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早在六七十年代，韩国政府就重视发展短期高等教育，培养高级职业技术人才。在韩国的整个高等教育中， 1960年，普通大学学生占 94％，短期高等教育学生占 6％；到了 1974年，普通大学学生所占比例下降到 73. 6％，短期高等教育学生则增至 22. 4％。除了短期大学以外，韩国还有教育大学、高等职工专门学校 (招收高中毕业生，学制 2— 3年 )、护理学校等培养高级职业技术人才的机构，其中高等职业专门学校的发展尤为迅速。 1963年，高等职业专门学校学生只占全体高等教育学生数的 0. 5％，到 1974年，上升至 8. 7％。进入八十年代以来，随着… 相似文献
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韩国职业技术教育改革近况白云摘编随着国民经济的不断发展，韩国各经济部门都迫切需要大批的各类高、中级职业技术人才。近年来，韩国政府加强了对职业技术教育的改革，以满足各经济部门对职业技术人才的需求。（一）进一步发展高等职业技术教育。早在六、七十年代，韩国... 相似文献
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随着国民经济的不断发展,韩国各经济部门都迫切需要大批的各类高、中级职业技术人才。近年来,韩国政府加强了对职业技术教育的改革,以满足各经济部门对职业技术人才的需求。 (一)进一步发展高等职业技术教育 早在六、七十年代,韩国政府就重视发展短期 相似文献
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韩国政府非常重视职业技术教育。自60年代初开始,韩国着手调整中等教育结构,加强中等职业技术教育,发展短期高等职业教育,强化在职培训体制。目前,韩国已建立了自初等职业技术教育一直延伸到高等职业技术教育,并与经济、科技发展相配套的专门的职业技术教育体系。 相似文献
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六、七十年代,亚洲“四小龙”的经济得到迅猛发展,而不断发展的高等教育、各具特色的高校、人才培养工作,无疑起了不容忽视的作用。 一、韩国:重视发展短期高等教育,培养各类职业技术人才 韩国重视教育投资,尤其重视发展职业技术教育事业,注重培训众多的技术工人,使技术劳动力的来源和素质都有可靠的保证。短期大学的快速发展,标志着韩国高等职业技术教育事业的发展,也标志 相似文献
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何彦 《职业技术教育研究》2006,(9):13-14
一、我国高职院校的发展背景与现状
20世纪80年代初，随着我国改革开放的不断深入，经济发展速度的加快，技术应用型人才匮乏的矛盾日趋突出。为了有效缓解经济发达地区对技术应用型人才的迫切需要，国家教委于1980年批准成立了南京金陵职业大学、汉江大学、无锡职业大学等13所短期职业大学。这批职业大学的诞生，开创了我国高等职业教育发展的先例，标志着我国高等职业教育的开始，它基本代表了我国高等职业教育发展雏形。1985—1993年，我国的高等职业教育进行了有益的实践，职业大学从1980年的13所一度发展到1993年128所。 相似文献
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高等职业技术教育（以下简称为“高职教育”）是我国高等教育的重要组成部分，是一种职业特征鲜明的高层次职业技术教育类型，它的人才培养目标是培养社会生产、管理、服务等一线的技术型人才和实践性人才，人才培养目标的特殊性，决定了它的大学英语这门课程的教学不同于普通高等院校的大学英语教学。 相似文献
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发展高等职业技术教育应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
人类进入２１世纪,科技、教育作为经济发展、社会进步的双翼已为世人所共识。从这个角度来审视高等职业技术教育,探求其社会功能定位,培养适应中国经济持续健康发展的、有用的技术型人才是十分重要的。 一、高等职业技术教育与普通高等教育的区别 所谓高等职业技术教育,概括来说：它是高等教育;它是职业技术教育;它是职业技术教育的高等阶段。它与普通高等教育虽同属高等教育的范畴,但从科技与经济相结合的角度看,二者是有区别的。 １．从培养的目标看。普通高教是学科性教育,其设置目的是培养能够掌握某一学科知识,继承发展科学… 相似文献
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加强人文素质教育培养可持续发展人才 总被引：13，自引：0，他引：13
高等职业教育作为高等教育的一种类型,兼有职业教育和普通高等教育的双重属性。近年来,高等职业教育面对日益发展变化的社会经济提出了以满足职业技术需要为出发点、以职业综合能力为指向的高层次技术应用型人才的培养目标。在这里,职业技术和职业综合能力并非仅指单纯的职业岗 相似文献
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尽管高等职业教育得到了一定程度的发展．但从英国的教育体系来看．20世纪70年代以前职业教育还未被纳入主流教育，高等教育以大学教育为主．重视理论教学和人文研究。1966年．工党政府发表了《关于职业技术学院（又译为多科技术学院）和其他学院的计划》的白皮书．正式将职业技术学院纳入与传统大学平行的高等教育体系．与普通学历教育具有同等的地位。 相似文献
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根据国家教委对成人高校的要求,成人高等学校将承担三项具体任务,即岗位培训、继续教育、学历教育。其工作重点之一是以高等职业技术教育为重点,从普通专科教育转到高等职业技术教育的轨道上来。我国各地兴办的职业大学、职业技术师范院校的培养目标都开明宗义为高级技艺型人才,高等职业技术教育的概念在我国已逐步确立。高等职业教育是工业化发展到一定阶段的产物,特别是到了20世纪50年代以后,世界发达国家在高等教育领域内相继建立和发展了这一新层次。高等职业技术教育与经济 相似文献
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高等职业技术教育是一种高等教育,其程度在中等教育之上,这与非高等的职业技术教育（含非高等的高中后教育）有区别。高等职业技术教育与中等职业技术教育属同一类型,而与普通高等教育有区别。 高等职业技术教育起始于1946年美国创办的技术学院,但这是培养技术员（中级职业技术人才）的二年制专科学校。六十年代后期,由于高新技术的广泛采用,技术员已不能 相似文献
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短期大学是日本高等教育的重要组成部分,它虽然创建时间较晚,但在短期内获得了迅猛的发展,为战后日本经济的恢复和快速发展作出了极为重要的贡献。短期大学创建的目的是:“在高中教育的基础上,进行专门职业知识和实际能力为重点的二年或三年的大学教育,培养优秀的社会人才。”因此,短期大学进行的是高等职业教育,由于它迎合了战后日本经济的迅猛发展对中级技术人才的巨大需求,因而受到日本政府的重视,政府运用提供信息及建议、立法等手段对各地短期大学的发展进行宏观调控,确保各地短期大学在政府法令指导下健康发展。短期大学能够满足众多… 相似文献
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杨呈胜 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(2):89-90
高等职业教育是现代大工业的产物 ,是中国高等教育的重要组成部分。目前 ,承担我国高等职业教育的学校共七类 ,即职业大学、职业技术学院、高等专科学校、成人高等学校、民办高等学校、普通高等学校中的职业技术学院、五年一贯制的高职教育的中等专业学校 ,凡 4 0 0所 ,在校生近 4 0万。从发展前景看 ,今后高等职业教育规模、招生数量还将进一步扩大。尽管如此 ,我们应清醒的看到 :从我国诞生第一所职业大学至今 ,我国高等职业教育的发展 ,仍存有诸多不足 ,突出表现有二 :其一 ,鄙薄职业技术教育的传统观点的影响较深。在高等教育领域中 ,重… 相似文献
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构建高等职业教育升学新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育的产生是社会职业知识化的结果，因此高等职业教育要求以社会职业结构为背景谋求个人职业的发展，这种职业定向性特征决定了它与普通高等教育的培养目标之间的差异性，而普通高等教育那种单一标准导向的升学模式，显然不适用于高等职业教育。 一、建立高等职业教育升学新模式的必要性 １．高等教育的升学模式要与其教育类型相适应 高等职业教育是现代社会对人才类型需求不断拓展的产物，它主要侧重于技术应用性人才的培养。我国现阶段高等职业教育面向“三校生”的入学考试，采用的是由地方政府单独考试、单独录取，文化课与职… 相似文献
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随着我国经济的快速发展,社会需要大量实用性人才,发展高等职业教育成为我国高等教育的一件大事。高职教育属高等教育,但不等同于普通的高等教育,它是职业技术教育的高等阶段,是另一种类型的教育。高职人才的培养应走“实用型”的路子,而不能以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标。 相似文献
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从1945年到现在,韩国的高等教育发生了天翻地覆的变化。在短暂的50年间,韩国政府实现了高等教育大众化和普及化。1980年,韩国大学毛入学率为15.9％,进入了高等教育大众化阶段,到1995年,大学毛入学率则达到55.1％,跨入高等教育普及化阶段,到2002年,韩国大学毛入学率达到87％,仅次于美国和澳大利亚。韩国实现高等教育大众化和普及化过程中,私立高等教育起着重要的作用。20世纪80年代中期以后,韩国私立大学的数量占韩国大学数量的80％以上,在校学生数占70％左右。可以说,韩国私立高等教育的发展,直接关系到整个韩国高等教育的发展。为了使私立高等教育健康、稳定地发展,韩国政府通过一系列的政策法规,有效地调控、引导私立大学的发展。 相似文献
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我国高等职业技术学院在最近几年发展很快，根据我国教育部《中国教育事业发展状况》，截止到2003年年底，全国有普通高等学校1552所，其中高职高专达908所。本科院校644所，其中612所本科院校举办高等职业教育。到2004年年底，全国共有普通高等学校1731所，其中1047所高职高专，增加了139所。目前，独立设置的高职院校达872所，占所有普通高校的50．4％。2004年高职（专科）招生237．43万人，占全国高校招生数的53．1％，在校生数占全国高校学生的44．7％。我国高等职业教育占据了高等教育的半壁江山，高等职业技术学院是高等职业教育的主体。 相似文献
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研究型大学发展高等职业教育探索 总被引：2，自引：0，他引：2
一、研究型大学发展高等职业培训教育的意义(一)研究型大学发展高等职业培训教育的必然性联合国科教文组织修订的《国际教育标准分类》(ISCED),明确地将高等教育分为5A和5B两类。5A使强调理论基础和为从事研究和高技能要求的专业工作做准备的高等教育(学制一般为4年或更长)而5B是实践型、技术型和职业专门化的高等教育(学制一般为2-3年)。可见,发展高等教育阶段的职业教育国际上已形成共识。我国越来越多的有识之士也清楚地认识到,发展高等职业教育,培养技术应用、技术管理和服务的实用人才,是我国经济和社会发展的迫切需要。按照实施科… 相似文献
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办好高等职业教育三题 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国经济体制改革的不断深入,高等教育结构发生着巨大的变化。１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,在"逐步建立起一个从初级到高级,行业配套、结构合理,又能与普通教育结构相通的职业技术教育体系。高中毕业生一部分升入普通大学,一部分接受高等职业技术教育"。自此,高等职业技术教育成为高等教育的重要组成部分,受到前所未有的重视,大力发展高职教育成为我国教育事业发展的一项重要任务。 一、明确培养目标是办好高等职业教育的前提 每种教育形式都有自己的培养目标,这是区别不同教育形式的重要依据。一般来讲… 相似文献