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本文论述了教师专业发展问题的核心是教师作为"专业人"的"发展内涵"问题,行动研究倡导教师成为行动研究者,强调教师是自身专业发展的主人,是其专业发展的动力根源,并指出行动研究能够促进教师专业生活质量的持续提升,是教师专业发展的基本方式. 相似文献
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推进教师的专业发展是提高教师队伍素质的重要策略之一,深入探索促进教师专业发展的途径对于教师专业化、教师教育都有着重要的意义.当前,如何更好更快的促进教师专业发展成为亟待解决的问题.论文时教师专业发展的现状进行了详细的阐述,指出了其存在的问题,从而提出了促进教师专业发展的若干途径. 相似文献
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从他为性到自主性：在“教学研究”中的高职英语教师的专业自主发展 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓青 《漯河职业技术学院学报》2010,9(1):13-15
高职英语教师的专业发展已经成为高职教师教育的热点,但在专业发展的过程中,高职英语教师缺乏专业发展自主性的问题日益突显,并严重制约了其专业的持续发展。研究高职英语教师专业发展中造成教师专业发展自主性缺乏的重要因素,并对解决这一问题的路径进行探讨,实现广大高职英语教师的专业发展从“他为性”到“自主性”的转变,对促进其专业的可持续发展具有深远的意义。 相似文献
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优质学校教师专业发展的价值取向、策略与反思 总被引：4，自引：1，他引：3
教师专业发展是优质学校建设基本维度之一。优质学校教师专业发展的价值取向关注教师的日常生活,使教师在日常生活情境中促进自己的发展。根据教师专业发展取向,我们提出了优质学校教师专业发展的基本策略,反思教师专业发展中的一些问题。 相似文献
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李秀霞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(24):80-82
通过分析文献资料界定了教师专业发展的内涵,对“教师专业发展”与“教师自我专业发展”进行了区分。分析了中学地理教师自我专业发展与终身学习理论的契合性,中学地理教师专业发展的必要性和存在的问题,提出了中学地理教师专业发展的有效途径:积极参与教育科研活动,学习地理学科新技术;制订专业发展规划,树立自我专业发展意识;培养良好的反思习惯。 相似文献
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教师专业发展的几个基础性问题 总被引：2，自引：0，他引：2
在教师专业发展的理论研究与实践中,有种形式主义甚至符号化的不良趋向.这种不良趋向反映出了几个较普遍存在的问题:没有认清现代意义上的教师专业发展的含义,把学科专业和职业专业混为一谈;热衷于盲目借鉴甚至移植外国的教师专业发展理论,忽略了中国文化语境下教师专业发展应有的特色;过多地重视教师专业发展的形式和符号,忽视了发展的实质.这几个问题是关系到教师专业发展是否健康有效的基础性问题. 相似文献
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“教师专业发展”是从国外引进的概念,它表达了教师和教育管理者的共同心愿。现在,几乎所有校长和教师都在谈论教师专业发展的问题都在努力追求和践行教师的专业发展。大家在实践中生成了很多有价值的做法,但也确实存在许多困惑和问题。如果我们不面对和解决这些困惑和问题,教师专业发展的实践就会受阻,教师专业发展的理论就不能真正本土化。几年来,笔者一直与一线教师接触,深入了解了教师专业发展实践中的困惑和问题,并进行了行动研究。这些困惑、问题和行动研究,促使笔者逐渐形成了对教师专业发展的初步的、本土性的认识。下面,笔者就将这… 相似文献
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《中小学教师培训》2019,(7)
乡村教师问题本质上不是教师问题,而是乡村问题,是乡村问题带来的教师问题。当前,在经济发展较好的地区,乡村教师专业发展的主要矛盾正在从"待遇""职称"等教师专业发展的外部条件问题转向教师内部专业存在感问题。影响乡村教师专业存在感的问题有专业生活实现感问题、专业成就获得感问题、专业价值认同感问题三个方面。乡村教师专业存在感问题的解决需要从以下三个方面入手:振兴乡村,建设美丽乡村学校,增强乡村教师的专业实现感;改变教师评价方式,实行"合格性绩效评价",增强乡村教师的专业成就感;设立乡村教师进修专项资金,建立县级乡村教师专业发展平台,提升乡村教师自我内力,增强专业价值认同感。 相似文献
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高职院校教师专业发展路径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教师专业发展不仅具有教师群体专业发展的特点,还具有高等职业教育的特色,从职业性和教育性来看,高职教师专业发展存在着不可回避的现实问题。通过分析高职教师专业发展的现实问题和专业发展特点,从高职教师自身发展需求和外部保障制度建设入手探究教师专业发展的有效路径,为高职教师专业发展提供可借鉴的方法。 相似文献
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杜泽娟 《中国科教创新导刊》2008,(19):159-159
教师专业发展是当今教育改革的重要主题。教育信息时代,对教师专业发展提出了新的挑战。本文围绕当前教师专业发展中的问题,提出了教师未来发展的新思路。 相似文献
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本文从教师专业发展中存在的问题入手,指出了现实中对教师专业的模糊认识及当今西藏教师对专业认识的不当,并对症下药,针对西藏教师专业发展提出一些操作性较强的措施,为西藏教师专业发展指明了方向。 相似文献
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正教师专业发展已成为教育改革的核心话题。其一,教师是兴教之源。其二,专业发展是教师的本质特性和教师发展的根本任务。其三,教师专业发展永远是个过程。专业发展让教师对教育规律有了更深刻的认知和准确把握,让教师拥有了专业价值和专业尊严。然而,我们也发现,教师专业发展在取得可喜进展的同时,还存在一些不可小视的问题。 相似文献
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高职英语教师的专业发展已经成为高职教师教育的热点,但在专业发展过程中,高职英语教师缺乏专业发展自主性的问题日益凸显,并严重制约了其专业的可持续发展。本文主要研究高职英语教师专业发展中造成教师专业发展自主性缺乏的重要因素,并对解决这一问题的方法进行探讨,实现广大高职英语教师的专业发展从"他为性"到"自主性"的转变,对促进其专业的可持续发展具有深远的意义。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2019,(3):74-77
农村特岗教师的专业发展有困境,也存在问题,但发展的动力在于内外环境条件的优化,在创新发展中,夯实农村特岗教师专业发展的基础。针对农村特岗教师在专业发展中所存在的问题,从优化专业发展环境、提升自我发展意识、做好入职教育等方面,论述了新时期特岗教师专业发展的对策,以期更好地推动农村特岗教师事业发展。 相似文献