共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
王群峰 《中国科教创新导刊》2010,(33):149-149
在小学数学小组活动中,让学生掌握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会表达与交流意见,学会组织和评价,是小组合作学习的主要技能与方法,要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法,并形成必要的合作学习技能。 相似文献
2.
3.
目前,小组合作学习方式在小学数学课堂教学中方兴未艾。然而,由于教师认识上的不足及在操作层面上对学生缺乏有效的指导,在教学中出现了一些偏差,影响了小组合作学习的有效性,因此需要我们进行深入的分析和研究。一、低效的现状现状一:小组活动流于形式,缺乏实质性合作。[案例]这是在某市优质课评比活动中的一堂课——“时、分的认识”,在这堂课里,老师共组织两次合作学习。第一次是让学生讨论钟面上有些什 相似文献
4.
事业的成功需要交往，需要合作。交往与合作现代社会的需要，是人的素质发展不可缺少的素。随着素质教育的步步深入，小组合作学习的教方法越来越多地被人们所利用。通过小组合作学与课堂讨论让学生学会交往，学会合作，要求学生力学会表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学评论他人的观点，学会接受他人的意见。小学数学学改革的实践也充分体现了它在调动学生学习积性、主动性，全面提高学生素质方面起到了积极用。下面结合平时的教学实践，就小组合作学习谈点体会。一、小组合作学习的特点１．以小组活动为主体。小组的组建为小组活提供… 相似文献
5.
当"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"成为新课程的基本理念之一后,老师们一时间将小组合作学习当成了实践课改新理念的标志性举措。我们看到几乎所有的课堂都有这样的场面:课上到一半时,老师让学生分小组进行讨论合作。乍看起来,课堂气氛的确"热热闹 相似文献
6.
正《数学课程标准》中明确指出:"有效的数学学习活动不能是单纯地依靠模拟与记忆,动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。"在小学数学小组活动中,让学生把握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会表达与交流意见,学会组织和评价,是小组合作学习的主要技能与方法,要坚持不懈地引导学生把握合作学习的方法,并形成必要的合作学习技能。下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会: 相似文献
7.
合作学习技能指导与训练是小学数学课堂教学中重要的一环。技能是完成某种任务的一种活动方式,学习活动由学习技能构成,每一种学习活动往往包含一系列的具体技能。如果不具备一定的学习技能,学习是难以进行的。要提高“小组合作学习”的有效性,必须培养学生的合作学习技能。在小学数学小组活动中,让学生掌握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会表达与交流意见,学会组织和评价,是小组合作学习的主要技能与方法,要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法,并形成必要的合作学习技能。 相似文献
8.
合作学习是当前数学教学中被认可和推崇的一种行之有效并且简单易学的课堂学习方式,那么究竟什么样的问题需要组织学生进行讨论?分小组之前教师需要做哪些工作?学生讨论时教师应干什么?等等是摆在我们面前的一些重要问题,以下是我在教学中应用合作学习时的做法和体验。一确定学生进行合作学习的载体1、数学实验需要学生合作。教材中有许多探究实验,都需要通过学生的合作进行,群策群力.做实验时,可以充 相似文献
9.
小组学习是指在教学过程中，以小组活动的形式，让学生掌握知识，培养能力，发展个性，受到思想教育的一种教学手段。通过小组学习，可以建立新型的、民主的师生关系，构建以学生探索为主的课堂教学结构，能让学生自主地、合作地、创造性地获取知识、巩固知识、运用知识，促进全体学生数学素质的全面提高。那么如何利用小组学习，提高学生数学学习的效率呢？下面谈几点体会。一、分好学习小一、分好学习小组是提高学生数学学习效率的前提中国———联合国儿童基金会师资培训教材指出，其实课堂上的每个孩子都是一个特殊的个体，课堂教学必须… 相似文献
10.
小组合作学习,表面看似简单,是以小组合作、讨论的形式展开课堂教学内容。但是要真想把小组合作学习搞好、落到实处,发挥它应有的长处,我们还需好好对这一名词加以了解,不能让其只流于形式。一、小组合作学习存在的问题1.小组活动前准备不充分合作学习需要充分的课前准备,只有准备充分了,学生的合作学习才能有效。比如讨论小组成员的分工、讨论题的设计、学生讨论的指导等。现在教师一般只注重课堂中的小组合作学习,而忽视了同样重要的学生课前准备。如果这样的话,就会直接导致小组学习活动的缺失。小组学习活动应是一套完善的体系,在课前应根 相似文献
11.
万卫平 《教学管理与教育研究》2021,6(6):70-71
高中数学教学不仅关系着学生的高考升学,同时还影响着学生的数学思维、关系着学生数学核心素养的培养以及未来的学科发展.小组合作学习,是将学生以一定的标准进行小组划分,在数学课堂内外,以小组为单位进行数学学习的方式.而小组合作的效率,受到多方面因素的影响.包括小组学生划分标准是否合理、小组学生合作的意愿度、小组合作的任务难度、内容关联性以及老师的参与度等.由此可见,高中数学中小组合作学习也是需要符合一定的标准的.鉴于此,文章将结合高中数学教学小组合作学习的实际情况,探索改善小组合作学习、提升高中数学教学效率、让学生在小组合作过程中能得到成长与发展的方式方法. 相似文献
12.
小组合作学习对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的。但我们在研究中发现,这种学习方式在小学数学教学实践中仍存在一些有待进一步研究和改进的问题。综合起来,主要有以下几个方面:一、小组活动重形式,缺乏实质性合作我曾经听过一节"找规律"的小组合作学习课,练习时教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题:每个小组分发很多张有空白图案的卡片,让学生发挥想象力,涂 相似文献
13.
新课程标准指出:数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索与合作交流是学习数学的主要方式之一。小组合作学习是在教学过程中,以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励的一种教学策略。有效的合作学习对学生的智力、情感以及培养社会合作精神都会产生积极的影响,然而操作中相当一部分的小组合作学习只重形式,不求实效,存在很多问题。一、小组学习中的五个问题与原因1.小组合作学习的内容没有探讨价值,有些不需要讨论的问题,教师却组织讨论,合作学习… 相似文献
14.
一、分组合作学习模式简介分组合作学习模式是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,旨在语文教学中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的转变,即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。根据班级实际情况,将班级学生分成若干个学习小组,每组设立学习小组长。教学以小组活动为核心,凡属学生个人不能解决的问题,交学习小组内部进行交流、讨论予以解决;凡学习小组内部仍不能解决的则在全班开展讨论,在教师的指导下给予解决。同时,对讨论合作积极、思维活跃、小组成员参与程度高的… 相似文献
15.
现代信息社会需要人的相容与合作。在数学学习中，小组合作学习给每个学生提供了交流与表现的机会，让每个学生在问题的讨论、争论、辩论中发展自己的思维，一方面提高了学生参与学习的积极性，另一方面，学生在交流中，能恰当地表现自己，充分挖掘自己的潜力，有助于培养他们的创新能力。一、小组学习目标要明确数学课的教学目标，是数学教师教育思想的充分体现。因此，在数学课上，安排小组学习时，首先要明确学习的目标。例如，在教学人教版小学数学第七册58页上的例6时，我设计了一个小组学习活动，让学生在看书自学的基础上：讨论观察… 相似文献
16.
2011版数学课程标准指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学中采用小组合作学习方式,有利于促进了学生个性的发展,有利于学生思维的互相碰撞,使课堂教学充满生机和活力。但在实际课堂教学中,小组合作学习被部分老师奉若一种时尚,生拉硬拽地让学生进行合作学习,流于形式,很少考虑合作学习的时机和有效度。那么如何选择适当的内容,把握小组合作学习的最佳时机,促使学生产生合作学习的需要呢？ 相似文献
17.
18.
19.
一、明确职责,提高开放式学习效率 开放式学习,在课堂上常常表现为合作式与探究式。要取得合作与探究的较好效果,老师们时常采取分小组讨论法,但分组后常出现各说各的,甚至为了一个枝节问题争得面红耳赤的地步。当教师指点小组发言时,学生要么都不发言,要么发言都是回答同一个问题,或者是主要的 相似文献
20.
在许多数学课堂中,我们所听到看到的小组合作学习往往存在着一种“拉绳效应”．或者说是“旁观者效应”。在小组合作学习过程中．往往好学生参与的机会更多．扮演了一种帮助的角色．困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还要少：在小组活动中好学生发言的机会多．代表小组汇报的现象多：同时。在小组活动中出现一些放任自流的现象． 相似文献