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1.
在中学化学教学中,注重教学质量的同时,更要对学生关注人文主义精神的培养,特别是在实验教学中,注重“绿色化学,环境保护”意识的渗透;利用社会实践资源,开辟生产生活的实验化学,落实科学发展观;在实验教学中渗透人文主义精神,在实验技能的展示中开阔学生的视野。 相似文献
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在初中综合实践活动中,教师要注重德育渗透,让综合实践活动课程充分发挥其育人功能,彰显其育人价值。要在初中综合实践活动中深化学生道德认知、升华学生道德情感、转变学生道德行为。以综合实践活动为载体的德育,能强化学生的道德践履能力。实践证明,综合实践活动渗透德育,能真正地让学生的德育活动“动”起来、“活”起来。 相似文献
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吴锡植 《中学化学教学参考》2023,(23):35-39
高中化学教学不能只关注学生知识水平的提升，更要注重学生思想道德品质的培养，充分发挥学科育人的功能。通过分析高中化学核心素养内涵与德育内涵的相关性，提炼出四条高中化学德育理念。以实验教学课“补铁剂中有效成分的检验”为例，探讨在化学教学中渗透学科德育的方法与启发。 相似文献
4.
所谓开放式实验教学是指在课堂教学中以学生为主体,体现出以培养学生动手实践能力、形成科学品质并更注重创新意识和创造能力培养为目标的一种教学实践。这与传统的实验教学的“验证性”教学有着本质的区别。 一、实验内容设计的开放性 首先是强化基本实验操作的规范化,为实验教学打好坚实的基础;其次是在实验教学中 相似文献
5.
孙华权 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0039-0039
在生物学教学中,实验不仅是学生实践教材理论 知识、提升自主探究能力的平台,更是促进学生生物学科核心 素养深度发展的重要途径’并且有利于更好地落实新课程标准 中提出的“学科素养为核心”“教学过程重实践”的基本理念。 鉴于此,本文就以核心素养为出发点,对高中生物实验教学过 程进行优化,以便更高效、快捷地开展实验,提高学生生物学科 核心素养。 相似文献
6.
化学实验在提高学生化学能力方面起着重要作用。通过实验教学,学生更能主动地富有个性地学好化学这门课程,合理有效地将各种实验教学方法、实验手段应用于课堂教学中,对学生学习能力的培养和发展有积极意义。 相似文献
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中师化学教学大纲在教学目的中要求“激发学生学习化学的兴趣 ,培养他们的科学态度和科学方法”、“培养和发展学生的能力与创新精神 ,以利于将来能创造性地完成教学任务”。实验教学在化学教学中 ,既能激发学生学习化学的兴趣 ,使学生直接感受和了解物质的性质 ,形成化学概念 ;又能培养学生的观察能力和动手能力 ,以及认真严肃的科学态度 ,对实现上述教学目的起积极重要的作用。大纲又在“必须坚持理论联系实际”教学原则中指出 :“化学实验是化学教学中理论联系实际的一个重要途径。”因而如何充分发挥实验教学的多种功能 ,以加强实验教学… 相似文献
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田宗学 《中小学实验与装备》2004,14(1):21-22
化学实验教学不仅能加深学生对化学知识的理解,更重要的是培养学生热爱科学、掌握科学、献身科学的理念,因此,笔者在化学实验教学中进行了一些德育渗透尝试. 相似文献
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田宗学 《中小学实验与装备》2004,14(1):21-22
化学实验教学不仅能加深学生对化学知识的理解，更重要的是培养学生热爱科学、掌握科学、献身科学的理念，因此，笔在化学实验教学中进行了一些德育渗透尝试。 相似文献
10.
化学是一门以实验为基础的自然科学.化学实验教学不但是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的最好途径,而且能培养学生的创新精神和实践能力,尤其对培养学生的创新能力有独特的功效.化学实验教学的首要任务是激发学生对学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性.我在教学中主要抓以下三点: 相似文献
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高中化学实验教学要充分发挥化学实验的“认识论”和“方法论”功能,以学生的实践体验为出发点,领略科学家研究化学问题的科学方法、科学态度和价值观,掌握和应用科学方法来解决化学问题,以提高学生的实践能力和创新精神,培养学生的化学核心素养。 相似文献
12.
东北大学化学实验教学改革探索 总被引：10，自引：0，他引：10
近5年来，为培养学生综合化学实验素质东北大学化学实验中心进行了较为深入的实验教学改革探索。在实验教学改革的设计和实施过程中，坚持以学生为本，培养实践能力和创新能力为核心的教学观念。结合专业特点，建立了多层次的实验教学体系、多元的实验考核办法和灵活的实验教学方式。针对应用化学、生物工程等专业学生，在掌握4大基础化学理论知识和实验技能基础上，设置独立的“大综合实验课程”，全面提升学生的综合实验素质。该文介绍了多层次的实验教学体系、实验教学方式的改革、多元实验考核办法和“在综合实验课程”的特色。 相似文献
13.
化学是一门以实验为基础的自然学科。在化学教学中教师应重视实验教学的功能,充分发挥化学实验的魅力,激发学生浓厚的学习兴趣;帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识;培养学生观察现象、分析问题和解决问题的能力：获得比较熟练的实验技能;培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。著名的化学家戴安邦先生说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”在化学教学中以实验为中心组织教学,可以使学生将操作技能的训练、观察能力的培养、思维的发展和创新能力的培养有机地结合起来．形成一个完整的学习过程。 相似文献
14.
唐燕茹 《成都教育学院学报》1999,(2)
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生认识化学规律,形成概念,掌握巩固知识。同时,有助于培养学生的实验能力,提高学生的科学素质,即用科学的态度和方法进行实验;规范地正确地操作实验;准确地观察记录现象;认真地进行实验分析;实事求是地得出实验结论;正确书写实验报告;设计实验方案;处理实验中的安全问题等等。对于刚接触化学的初三学生而言,计算机辅助实验教学更有利于培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、创造能力,使传统的实验教学进一步优化完善。 相似文献
15.
李杰 《山西教育(综合版)》2003,(10)
一、新、旧实验教学渗透的教育理念不同传统的实验教学是对学生进行科学启蒙教育 ,它有利于发展学生的创新精神、实验能力、观察能力和思维能力等 ,它的教育理念落脚在“有利于”而已 ;而现今的实验教学是以培养科学素养为宗旨 ,是要培养学生的创新精神、实验能力、观察能力、思维能力等 ,它的教育理念落脚在“培养”上。一个是“有利于”,一个是“培养”,“培养”更具有目标性、主攻性 ;在传统实验教学下学习的学生 ,只会模仿教师的行为 ,会做一些简单的实验 ,会死记硬背一些科学知识 ,而除此以外的其他方面 ,比如利用这些科学知识解决一些… 相似文献
16.
刘军 《中国教育研究与创新》2005,2(8):89-90
化学教学的学科特征是以实验为基础，是一门实验科学，它是“理论为本、实践为源”。学生在学习化学时，化学概念和原理的形成过程中，其中的感知是第一要素，而有些化学概念和原理抽象、不直观，学生较难理解和掌握。因此，教师在教学中应该依托实验教学，通过具有说服力的实验，使学生能够在新奇的、直观的化学实验现象中去充分发挥自己的想象力、观察能力、去获得一定的有说服力的感性知识，对理解抽象的化学概念及原理较为有利。 相似文献
17.
化学实验教学与创新能力培养 总被引：8，自引：0，他引：8
“以实验为基础”是化学学科的基本特征，实验在培养学生创新能力方面有着重要的，不可替代的作用。化学实验教学要着重培养学生的创新观察能力，创新实践能力和创新思维能力。 相似文献
18.
《新校园(当代教育研究)》2016,(5)
化学本身是一门以实验为基础的学科,在化学中有诸多的知识点需要通过实验操作才能更好地解读。同时,通过化学实验,可以更好地培养学生的实践动手能力,让学生通过实验来验证、获取和强化所学知识。所以,在高中化学实验教学中,应鼓励学生积极探究,通过实践来解决问题,培养其自主探究的能力。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学。在我国化学实验教学中普遍存在着“轻实验、重理论、回避难做实验、过分夸大课件的作用”的现象。如何在教学实验过程中。改进传统的实验教学．仓Ⅱ设更多的实验氛围和机会．如何组织和指导学生开展课外实验活动。提高学生兴趣。培养和发展学生的能力。如何在化学实验教学中处理好传授知识与培养能力的关系,如何培养学生的化学学习能力、分析和解决问题能力以及实验探究能力．如何注重对信息的获取与整合能力．如何培养学生自主学习、合作学习与探究学习能力方面进行积极的探讨等成为化学实验教学亟待解决的问题。 相似文献
20.
李祺 《数理天地(高中版)》2023,(2):86-88
多元智能理论应用范围广泛,教师在物理实验教学中进行多点渗透,其启迪性、激发性更强,与学生学习诉求高度匹配,实践应用效果值得期待.学生存在学力差距,多元智能理论强调学生本身学习个性发展,教师结合学情分析优化教学设计,在实验教学设计和组织中全面引入多元智能理论,能够为实验教学注入丰富动力.实验预习任务设计、实验操作过程管理、实验成果评价讨论,都属于多元智能理论渗透良机,教师要做好教学匹配设计,以促进实验教学的顺利展开. 相似文献