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兴趣是学生学习动机的主要组成部分,是推动学生自觉学习的主要内部因素,是学生主动获得知识的内在动力。趣味田径在这种形式下应运而生,根据学生的心理和生理特点,坚持健康第一的指导思想,从健康化,趣味化,生活化出发,拓展教材内容,采用健康活泼,创新的田径内容和方法手段,激发学生学习兴趣,培养学生体育兴趣,促进学生健康成长。通过对趣味田径的教学评价分析,探索趣味田径教学的积极意义,倡导趣味田径教学能广泛在我国开展,从而进一步深化我国学校田径教学的改革,大力开展趣味田径运动的教学研究是很有必要和有现实意义的。 相似文献
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科学育人观唤醒了教师群体的生本理念、人文思想以及质量意识,教师开始积极探寻体育教学走向趣味化与生活化的科学道路,力求为小学生的强身健体、快乐运动创设一个人性化、主体化以及实效化的成长环境.为了激发小学生的参与意识以及探究兴趣,教师开始立足人文趣味元素以及生活教育理念,努力提升体育教学的吸引力、新奇性与参与性,切实激发小... 相似文献
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在体育教学中诱导学生主动参与的方法 总被引：4，自引：4，他引：0
张平 《体育成人教育学刊》2004,20(6):72-72
运动参与是学生主动参与体育活动的态度和行为表现,是学生增强体能、发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径.因此,参与是运动的前提,而积极诱导学生参与体育活动的关键是激发学生的运动兴趣.因此,体育课是不断激发学生运动兴趣,诱导和培养学生主动参与的体育锻炼过程和增进健康的过程.…… 相似文献
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田径是小学体育教学的重点也是难点,而创新教学理念,必然需要激发学生田径兴趣,引领学生参与田径运动为目标,而行动导向教学法,就是以"行动"为媒介,增进学生从田径运动中提高体质、锻炼意志,发展体育素养。 相似文献
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在新时期的体育教育中,小学教师应充分意识到开展趣味田径的重要优势,积极地去创编趣味性的田径游戏,构建出更加丰富且有趣的运动模式,以激发学生体育运动的兴趣,辅助学生形成一种更加兴奋的状态来实现有意义的锻炼,在循序渐进的过程中将自身的潜力进行发挥;教师也应积极地彰显趣味田径游戏的价值,使学生在参与的过程中可以实现自主性的灵活转化,强化学生的各项技能,培养学生在更加灵活的游戏活动中实现成长;教师还应积极地体现趣味田径游戏的功能,使学生在参与运动过程中实现有意义的相互引领与合作,归纳与整合各自的见解,逐渐获得在判断能力、坚定意志等方面的提升。 相似文献
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一．指导思想
本课以《体育健康课程标准》为依据,以“健康第一”为指导思想,充分发挥教师的主导作用,以学生发展为中心,始终要把学生主动发展放在主体地位,采用游戏与韵律操的形式,激发学生的学习兴趣,培养其主动学习的动机和自主学习的能力,同时培养他们养成参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。在教学中,要指导学生学会合作、创新,充分发挥学生的潜能,注重个性发展,区别对待,因材施教,使每个学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦。 相似文献
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一、指导思想
本课以健康第一为指导思想,注重学生对足球基本控球技术的掌握与实践应用.在教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主动作用,通过各种趣味小游戏,培养学生的体育意识,使学生在愉快、团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣,积极主动地锻炼身体,发展学生的协调性、灵敏性等身体素质,培养学生的勇敢顽强,竞争意识和创新精神,让学生感受足球带来的快乐. 相似文献
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一、问题的提出
普通高校的田径运动会是学校群体工作的重要内容之一,是展现大学生精神面貌,激发大学生参与体育锻炼的一项重要举措,也是检验高校体育事业发展的重要体现,对于推动全校体育的发展,起到了一定的积极作用。然而,随着新时期＂全民健身＂、＂以人为本＂、＂健康第一＂等指导思想的提出,传统的田径运动会也越来越多地暴露出理念落后、形式僵化、内容陈旧、小众参与、趣味不足等问题。因此,对高校田径运动会进行适时、适度地改革是势在必行的,使其朝着健康、参与、趣味、竞争、合作的方向发展,面向全体大学生,培养终身体育意识,是摆在高校体育工作者面前的一个不可回避的问题。因此,结合高校体育课程改革现状对运动会进行研究是非常必要且紧迫的任务。 相似文献
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1、激发学习兴趣。提高主动参与意识
《体育与健康课程标准》把激发学生运动兴趣作为一项基本的教育理念呈现出来。通过趣味性激发学生的学习、练习兴趣,通过丰富多彩、新奇多变的练习手段以保持持久的学习兴趣,从而使学生对体育学习产生长时间的依恋感,变被动为主动,提高参与体育锻炼的自觉性。 相似文献
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本文以新课程标准为指导思想,对茂名市部分中学田径教学现状进行调查,针对所存在的问题,提出在田径教学中引入趣味田径游戏内容并进行趣味田径课的教学理念,确立田径运动的健身价值;培养学生对田径课的兴趣,使之成为调节学生心理和增进健康的有效方法。 相似文献
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作为"运动之母",田径项目的全面性、教育价值、健身价值不断凸显,是小学体育学科"增强体质、均衡发展"教育教学理念诠释的重要教学内容。结合田径运动的特点,对学生的意志品质能力要求较高,这导致学生在参与和锻炼的过程中容易产生倦怠心理,尤其是小学生,逐步的远离田径场,兴趣也散失。由此,提出了趣味田径教学模式,旨在对小学体育兴趣化教学的应用效果进行总结探讨。 相似文献
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在新时代背景下,我国经济水平逐步提高,小学教育得到了人们普遍的关注。由于受到应试教育的影响,许多小学生对于体育课程有着较为强烈的反感情绪,不愿积极参与其中。为此,教师便需要转变教学模式,通过采取趣味田径的形式,激发其参与兴趣。本文描述了小学体育教学中趣味田径的主要作用,并对于应用方法方面发表一些个人的观点和看法。 相似文献
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初中学生处于成长的关键时期，以更为科学有效的体育教学方式，能够在强化学生身体素质的基础上，缓解学生因文化课学习所带来的压力，培养学生的运动能力。而在初中体育教学中，趣味田径教学法具有较强的竞争性和娱乐性，能够激发学生运动热情，使学生领悟体育精神，积极快乐地投身到体育活动中。为促进学生体育素养的发展，本文针对趣味田径教学法在初中体育教学中的运用进行研究，希望能够对学生的德智体美劳全面发展起到促进作用。 相似文献
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田径教学是中学体育教育的重要组成部分,运用＂比赛教学法＂激发学生学习田径的兴趣。通过介绍比赛教学法,以及比赛教学法在教学过程的实施方法,进一步推行在教学过程中教师科学引导、有效组织教学内容,注意学生的个体差异、激发学生练习的动机,引起学生的学习兴趣,从而促使中学生上好田径课。兴趣是学习中最活跃的＂激素＂,是掌握技术的巨大动力;兴趣是创造一个欢乐和充满活力的教学环境的主要途径之一。体育兴趣是人们认识和积极从事体育活动的心理动力,是同参与体育活动的需要相联系的。中学生正处在生长发育期间和个性发展阶段。如果对体育活动感兴趣就会积极参与全力投入,活动的结果就是身心愉悦。 相似文献
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传统田径训练具有教学形式单调、枯燥乏味等缺陷,学生很难持久地保持兴趣。趣味教学则把培养学生的兴趣作为田径训练的远期目标,既能培养学生技能又能培养体育理念。笔者认为,田径训练趣味教学可通过学生营造语言教学情境、训练教学情境及媒体教学情境实现。 相似文献
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田径运动作为其他一切体育活动的基础,随着高校田径课程施行选修之后也面临着一定的发展困境。此外,由于在高校传统的田径课程中,教学的枯燥、训练方式单一等各种问题,也使得学生无法对田径运动感兴趣,参与田径运动的学生越来越少。在这种情况下,趣味田径形式应运而生,它不仅具备基础的运动形式,而且其中又兼有娱乐性与趣味性,能更吸引学生对于田径运动的兴趣,将学生吸引到田径课堂中来。 相似文献