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计算机绘图与工程制图课程阶段式融合教学模式探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
阶段式融合教学模式是指将计算机绘图的教学内容以阶段的方式插入传统《工程制图》的相关章节中去。在具体实践中，阶段式融合教学模式分为3个阶段，教师应努力应用计算机绘图软件，多媒体课件等多种教学方法和手段。 相似文献
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研究使用CiteSpace软件对我国学前融合教育二十余年的文献进行可视化分析，绘制时空知识图谱与内容知识图谱。结果显示我国学前融合教育文献数量呈波动上升状态，研究机构与作者以高校及高校教师为主。归纳出学前融合教育研究热点包括国际学前融合教育经验梳理、随班就读幼儿同伴关系及教师态度的调查、幼儿教师融合教育素养现状与学前教育专业融合教育课程设置研究、特殊儿童早期干预研究。发现研究演进轨迹紧密结合我国教育政策，经历了萌芽阶段(2001年前)、初步发展阶段(2001—2013年)和深入探索阶段(2014年至今)。在此基础上提出未来研究和实践应重点关注以下四个方面：加强国内外优秀学前融合教育实践案例的探讨；分析利益相关者的态度对学前融合教育发展的导向作用；补充学前融合教育质量评价的本土化研究、完善学前融合教育支持系统，重视学前融合教育教师培养。 相似文献
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综合性大学医学教育学科深度融合的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
从学科整合、学科磨合和学科融合的三个不同阶段对合并院校学科建设的相互影响和相互作用，探讨综合性大学医学教育深度融合的发展趋势，提出学科融合是合并院校深度融合的关键，是提升办学水平的原动力，是创建一流大学的高地。 相似文献
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合并后多校区大学的文化融合与重构 总被引：6，自引：0，他引：6
高校合并存在三个时期和七个阶段。当前的合并工作注重了合并前期和合并中期的完成，对合并后期的过渡和整合阶段认识不够或忽视，从而制约了实质性触合的实现。本指出了校园化融合的重要性及其本质特性，并就校园化融合的方式加以探讨。 相似文献
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对精神分析学的融合是马克思主义文学理论发展过程中的一个重要现象,但是这个现象没有得到充分重视。按照时间顺序,马克思主义文论对精神分析学的融合过程可以分成四个阶段：孕育阶段、融合弗洛伊德思想的阶段、融合拉康思想的阶段和后现代主义阶段。每个阶段都有其代表人物和融合的特点,都对当时的文学批评产生重要的影响。从精神分析学的角度理解马克思主义文学理论是一个非常重要和有趣的切入点,应该得到充分的重视。 相似文献
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<正>随着时代发展和教学改革的要求，学科融合应运而生。学科融合能打破知识壁垒、突破单学科思维方式的束缚，形成创造性思维。所以学科融合是教育的大势所趋，语文作为基础性学科，在学科融合方面更是任重道远。语文学科与其他学科的融合在中小学阶段更受关注。高中语文由于种种原因，与其他学科的融合似乎并没有得到应有的重视。那么，高中语文是否具备学科融合的条件？笔者从以下几个方面进行了可行性分析。 相似文献
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学前融合教育（inclusive preschool education）是指在普通学前机构内对有特殊教育需要的幼儿开展教育。回顾美国学前融合教育的发展历程，主要经历了三个阶段。第一阶段是20世纪70年代的“回归主流（mainstreaming）”，提倡让有特殊教育需要的儿童回到正常教育环境中，该阶段主要关注特殊幼儿的“安置”问题，而忽视教育环境应该为接纳特殊幼儿做出转变；第二阶段是20世纪80年代的“一体化（integration）”，强调要保障特殊幼儿在正常教育环境中的适应。 相似文献
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在研究奥林匹克运动与中国竞技体育冲突和融合过程(可以分为五个阶段:互斥阶段,并存阶段,融合阶段,发展阶段,创新阶段)的基础上,分析了两者融和的现状. 相似文献
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学前阶段是孤独症儿童的最佳融合时机，将孤独症儿童安置于融合环境已成为国际特殊教育发展的大趋势。美国是较早推行孤独症儿童学前融合教育的国家之一，具有相对丰富的理论研究和实践经验。本文梳理近三十年美国孤独症儿童学前融合教育安置的相关研究，总结孤独症儿童学前融合教育安置情况、影响因素以及孤独症儿童在学前融合环境中取得的教育成就与存在问题，以期为我国孤独症儿童学前融合教育的理论研究与实践开展提供参考。 相似文献
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为推进徐州城乡融合进程,以乡村振兴为背景,建立城乡融合评价指标体系,综合运用熵值法及GIS空间分析法分析了2009-2019年徐州市各县区城乡融合水平及城乡融合发展阶段,主要结论如下：徐州市城乡融合综合水平主要体现在城乡社会融合与城乡空间融合;近10年来,徐州市辖区城乡融合综合水平最高,处于融合发达阶段,丰县城乡融合水平最差,其余县市均处于融合协调阶段;各县区城乡空间融合、城乡经济融合及城乡社会融合在10年内均有不同程度的提升,但城乡生态融合亟需优化. 相似文献
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我国高等教育在教学数字化方面经历了三个阶段：2013—2015年，为慕课建设阶段，其核心是关注学习；2016—2019年，为混合式教学阶段，其核心是促进交互；2020—2022年，为在线与融合式教学阶段，其核心是获取数据。未来，要有意识地分析、挖掘和应用数据，在高等教育国际竞争中实现领跑。 相似文献
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严耀中 《历史教学(高校版)》2002,(11):5-10
三教概念的发展，可分几个阶段，即魏晋南北朝、唐宋、元明清。在最初阶段，虽然有三教的连称，不过彼此是独立的；中间阶段是一个过渡的阶段，主要在于彼此内在意识上的流通融合；只有最后阶段才出现真正宗教形态上的三教合一和“三教合一”的概念。从三教到三教合一观念的变化，可以察看到中国社会的一些发展动态。 相似文献
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走向情景交融的认识历程 总被引：3，自引：0，他引：3
王德明 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(4):3-7
中国古代诗学中的情景交融观念是经过了漫长的历史发展才逐渐走向成熟的。先是对诗歌创作之前情与景的融合有了一定的认识，然后才转向作品内情与景的融合。而对作品内情与景融合的认识也是经过了三个阶段的不断深化发展，逐步完善，最终才走向成熟的。 相似文献
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家文化是在家族企业中占主导地位的企业文化，始终影响着企业的各种组织行为。在与现代企业文化融合的过程中，使得家族企业呈现出各种形态。从家文化和现代企业文化的融合过程出发，将家族企业的发展分为四个阶段。 相似文献
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自然拼读法在国内教学中分为“前自然拼读”“自然拼读中”“后自然拼读”三个阶段。学校实施自然拼读教学的最终指向是有效提升学生的识记能力与阅读能力，在自然拼读基础上融合绘本进行阅读教学的实施阶段即为“后自然拼读”阶段。这两种教学的融合，对满足儿童的认知需要具有积极的意义。绘本阅读教学作为自然拼读教学的补充，可以让学生的英语学习变得更富有趣味性与实践性，从而提升英语教学的效果，更为有效地培养学生的英语学科核心素养。 相似文献
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车淑娅 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(1):51-54
在汉语发展过程中，存在着类义词的融合现象，即：最初具有分布对立关系的两个或多个类义词，发展到一定的历史阶段后，只有一个得以保留，另一个不再具有独立的使用环境，只能作为一个语素和融合者共同出现在同一个使用环境中。“肌肉”义的“肌”和“肉”的融合过程就是类义词融合现象的表现。类义词融合现象的产生大致是思维经济原则、认知因素、语言符争的任意性以及词汇的丰富和发达等方面作用的结果。 相似文献
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融合教育是当今世界特殊教育发展的潮流,我国在此研究领域尚属起步阶段。本课题的研究着眼于耳聋儿童与普通儿童学前阶段与小学阶段融合教育的实践探索,以期获得适合我国国情的第一手研究资料,并为将来特殊教育的转型与普教的融合,提供一些发展的思路。 相似文献
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小学阶段，英语教师应该研究英语教学存在的不足，研究课程标准提出的单元整体教学的可行性，并以此为基础，实行英语绘本的融合教学，从而借助单元整体教学视域下英语绘本的融合教学提高学生的个人能力，综合发展学生的素质，使其建构单元知识结构，形成英语综合素养。 相似文献