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汉语的基数词往往包含系数和位数。系数词为:零、一、二(两)、三、四、五、六、七、八、九和十等。位数则分整数位数和小数位数。整数的位数词为:个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿等;小数的位数从小数点后由左到右依次为:十分位、百分位、千分位、万分位……“10”以下的整数(含“10”)只用系数词来称数,如“3”、“9”分别读作“三”、“九”。“10”以上的整数,则要把系数词与位数词结合起来称数,系数词放在位数词前面,个位数的位数词“个”不读。如:“51,273”读作五万一千二百七十三”,若最高位系数为“1”时,常可略去,只读位数,如 相似文献
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傅远碧 《绵阳师范学院学报》2000,(4)
数词除了表示数目之外，在汉语里用法十分灵活，很多时候不表实数，而是表示虚数。同时，数词还具有文化色彩、神秘色彩、地方色彩。恰当使用数词，可以取得意想不到的修辞效果，因此，数词也可用作多种修辞手法。一、数词的活用1.“三”或“三”的倍数表示“多”。在汉人心目中，3是多，3的倍数，6和9也是多，6和9的倍数12、36、72、108、360、720，等等，也都是多。清人汪中在《释三九》中说：“三者数之成也”，“九者数之终也”。“先人之措辞，凡一、二之所不能尽者，则约之三以见其多，三之所不能尽者，则约之九以见其极多。”所以，… 相似文献
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思考题:在下面等式的合适地方,填上适当的运算符号 、-、×、÷和( ),使等式成立1 2 3 4 5 6 7 8 9=1…………(1)解答这道思考题通常采用逆推法,即假定9的前面是“-”号,那么(1)式变为:1 2 3 4 5 6 7 8-9=1这就要求:1 2 3 4 5 6 7 8=10…(2)再假定(2)式中8的前面为“ ”号,那么就要求:1 2 3 4 5 6 7=2易知1 2 3 4 5-6-7=2于是有答案:1 2 3 4 5-6-7 8-9=1使用逆推法,当然还可以得到其他答案.这类思考题,采用“消数法”可以更快地寻求更多的答案.何谓“消数法”呢?就是不改变(1)式中数字排列顺序,先取出两组数,当添上运算符号和括号后,能使其相等,这样我们可以在(1)式中消去这些数,然后只须在剩下的数字中寻求答案. 相似文献
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杨林 《绵阳师范学院学报》1996,(2)
上海教育出版社出版的幼儿园教师进修教材《文选与习作·语文基础知识·幼儿文学学习辅导》一书中的第147页中有这样一道题: 二、读下面一段话,写出划“____”的词在这里的词性(名、动、形、数、量、代)(附答案) 欢笑(动)声(名)把我(代)带进(动)了儿童(名)世界(名),我仿佛年轻了许多(数)。…… 那么,“许多”这个词真如答案中所确定的是数词吗?我认为,“许多”在这里不属于数词,——尽管吕叔湘先生主编的《现代汉语八百词》也把“许多”划归“数词”类的。 诚然,在一些特定的语言环境中,“许多”具有数词的某些特点、用途和作用,其主要表 相似文献
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贵刊今年第九期上有吕基平同志的《干支公元互推法》一文(以下简称“吕文”),作者将天干地支分别编码,以此由公元推干支。方法如下: (一) 先将天干地支分别编码: 天干甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 地支子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 (二) 将年份的个位数与天干的编码数相对应,一看便知天干。 (三) 将年份的数除以12,所得余数即是相对应的地支。 相似文献
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在阅读和翻译英语文献,特别是科技文献时,常会遇到数词或数词短语,其中有不少数词并不表示确切的数量值,而是表示一个不定数量值或近似数量值。这类数词,数量多、用途广,正确理解和准确翻译这类数词所表达的确切含义,至关重要。现就其常见形式的译法归纳如下。一、表示不定数量值的数词译法(一)有些数词所表达的并不是数字本身的数值概念,如:“hundred”、“a 相似文献
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, 填空。(10分)上。 (1)10个一百是( ),一万里面有( )个一干。∞)由一霹个一、5个百和4个干组 成的数写作( ),读作 ( )。(3)1993是( )位数,最高 位是( )位。(4)把下面口诀写完整。 四八( )()六三十六 二()十四三五( )七 ()五十六九九( )(5)根据口诀“七九六十三”写出 两个乘法算式和两个除法算 式。( ),( ), ( ),( )。2.每题下面三个答案中,有一个 是正确的,把正确答案写在 ( )里。(10分)(1)5个干和4个十组成的数是 ( )。 ①5400 ②5040 ③ 5004(2)9×8:72,表示( )连 加。 ①8个9’②9个8 ⑧9 和8(3)读作“三干零七”的数是( )。 ①3070②3… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(3)
一、用字母表示数1 用含有字母的式子,表示下面各题的数量关系。(1)10与a的和: ;10与b的差: 。(2)x减去 5 8的差: 。(3)a的 6倍: ;a的16: 。(4)比a多 8的数: 。(5)比x少 14 1的数; 。(6)7个b相加的和: 。(7)比a的 5倍少 3的数: 。(8)x减去 9的差的13: 。(9)a比b的13多 1,a= 。(10)b比 27少a,b= ,a= 。2 用含有字母的式子,表示下面表中的未… 相似文献
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量词或形容词“多”“余”附在数词后面时,其位置排列颇值得注意,否则,不符合语法规范,就会直接影响语意的正确表达。归纳起来,应该注意三个方面。一、前面是个位数词(1……9)时,则附在其后面的量词、形容词 相似文献
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汉语儿童数词获得的研究相对较少,已有的研究多集中在时间线条上观察儿童获得十以内数词的时间点。本研究以《人生初年》为个案,辅以已有研究结果印证,认为儿童基数词的习得过程是呈阶梯式的、阶段性的,经历了萌发阶段(获得数词“一”)、初步发展阶段(获得数词“二(两)、三”)、爆发阶段(获得数词“四-十”)、高阶发展阶段(发展大数目数词),后一阶段的发展以前一阶段为基础,在时间上交叠向前。前两个阶段,儿童通过具体的、现实的事物的数量特征获得极小基数词,后两个阶段儿童逐渐摆脱现实的事物、以数为认知客体获得数词。此外,数词获得的情感动因值得进一步关注。 相似文献
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高年级数学四则运算,由于运算步骤不断增加且数大而复杂、增添了验算的难度。古代“恒和弃九”法具有“易学、快捷、准确”之特点,可以引入高年级教学实践中。所谓“恒和弃九”,是古代数学家根据“9”的特征,总结了任何整数连续减去9(弃九),得到小于9的数,与这个整数各数位上的数字之和“弃九”后所得的数相等(恒和)的规律,如34-9-9-9=7,被减救教位上数字之和3 4=7,因此,34的“弃九数”是7。将这个规律运用于验算,即是“恒和弃九”法。采用“恒和弃九”法,可以将参加运算的每个 相似文献
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《湖南教育》2006,(9)
7.如果四位数87□□能被5整除,那么它的最后两位数是多少?解:不难知道,要被5整除,被除数的末尾应该是0或者5.因此,最后一个□内可以填0或者5,而倒数第二个□内,则可以在0￣9这10个自然数中任选一个填入.如果第一个□内填0,则第二个□可填0或者5,有两种填法:8700,8705.同理,这样的数还有8710,8715,8720,8725,….所以,一共有2×10=20(种)填法,它的最后两位数可以有多个.8.观察一列数:13,35,57,79,…,问:从哪一个数开始,这一列数的任意两相邻项之差的绝对值小于12000?解:不难发现,这列数的第n项为22nn -11,那么它的相邻项为2(n 1)-12(n 1) 1=22… 相似文献
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