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兴趣是人的一种心理现象,是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。只有学得有趣,才会对学习产生求知的欲望,主动去学,也才能学得好。为了激发学生在课堂上的学习兴趣,体育教师都在尽量采用不同的教学方法和教学手段,以唤起学生对体育课的兴趣,期望他们能够爱上体育课,并养成自觉进行体育锻炼的习惯。 相似文献
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根据文献资料及教学实践,作者对“讨论式”教学法的理论依据、作用及特点进行了分析,对比传统体育课的教学方法,指出“讨论式”教学法有利于提高学生学习兴趣和学习积极性,提高教学效果,全面提高学生的综合素质。 相似文献
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现在的中学生大多是独生子女,娇生惯养,缺少克服困难、拼搏向上的意志品质。许多学生对体育课和体育锻炼失去了积极性、主动性和兴趣,尤其是在北方冬季的体育课上表现得尤为严重。在体育教学实践中,把“情感教学”带进体育课堂,以振奋学生的精神,培养学生学习兴趣,提高体育课教学质量。 相似文献
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胡爱武 《温州大学学报(社会科学版)》2000,(4)
本文通过对我校三个年级段部分学生自我参与体育锻炼情况以及对体育课类型选择的调查，从中分析体育课对学生体育能力及体育习惯的影响程度，从而进一步来提高体育课质量，改善学校体育环境，满足学生的体育兴趣，培养学生的综合体育素质，增加我校的“体育人口”。 相似文献
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传统的体育课项目设置是强制性的,结果是多数学生既没有培养起对体育的兴趣,也没有掌握锻炼身体的手段与方法。体育课“1 1 x”改革实践,建立了充分调动学生学习积极性、发展学生个性、培养学生终身体育意识、发挥体育教师专长的新项目的设置方式,顺应了高职院校体育课改革发展潮流,提高了体育课教学质量。 相似文献
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职高体育课教学，只有让学生主体参与，同时激发学生学习的积极性、主动性和学生自主参与课的设计，才能真正把课堂“还”给学生，提高教学效果。 相似文献
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职高体育课教学,只有让学生主体参与,同时激发学生学习的积极性、主动性和学生自主参与课的设计,才能真正把课堂“还”给学生,提高教学效果。 相似文献
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张春来 《四川教育学院学报》2007,23(B10):288-289
采用兴趣体育课新的教学模式，对培养学生的自主学习，自我锻炼，独立思考和创造能力都具有积极的促进作用，符合健康第一的指导思想，对提高教学质量有明显效果。传统体育课的优点可以弥补兴趣体育课的缺点，传统体育课教学是兴趣体育课教学的基础，二者相辅相成，不可截然分开。 相似文献
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张春来 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
采用兴趣体育课新的教学模式,对培养学生的自主学习,自我锻炼,独立思考和创造能力都具有积极的促进作用,符合健康第一的指导思想,对提高教学质量有明显效果.传统体育课的优点可以弥补兴趣体育课的缺点,传统体育课教学是兴趣体育课教学的基础,二者相辅相成,不可截然分开. 相似文献
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刘文 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
当前,中学生对体育课的兴趣却越来越淡漠,不利于他们的素质教育.通过分析认为,中学生体育课兴趣下降的原因是;家长和学生存在认识误区,学校体育设备和条件的制约,体育课学习内容枯燥,教师的教学水平和态度不够.提出的办法是:增强学生的体育意识;改善条件引导学生积极主动参与体育;根据情况在教学过程中穿插与之相适应的体育游戏;改变不同的教学内容和教学手段,因材施教,激发学生的体育兴趣,提高中学体育教学质量,使学生身体素质得以提高. 相似文献
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近年来,体育课上出现了“厌学”的现象.主要原因是学生对体育活动缺乏愉快的情感体验,且有些体育教师性情粗暴,教学内容陈旧、教学方法单调,让学生厌倦甚至反感.针对以上问题,笔者在教学实践中对如何增强体育课的吸引力进行了有益的探索.主要方法是通过增强体育教师的魅力来感染学生和通过现代化的教学理念、多样化的教学形式增强体育课的吸引力,激发学生的学习兴趣.这样,教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应. 相似文献
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邹尚全 《辽宁广播电视大学学报》2004,(1):29-29,31
体育教学离不开体育教师的“教”与学生的“学”，其中教师的“教”固然重要，但是学生的“学”也不可忽视，只有充分调动学生的积极主动性，才能使学生“学”得好，同时也体现出教师“教”得妙。而学生的学习将直接影响其学习的积极性和主动性，也就是说学生对体育课有无兴趣，将直接影响到体育教学的质量。 相似文献
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高中体育教学中学生学习的积极性不高,是许多高中体育教师所共同面临的问题。很多体育教师都反映高中学生喜欢体育课,但却不喜欢在体育课上活动,究其原因是因为教师教的内容太陈旧,学生不喜欢、不愿意参与,导致课堂气氛不活跃。长期以来,学生普遍觉得体育课没意思,且体育教师教学的积极性也不高,因此"一个哨子两个球,学生老师都自由"的教学模式就出现在了高中教学中,导致体育课形同虚设,很难完成学校体育教育的目的和任务。学生体育学习的心理动力主要表现在学生参与体育活动的积极性上,体育学习的动机、态度、兴趣和习惯等是体育学习心理动机的主要组成部分,它们对体育学习的效果有着直接的影响。因此,体育教师要采取恰当的措施,增强学生的积极性,创设高效的体育课堂。 相似文献
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兴趣是学生学习的直接动力。现在大多数职业中学女生对体育课严重缺乏兴趣,导致身体素质越来越差。本文提出了提高她们对体育课兴趣的措施。 相似文献
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曹靖祥 《中国科教创新导刊》2010,(24):66-66
提高体育教学质量,首先要抓住学生对体育课的兴趣,建立愉悦的教学方法。本文以树立正确的学习动机。培养学生练习兴趣和参与意识,以及教师的主导地位,简单论述了愉悦式教学方法在体育课中的重要作用和意义。 相似文献
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当前初中学生普遍对体育课没有兴趣。本文从影响初中生学习体育的兴趣的原因入手分析,结合实际,对初中生体育课学习兴趣的培养提出自己的见解,希望为初中体育课的顺利开展提供帮助。 相似文献