主义哲学课实践性教学的前提；在“理论”、“实际”、“联系”三个方面下工夫，是加强马克思主义哲学课实践性教学的基本要素；精心构建实践性教学体系，是加强马克思主义哲学课实践性教学的具体操作环节。 相似文献
4.
高校马克思主义哲学基本原理课程教学目前遭到冷遇。问题的关键之一在于，教学中教条主义地对待“原理”。为此，坚持原理教学中的史论结合原则就显得十分必要。史论结合要求切实将马克思主义理论当作历史和时代的产物，理清马克思主义哲学与西方哲学历史的关系，理清马克思主义经典作家个人及之间的思想发展脉络，理清马克思主义哲学与时代实际的关系，理清其与现代西方马克思主义的关系，理清其与中国化了的马克思主义哲学的关系。 相似文献
5.
王战牛 《延安教育学院学报》2002,4(3):1-4
本主要目的在于分析在马克思主义哲学教学中忽视或根本无视马克思主义哲学的当代性，并力图与现代西方哲学相比较来认识马克思主义哲学的当代性，及在哲学教学中如何实现当代性问题。 相似文献
6.
以哲学的方式对待哲学——马克思主义哲学教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
唐复柱 《广西梧州师范高等专科学校学报》2006,22(3):25-27
目前马克思主义哲学教学状况十分令人担忧，除了外部原因，主要在于哲学教育自身。文章认为。应当借助哲学的力量，通过哲学教学改革，重新树立哲学的威望。从根本上说，马克思主义哲学教学改革就是要回归哲学，以哲学的方式进行哲学教学。 相似文献
7.
反思、探索与突破——对新时斯马克思主义哲学教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
围绕新时期马克思主义哲学创新的本质、开放的特征，反思当前马克思主义哲学教学面临的困境、存在的误区。探索改革与创新之路，实现教育理念和教学方法的重大突破，开创马克思主义哲学教学与时俱进的新局面。 相似文献
8.
谢建芬 《聊城师范学院学报》2010,(5):16-20
马克思主义哲学教学的自我屏蔽在高校马克思主义哲学教学中客观存在,这种现象既弱化了马克思主义哲学教学的实际效果,阻滞了马克思主义哲学教学水平和质量的提升,也在一定程度上损坏了马克思主义哲学的声誉,致使马克思主义哲学的说服力和可信度受到影响。因此,走出马克思主义哲学教学的自我屏蔽是提升马克思主义哲学教学质量和水平的重要环节。无论是马克思主义哲学的研究者还是马克思主义哲学的教学工作者,需要解放思想,形成共识,加强哲学理论及其向课堂转化等方面的研究,并在教学实践中植入研究性教学,以实现大学生从懂马克思主义向信马克思主义的跃进。 相似文献
9.
彭绍明 《临沧教育学院学报》2003,(3):60-62
马克思主义哲学基本原理非常紧密地与“三观”教育相联系，高校中加强马克思主义哲学教学有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，当前马克思主义哲学教学要从方式和内容上进行变革，以增强教学效果。 相似文献
10.
权立枝 《太原理工大学高等教育研究》2004,22(1):81-83
与时俱进是时代对马克思主义哲学提出的迫切要求，也是马克思主义哲学本质属性所决定的其生命力的源泉，因此，“马克思主义哲学原理”教学无论从其教学目的、教学内容、教学方法、教学手段等方面都应与时俱进。 相似文献
11.
非理性因素是现实的人必然具备的属性，非理性教育是马克思主义哲学教学不容忽视的内容；然而在传统的马克思主义哲学教学中，非理性教育却一直未得到重视；我们应适时的在马克思主义哲学教学中科学、合理的加强非理性教育，帮助大学生建立理想人格。 相似文献
12.
哲学教学应是马克思主义的又是中国的 总被引：2，自引：0，他引：2
哲学教学应是马克思主义的又是中国的中国人民大学哲学系教授李淮春如何搞好马克思主义哲学教学，有效地、成功地进行马克思主义的世界观、人生观和价值观的教育，这是多年来哲学教学改革一直在探索的问题。我认为，虽有成绩，但并不显著，不尽人意，还不能说已经获得成功... 相似文献
13.
李纯仁 《山东教育学院学报》2000,15(3):43-45
马克思主义哲学的抽象性与青年的抽象思维能力尚未完全成熟的矛盾，以及教学内容难以满足学生的求知欲是造成当前高校马克思主义哲学公共课教学现状难以令人满意的主要原因。因此，编写马克思主义哲学教材应力求浅显、通俗，并要突出专业特色。教学过程中应尽可能地根据教学对偶的不同和教学实践的需要设置不同的教学专题，进行重点讲授。 相似文献
14.
姚安泽 《鹭江职业大学学报》2001,9(1):28-34
通过对大学生的问卷调查，了解马克思主义哲学公共课教学的实际情况，为面向21世纪公共哲学课教学改革提供前提基础，经过多年教学实践和深入思考，提出切实可行的马克思主义哲学教学改革的基本思路和主要措施。 相似文献
15.
刘娟 《思想理论教育导刊》2001,(4):16-18
马克思主义哲学课程的教学与马克思主义哲学理论本身是有区别的。从教学的角度讲 ,马克思主义哲学教学从属于教育学范畴中课堂教学的内容。因此 ,课堂教学是普遍 ,马克思主义哲学教学是特殊。马克思主义哲学教学应遵从课堂教学的普遍规律 相似文献
16.
高校公共《马克思主义哲学》课是对学生进行马克思主义教育的的基本途径，但当前高校公共马克思主义哲学课内容明显缺乏时代性。本文结合教学实际，阐述高校公共马克思主义哲学课内容的改革 相似文献
17.
李云亮 《河南广播电视大学学报》1995,(Z1)
理论联系实际搞好哲学教学商丘电大李云亮我们在《哲学》教学中之所以坚持理论联系实际的方法，是由马克思主义哲学的本性和学习目的决定的．从马克思主义哲学的本性来看，以实践为其显著特点的马克思主义哲学，它的科学性、真理住以及旺盛的生命力的保证，就在于它同实际... 相似文献
18.
黄家瑶 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(2):104-106
马克思主义哲学课作为“两课”的重要组成部分，作为整修马克思主义课程体系的理论基础，其地位至关重要。本文就如何提高哲学教学的实效性这一主题，从认识和实践两个方面对哲学教学的定位问题、哲学教师、的地位与作为的关系问题，哲学教学的内容、方法的改革问题进行了思考。 相似文献
19.
王冰峰 《洛阳工业高等专科学校学报》2004,14(3):95-96
高校马克思主义哲学课教学在大学生思想政治工作中的位置举足重轻，本文以“物质”为例，阐明了科学史与马克思主义哲学课之间水乳交融的关系。因此，当前高校哲学课教师应加强科学史内容在哲学教学中的融汇贯通的作用。 相似文献
20.
王琼玉 《柳州职业技术学院学报》2001,1(4):5-8
科学精神是当代大学生成才的必备素养。马克思主义哲学在培养大学生科学精神中具有特殊重要的作用，当前，要发挥马克思主义哲学在培养大学生科学精神方面的功效，必须加强和改进马克思主义哲学教学。 相似文献