在做学生研究中实现教育的意义     

季苹 《北京教育(高教版)》2006,(7):34-36

教育原本是普通的,但问题是,普通的事情和道理常常会被忽视,而且因为这种忽视,教育也失去了她原本应有的意义.学生研究正是这些被忽略的普通事情和普通道理之一.  相似文献   

“人”的观念与教育     

季苹 《教育科学研究》1997,(3)

“人是教育的对象”，这句话被教育史上无数的教育家和教育工作者不断地重复着。人们不断地重复着这句话，是因为它简单、明了地指出了教育的本质特征；人们不断地重复这句话，是因为人们常常容易把它忘记；人们不断地重复这句话，是因为这句话的内涵在不断丰富。历史告诉我们，这句话的重要性在于：如果我们能充分认识到我们的学生作为人的生命的唯一性、丰富性和力量，并从心底里尊重和爱护他们，教育便会生机勃勃。蒙台梭利和苏霍姆林斯基在教育上的卓越成就皆来源于此。蒙台梭利以她所创造的教学方法即蒙台梭利法闻名于世，但她在总结自…  相似文献   

如何落实三维目标?(二)——对“单元教学设计”的探讨     

季苹 《基础教育课程》2005,(9)

在上期,我们已对“单元”这一概念作了深入的阐释,本期将继续对单元教学设计进行探讨。既然单元是教学过程的基本的质的单位,那我们就应该以单元作为教学设计的基本单位。更重要的是,三维目标的实现首先是通过单元教学设计来落实的。那如何进行单元教学设计呢?笔者将就单元教学设计中的问题进行探讨。  相似文献   

学校文化的管理     

季苹 《中小学管理》2004,(7):5-10

学校文化目前的状态、制度改革和人本管理的需要，共同呼唤学校文化的管理；学校文化管理的侧重点，是学校组织文化的管理；学校文化管理的主要内容，是明确目标、制定措施和管理管理者。  相似文献   

美国学校课程的几个特点     

季苹 《教育情报参考》2009,(9):47-47

课程是教育最基本的语言,是教育思想最明确的表征,因此,关注一个国家学校课程的特点,能更直观地把握该国教育的特质。2008年11月,我在带领北京市第一期名校长工作室22位校长赴美国学习考察期间,对美国的学校课程有了近距离的接触与感受。由于本人的视野和对美国教育的了解有限,所看到的素材也有限,故仅选美国学校课程中给自己留下深刻印象的几个特点与大家交流。  相似文献   

“研究学生，读懂学生”：必要与可能     

孙晓天  孙晓天  孙晓天  季苹  任景业  任景业  黄国才  蔡永  蔡永 《基础教育课程》2009,(8):25-33

落实“以学论教,少教多学”是有前提和基础的。抛开教育对象的实际情况,不在研究学生、读懂学生上下工夫,即使花再大的气力构建教学模式、寻求新的方法,其结果也可想而知。教学是再建构、再创造的过程,作为主体的学生是最具创造力和发展潜力的群体,  相似文献   

一种合作的以教师为中心的在职培训方案   总被引：1，自引：0，他引：1  

季苹 《中小学教师培训》1996,(4)

一种合作的以教师为中心的在职培训方案英国谢费尔德大学教育学院译：北京教育学院季苹近年来，教育面临着几乎来自社会各方面的压力：经济的、科技的、社会的、个人的。在种种压力之下，教育的改革成为众矢之的。（１９８８教育改革法）和《国家课程》的颁布又使学校和教...  相似文献   

学校如何进行课程管理？   总被引：7，自引：0，他引：7  

季苹 《中小学管理》2003,(1):4-8

创建课程结构是课程管理的难点，开展校本研究是课程管理的基础，进行组织创新是课程管理的保障。  相似文献   

基础教育的基本问题   总被引：2，自引：0，他引：2  

季苹 《教育科学研究》1997,(4)

中国的基础教育正处于一个极为深刻的转型与变革的时代，一个几乎一切教育观念和教育行为都面临挑战和发生变革的时代。这种变革不是零敲碎打的，而是整体的，不是表面形式的，而是根本的。在这种形势下，我们必须对基础教育的最基本的问题进行重新分析和理解。基础教育的“改革”是在什么背景下进行的，是一种什么性质的改革，基础教育是为什么打“基础”，基础的内涵发生了什么变化，为什么？在学习化社会中学校的任务发生着什么变化，学校是封闭的还是开放的？教育一直以传递“知识”为基本职能，或者说以知识的传递为教育的中心工作，然…  相似文献   

基础教育的基本问题   总被引：3，自引：0，他引：3  

季苹 《教育研究》1999,(7)

我国的基础教育正处于一个极为深刻的转型与变革的时代,一个几乎一切教育观念和教育行为都在面临挑战和发生变革的时代。这种变革不是零敲碎打的,而是整个的;不是表面形式的,而是根本的。因而,在这种形势下,我们必须对基础教育的最基本的问题进行重新分析和理解。基...  相似文献