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一、案例背景
在担任班主任和学校政教员期间,笔者经常发现学牛有逆反心理:个别学生在行动上执拗、同执,在言语上顶撞老师,在平时表现出很自我,爱钻牛角尖;个别学生和老师产生误解,学生不去分析,他们固执地认为自己是对的;个别学牛故意触犯校纪校规;个别学生因厌恶某人便故意跟某人唱反调;个别学生去做已作出禁令的事情.以下案例中的卓同学就是这样一个有逆反心理的学生. 相似文献
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如何对待学生的“逆反心理”●潘建生“逆反心理”是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，做出有悖常理的行为的一种不正常的心理状态。中学生常有的“逆反心理”表现为：故意触犯校纪校规；因厌恶某人便故意跟某人唱反调；因好奇便故意去做别人已作出禁令... 相似文献
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“逆反心理”是指在一定的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,从而做出与该事物发展常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。 中学生常有的「逆反心理」表现为:因厌恶校纪校规便故意触犯校纪校规;因厌恶某人便故意跟某人唱反调;因好奇心便故意去做严禁做的事情。 学生「逆反」心理产生的主观因素有两个方面。一方面他们正处在由少年向青年过渡的特殊阶段,独立意识逐渐形成,自尊心日益强烈,他们往往对周围的人和事持批判的态度。另一方面,由于他们缺乏辩证思维能力和辨别是非能力,考虑问题还不够成熟。所 相似文献
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本学期我中途接了一个初二的班级。接班不久我就发现,班里有个别学生逆反心理很强,总是与老师“顶牛”“对着干”;总把自己放在老师的对立面上,不仅在口头上排斥、反驳老师,在行动上也总是反其道而行之。任其发展下去,不论对他们个人成长还是整个班集体的健康发展都很不利。对此,有什么好的办法呢？（黑龙江李梅） 相似文献
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张海燕 《天津市教科院学报》2012,(1):92-93
教师在对学生进行教育、管理中往往会遇到固执、处于激情状态、粗野无礼学生的不当举动。班上时常会出现偶发事件,令人啼笑皆非的恶作剧、小风波。还有的学生故意违反纪律,有意使教师在众人面前难堪等。这些最容易激起教师的恼怒、感情的冲动。此时,如果教师不能冷静对待、处理,教育方法简单失当,极易使学生产生逆反心理, 相似文献
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从本质上讲，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的一种心理状态。青少年中的确存在这样一些学生，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是学生逆反心理的表现。 相似文献
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兰宏建 《中国教育研究与创新》2006,3(3):64-64
目前，由于我国社会主义现代化建设进入关键时期．社会分配差距拉大，党内和政府职员中存在着腐败现象，加之政治课授课时理论和现实的脱节，学生对政治课存在着反感情绪，且易产生逆反心理。当老师讲述某一正确观点时，学生总是不太相信．怀疑或是从反而去理解，甚至以个别事件和个别现象来质问和反驳老师，造成了课堂上的不和谐气氛，达不到政治课教学目的。为了提高政治课的有效性．克服学生的“逆反心理”，我在教学中进行了初步的探索和尝试．取得了一定的成绩。 相似文献
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栾桂玲 《中国校外教育(理论)》2014,(23):29
中学阶段的学生尤其升入八年级、九年级的学生,很容易产生逆反心理,这是这个时期孩子所必然拥有的心理过程;也是现在社会越来越讲究自我发展,导致叛逆的心理更加厉害。小学时“乖孩子”的形象荡然无存,他们开始在乎个人的空间,极度反感家长和老师了解其个人隐私空间,有强烈的表现欲,好发表自己的观点,当其观点遭到否认后表现出固执的态度;对父母的教育言语不再言听计从,认为个人的思想是符合潮流的,家长的思想已经跟不上时代的潮流了,他们在学校很在乎个人的自尊心或面子,反感居高临下的说教,有时故意在课堂上和老师抬杠、顶嘴,甚至不顾后果与老师发生冲突。作为一名班级的管理者,面对此种情况时,该与学生碰撞出怎样的火花呢! 相似文献
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逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。中学生逆反心理大致有以下几种类型：自主逆反。处于独立自主意识迅速发展期的中学生，如果教师在教育学生时，过分地运用控制手段，使学生感到自己的行动自由受到威胁，这时，他们就有可能拒绝办本来愿意办的事，甚至故意去做与要求相反的事，这种现象就是自主逆反。平衡逆反。当教师与学生之间比较对立时，即使教师所持的立场、观点与学生一致，学生也可能产生抵制甚至故意表现出相反的态度，以显示自己与… 相似文献
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当今中学生的逆反心理大致可分为主动型和被动型。主动型逆反心理的表现方式是被教育者因对某些现象、某些事情有片面的看法,而有意识地和教育者的意志相抵抗。例如：有的学生认为时代不同了,再学雷锋是”傻子“的表现,于是对校内好人好事冷嘲热讽,挖苦打击;也有的学生认为老师故意找自己的碴,为了发泄对老师的不满,便公开寻衅挑事,处处与老师作对,这种情况往往还以小群体、 相似文献
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案例:学生尤其是后进生对老师产生不信任后如何扭转?尤其是所谓的后进生,因为平时得不到教师的肯定,感觉老师有偏心,老师不喜欢自己,久而久之,学生对老师也不信任了,总感觉老师故意为难他,最反感的是,总认为老师经常去家长那告状,说实在的,老 相似文献
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从本质上讲,逆反心理是指在一定的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。青少年中的确存在这样一些学生,他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从,告诉他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。 相似文献
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逆反心理是青少年心理发展过程中普遍存在的现象,表现为否定权威,对教师或父母的教育有抵触、对抗情绪,甚至故意反其道而行之;喜欢标新立异,如留怪异发型,穿奇装异服,动作行为故意表现与他人不同等等。逆反心理是青少年成人感和独立意识萌发的外在表现。严重的逆反心理、行为 相似文献
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中学阶段是学生在生理和心理上最容易发生变化的重要阶段。在这个阶段,逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象。因此,许多家长和教师也会抱怨孩子越来越任性,不听管教,老师也觉得学生在管理上有很大困难。教师对于学生的逆反心理既不可轻视,更不能与之较劲,否则,容易产生不可挽救的后果。那么,该如何对待学生的这种逆反心理呢? 相似文献
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任何一所学校、一个班级都会存在这样的学生群体：他们或者没有崇高的人生理想,没有明确的目标追求;或者自卑感强烈甚至自我l否定,纪律观念淡薄,学习懒散没有激情,缺乏良好的学习习惯。考试成绩不理想;或者逆反心理强,是非认知观念偏颇,不服从老师管教甚至故意顶撞老师…… 相似文献
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张静 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
中学阶段是中学生生理、心理急剧变化的一个阶段.在这个阶段中,学生产生了成人感,出现了强烈的独立性需要,对家长和老师的教导开始有了自己的看法.因此在这个阶段,学生的逆反心理也是最严重的.现在的中学生中很大一部分是独生子女,他们具有普通独生子女的性格弱点,如自私、任性、固执、缺乏责任感和道德感、对父母和师长依赖性大(尤其在学习方面),等等. 相似文献
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栾桂玲 《中国校外教育(理论)》2014,(8):29-29
中学阶段的学生尤其升入八年级、九年级的学生，很容易产生逆反心理，这是这个时期孩子所必然拥有的心理过程；也是现在社会越来越讲究自我发展，导致叛逆的心理更加厉害。小学时“乖孩子”的形象荡然无存，他们开始在乎个人的空间，极度反感家长和老师了解其个人隐私空间，有强烈的表现欲，好发表自己的观点，当其观点遭到否认后表现出固执的态度；对父母的教育言语不再言听计从，认为个人的思想是符合潮流的，家长的思想已经跟不上时代的潮流了，他们在学校很在乎个人的自尊心或面子，反感居高临下的说教，有时故意在课堂上和老师抬杠、顶嘴，甚至不顾后果与老师发生冲突。作为一名班级的管理者，面对此种情况时，该与学生碰撞出怎样的火花呢！ 相似文献
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逆反心理是指在一定的外界因素作用下，人们对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展常理背道而驰的举动的一种心理状态。青少年中的确存在这样一些学生，他们采取一种消极、冷漠甚至敌对的态度对待生活和学习。这就是逆反心理的表现。逆反心理是一种不健康的心理，不利于学生的成长。因此，作为教师，我们有责任对存在逆反心理的学生进行教育引导，使之科学转化。 相似文献