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1.
崔梅竹 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):171-171
教师在阅读教学中,即在语言文字训练中,应巧妙地把认知目标与情感目标融为一体,互补兼容,即尽可能创造优美抒情或感人动情的气氛,把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间,并恰当地使用激情的方法,激活学生情感,让学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣, 相似文献
2.
化素文 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(4):69-70
教师在阅读教学中，即在语言字训练中，应巧妙地把认知目标与情感日标融为一体，互补兼容，即尽可能创造优美抒情或感人动情的气氛，把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间，并恰当地使用激情的方法，激活学生情感，让学生的情感与课中作的情感产生共鸣，从而顺利地实现“再创造的心理过程”，达到使学生获得各方面知识、发展思维、提高认识，受到思想教育和美的熏陶的目的。 相似文献
3.
刘凤娟 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):131-132
情感目标是把学生情感的激发和调动作为目的,致力于学生情感的培养和个性的和谐发展,提高教育活动效果的教学活动,其实质就是教师充分利用自身和教材蕴含的情感因素,熏陶震撼学生的心灵,激发他们的自信心和求知欲,养成良好的情感品质。小学美术学科重要的教学特点,就是培养懂得艺术的人,而不是培养专业画家,重在培养学生的审美情趣。现代教育理论告知我们：在美术课堂教学中,情感目标是第一位的,认知、操作目标则是第二位的。 相似文献
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教师在阅读教学中,应巧妙地把认知目标与情感目标融为一体,互补兼容,把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间,并恰当地使用感受词句美的方法,激活学生情感,让学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣,从而顺利地实现"再创造的心理过程"。 相似文献
5.
朱建华 《淮南职业技术学院学报》2004,4(2):117-119
美术是情感艺术，美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵，对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养、陶冶学生的情操等都有着不可忽视的作用；通过对美术教育与情感体验内在联系的揭示，提出情感教育是美术教育的生命所在，情感体验应成为美术教育的重要目标之一，美术学科应特别注重对人的情感的研究与探索，在此基础上，提出了实现这一目标的基本途径：创设最佳的教学情境，引导情感投入；构建积极乐观的心理环境，促进情感交流；利用美术作品的美感效应，获得隋感体验；鼓励大胆的艺术创造实践，推动情感升华。 相似文献
6.
试论美术教育中的情感体验 总被引：2，自引：0，他引：2
朱建华 《海南师范大学学报(社会科学版)》2006,19(5):117-120
美术是情感艺术，美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵，对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养、陶冶学生的情操等都有着不可忽视的作用。通过对美术表现情感特质的揭示，强调情感教育是美术教育的生命所在，情感体验是美术教育不可忽视的重要目标，美术学科应特别注重对人的情感的研究与探索。论文提出了实现这一目标的基本途径：创设最佳的教学情境，引导情感投入；构建积极乐观的心理环境，促进情感交流；利用美术作品的美感效应，获得情感体验；鼓励大胆的艺术创造实践，推动情感升华。 相似文献
7.
新课程标准把学生的情感态度与价值观提高到了一个新的层面.中学生物学教师应关注学生的内心世界,关注学生的内心需要,全面准确地把握"情感态度与价值观"的内涵和外延,把新课标中的"体验性目标"落到实处. 相似文献
8.
本文通过论述在初中语文教学中确立科学阅读教学目标的重要性,得出科学的教学目标能有效地激发学生的阅读兴趣和审美情趣,唤起学生的情感体验与情感反应,进而使学生的创造思维能力得以提高,阅读习惯有所改进。 相似文献
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罗丹曾说艺术就是情感。中学语文教材所选文本中蕴藏着丰富的情感资源。语文教师如果能够有效地开发和利用,把情感元素纳入到教学设计中去,把情感目标作为教学的重要目标去完成,一定会大大提高学生的认知、情智水平。会使语文课堂上的情感教育教学走向深入,进而提高学生的审美能力。 相似文献
12.
课堂教学的目标中应该包括情感目标,但不是美国教育家布卢姆在目标分类中所提到的,以服务于认知目标完成、与认知目标相呼应的情感,而是指向学生在对己、对事、对他人、对群体的情感体验的健康、丰富和情感控制能力的发展。 相似文献
13.
陈恋英 《福建教育学院学报》2007,(11):28-29
情感是实现英语学科教学目标的重要途径．要爱护学生．尊重个性差异，融洽师生关系；要以良好的情绪感染学生．要以情感激发和维持学生学习的浓厚兴趣．要把自我积极的情感内容的情感融为一体。 相似文献
14.
刘少锋 《小作家选刊(小学)》2011,(7):76-76
情感教学在语文教学中占有重要的地位。新的语文“课程目标”确定了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维目标,把情感教育提高到和知识能力并重的地位,这进一步体现了情感教育在语文教育中的重要意义。那么,在新的形势下如何实施情感教育,通过情感教育和情感熏染,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,进而使其形成正确的价值观和积极的人生态度呢？ 相似文献
15.
孟继红 《濮阳职业技术学院学报》2003,16(3):50-51
音乐审美及其情感这一课题是非常值得探讨的一个问题。本文从三方面进行分析:音乐情感是核心;音乐审美情感要涉及诸要素;音乐情感目标应贯穿教学的全过程。 相似文献
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情感教育在语文教学中占有突出的地位。新的语文“课程目标”确定了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维目标,把情感教育提高到和知识能力并重的地位,这进一步体现了情感教育在语文教育中的重要意义。那么,在新的形势下如何实施情感教育,通过情感教育和情感熏染,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,进而使其形成正确的价值观和积极的人生态度呢？ 相似文献
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语文课程标准提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。当然，语文教学中的思想教育，应该符合语文教育的特点，关注文化熏陶感染，潜移默化，把‘情感态度和价值观’的要求渗透于教学过程之中。”那么，如何培养学生的情感态度和价值观呢？本文就如何在阅读教学中落实情感目标谈点个人体会。[第一段] 相似文献
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音乐课教学的最核心目标是丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣。在职高音乐欣赏课教学中,教师要充分运用各种方法、手段,使学生更好地在音乐课堂中提升学生的情感强度,丰富学生的人生内涵。 相似文献
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音乐课属于美育的范畴,是实施美育的主要途径,其特质是情感审美,其教育方式是以情感人,以美育人。音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣。艺术家把艺术看作自己的生命,他们在艺术中倾注了自己所有的情感,法国雕塑 相似文献