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几年来,随着新课改理念的不断深入,许多老师深感初中思想政治课难上,学生难教。学生的体会是政治课没有新意,枯燥无味,这极大地影响了思想政治课的教学效果,更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。思想政治教师在新课 相似文献
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汤志群 《学生之友(初中版)》2010,(2)
近几年来,随着新课改理念的不断深入,许多老师深感初中思想政治课难上,现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意,枯燥无味,这极大地影响思想政治课的教学效果,更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。笔者觉得 相似文献
3.
汤志群 《学生之友(初中版)》2010,(4):39-39
近几年来,随着新课改理念的不断深入,许多老师深感初中思想政治课难上,现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意,枯燥无味,这极大地影响思想政治课的教学效果,更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。 相似文献
4.
汤志群 《学生之友(初中版)》2010,(3):39-39
近几年来．随着新课改理念的不断深入．许多老师深感初中思想政治课难上．现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意．枯燥无味．这极大地影响思想政治课的教学效果。 相似文献
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随着新课改理念的不断深入,许多老师深感初中思想政治课难上,现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意,枯燥无味,这极大地影响思想政治课的教学效果,更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。我觉得作为思想政治教师,在新课改的形势下,无论从教学方法上,还是教学思想、教学观念上都应该深深反思,找出应对之策。针对目前思想政治课出现的新情况,我对新课程背景下的初中思想政治提出几点认识。 相似文献
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周冬梅 《中国校外教育(理论)》2014,(28):39
随着新课改理念的不断深入,许多老师深感初中思想政治课难上,现在的学生难教。学生的体会是思想品德课没有新意,枯燥无味,这极大地影响思想政治课的教学效果,更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。作为思想政治教师,在新课改的形势下,无论从教学方法上,还是教学思想、教学观念上,都应该深深反思,找出应对之策。针对目前思想政治课出现的新情况,在教学中对上好思想政治课的教学方法作了几个方面的尝试。 相似文献
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周冬梅 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
随着新课改理念的不断深入,许多老师深感初中思想政治课难上,现在的学生难教。学生的体会是思想品德课没有新意,枯燥无味,这极大地影响思想政治课的教学效果,更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。作为思想政治教师,在新课改的形势下,无论从教学方法上,还是教学思想、教学观念上,都应该深深反思,找出应对之策。针对目前思想政治课出现的新情况,在教学中对上好思想政治课的教学方法作了几个方面的尝试。 相似文献
9.
彭承志 《福建教育学院学报》2007,(2):98-99
思想政治课具有知识性、理论抽象性、思想教育性等特点。课难教、学生难学成了绝大多数从事思想政治课教育同仁的难题。学生通过政治课学习得到的往往只是一些教条，在现实中不懂得如何应用，甚至觉得和现实是相矛盾的。是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师感到政治课越上越迷茫了。那么，应如何上好思想政治课呢？教师除了认真钻研教材。提高自身的教学艺术外。还要注意培养学生的学习兴趣，使他们具有求知的欲望。这样，才能提高学生学习的主动性。 相似文献
10.
高中思想政治课是一门知识容量大、涉及面广、综合性强的人文学科,它分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四部分内容。每部分内容都有鲜明的主题,而在每个主题中又涉及不同学科的知识。同时高中思想政治课又是一门枯燥、抽象的学科,学生在学习过程中总是感觉到理解难、记忆难,所以这往往也使得政治课成为令学生“最讨厌”的学科。然而,思想政治课也并非真如学生所想象的那样“难”,常言道：世上无难事,只怕有心人。事实上,任何学科的学习都有一定的方法、技巧,思想政治课也不例外,在教学中,如果我们能巧妙地寻找一些方法,简化知识记忆,加强对学生的学法指导,思想政治课就会“平易近人”,不再那么“高不可攀”了。 相似文献
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如何开展思想政治课教学和提高思想政治课的实效性,对政治教师来说,是一个急需解决的现实问题。思想政治课老师难教,相当一部分学生厌学,从而使思想政治课教学陷入老师不愿讲,学生不愿听的恶性循环。要想改变这种现状,形成良性循环,我们认为思想政治课教学应力求做到"有数"、"有法"、"有趣"和"有用"。 相似文献
12.
聂早早 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(2):99-101
思想政治课长期存在学生厌学、教师难教矛盾,导致教学相败.其基本原因在于教学是教学生"做人",还是教学生"做事"的指导思想不明确.化解思想政治课教学矛盾,应要端正思想政治课教学的指导思想,完善课程内容,提高教师素质,改革教学评价方法. 相似文献
13.
在中学的各个学科中,思想政治课是使许多学生望而生畏的课程,长期以来,政治课教师难以走出＂课难备、书难教＂的困境,而学生也面临＂不好学、不想学＂的尴尬局面。 相似文献
14.
教育以人为本,重视学生,面向全体,是素质教育的核心.如果思想政治课教学继续把学生当成接受知识的容器或存储知识的口袋,置学生于被动地位…….只能使“教师难教,学生厌学“的现状愈来愈重,也无法适应思想政治课教学改革的需要.如何激活思想政治课?…… 相似文献
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彭翠兰 《中国校外教育(理论)》2010,(11):27-27
高中思想政治课老师普遍反映新课程难教,学生难学,学习的积极性不高,特别是理科生更是没有学习的热情。怎样上好高中思想政治课,如何提高学生的学习积极性,即使是理科生,也要让他们从思想政治课中感到乐趣。这就要求老师不断提高自己的综合素质,适应新课程的需要。 相似文献
17.
关于新课程理念下思想政治课教学的建议 总被引：1，自引：0，他引：1
社会上很多人都认为,思想政治课不值得一学,理由是思想政治课听之无味,学之无趣;思想政治课理论性强,听过忘记,考过抛弃。因此,普遍存在着老师难教——太枯燥,学生难学——太乏味。作为思想政治老师,这种现象不得不引起我们的反思. 相似文献
18.
马光平 《小作家选刊(小学)》2011,(9):157-157
新的形势下高考、中考不断改革,农村初中的思想政治课不在是中考科目,这样一来,造成的结果是学生不想学,老师难教,那么这样的情形下如何上好思想政治课,怎样激发学生学习思想政治课的欲望,而今是摆在每个思想政治课任教老师面前的一个难题。新课程也提出了“以学生发展为本”的核心理念,这是教学理念一大质的飞跃。这就是要求我们必须改变传统的教学方式,构建适应新课程理念的教学模式,笔者认为,思想政治课的教学应从以下几个方面入手： 相似文献
19.
教学本是学生、教师、文本之间的对话过程．然而在一些职业学校的思想政治课教学过程中,却难见对话的痕迹。这其中既有课程本身的因素——思想政治课不像其他专业课那样实用,学生对其自然很少关注：也有学生自身的因素——学生缺乏主动学习的意识和有效的学习方法;还有教师的因素——教师缺乏对话精神和科学对话的方法。面对思想政治课日益被边缘化的现状．一些思想政治课教师依然抱着做一天和尚撞一天钟的态度, 相似文献
20.
刘占芬 《希望月报(上半月)》2008,(6)
对于思想政治课学生没兴趣,不少教师也觉得政治课难讲,那么如何使思想政治课生动形象,富有情趣呢?又如何使思想政治论变得深入浅出呢?笔者经过多年的教学经验得出:设计好教学情境可以有效地调动学生学习的积极性,让学生乐于学习、乐于思维、乐于实践,从而获得最佳的教学效果. 相似文献