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陈行可是民国时期著名的川籍教育家、社会活动家,一生致力于推动教育事业的发展。他的教育思想源自多年的亲身实践,对于师范教育、职业教育、基本教育等均有见解。陈行可的教育思想,不仅对民国时期教育事业有积极影响,而且对新时代努力办好人民满意教育有借鉴意义。 相似文献
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李莹 《苏州教育学院学报》2011,28(2):46-49
由于受到西方民主主义思想和西方美术思想的影响,民国时期苏州的工艺美术教育在作坊师徒传授的基础上,呈现出以沈寿的刺绣传习所和颜文樑创办的苏州美专为代表的科班教育和工场教育形式的新特点。回顾民国时期苏州的工艺美术教育,反思今天的艺术教育模式,对今后苏州工艺美术教育的改革不无裨益。 相似文献
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民国时期女性教育是一种比较特殊的形式,并在这一时期不断地趋于完善,与此同时,这些受到教育的杰出女性对社会的贡献及影响力也在逐渐增强。整体上看,民国时期的知识女性大多是敢于改变落后、保守的社会习俗,摒弃传统观念,并且他们在社会变革中充分的发挥出了自己的巨大作用。文章将从民国时期女性教育的教育思想形成、特点等方面进行着手,具体分析下女子教育对当今女性教育的启示。 相似文献
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董根明 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2005,24(4):15-18
在西方社会福利思想的影响下,清末所形成的“以教代养”式的社会救济观为民国时期我国专业社会工作的产生奠定了思想基础。民国时期,社会工作教育以及个案、社区和社会行政等现代意义上的社会工作方法陆续在我国产生。 相似文献
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广东在中国近现代史上是一个比较特殊的省份。最近十年来学术界对广东民国时期教育的研究成果情况大致如下：从宏观角度对民国时期广东教育进行研究,主要包括《民国时期的教育》、《广东高等教育发展史》两部专著和少量论文。教育思想研究方面,对孙中山和陈济棠教育思想的研究比较引人注目。在学校教育研究方面,学术界的兴趣主要集中于当时的一些高等学校,尤其是当时的一些知名院校。不足主要表现在：研究领域不广泛;学科特征不突出;史料利用不充分。 相似文献
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论孙中山对中国教育近代化的重大贡献 总被引：1，自引：0，他引：1
孙中山十分关注教育事业,为民国时期中国教育近代化做出了重大贡献。孙中山以革命的教育思想推动了中国教育近代化的演进,以革命手段推动了中国教育近代化的进程。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2015,(3):112-119
教育思想是教育发展史的灵魂。民国时期,教育流派众多,教育思潮此起彼伏。其中,"民生"颇受关注,并由此产生了"民生教育"的概念。加之民国时期的政治、经济、社会、文化等多种因素,不同学者对"民生教育"有不同的解读,并最终促使中国民生教育学会的成立,创办了刊物,开展了一系列实践活动,从而使"民生教育"逐渐演变为一种思潮。 相似文献
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民国时期的知名学者、著名教育家庄泽宣为我国早期西洋教育史、比较教育的学科建设做出了奠基性的贡献.他在长期的高等教育教学工作中形成了独特且颇具超前意识的高等教育思想.他重视高等教育在育人和改变社会风气方面的作用,提出了一套在当时颇为新颖的教育教学思想.作者通过追溯庄泽宣在民国时期的高等教育活动,对其具有革新性色彩的高等教育思想进行阐述. 相似文献
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民国时期,劳工教育被当作解决劳工问题的基本途径和主要方式而受到高度关注.劳工教育思想的传播,为劳工教育的实施提供了良好的氛围与丰富的思想资源,推动政府出台系列劳工教育法律、法令,并组建了劳工教育管理机构:企业被指定为劳工教育的实施主体,劳工教育得以普遍展开并形成特色.然而,由于政府介入劳工教育主要出于政府利益的考虑,致使民国时期劳工教育在获得可喜成绩的同时也出现了问题,正是这种问题使得劳工教育最终走向反面而陷于失败. 相似文献
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杨效春是民国时期著名的乡村教育家。他认为乡村教育是十分紧要的,需要克服书呆子教育、游民教育、官僚教育、黑头老人教育、买办教育、田奴教育等六大弊病,乡村教育的总目标是培养乡党的佳子、弟、国家的好公民,乡村教育的手段是教学做合一。对于怎样创办乡村学校,他作了系统阐述。其乡村教育思想是民国时期乡村教育思潮的重要组成部分,对当时乡村教育运动乃至乡村建设运动都起到了积极的推动和促进作用。 相似文献
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作为我国近代著名教育家,舒新城对民国时期的公民教育有着独到的思考和认识。他认为民国时期公民教育是国民对教育自觉的产物;主张广义的公民教育,即造就明达的公民,使其不仅具备政治生活常识,还应具备社会生活常识、经济生活常识和良好的道德修养;提倡知行并进的公民教育方法,知要启发独立思考,行则引导学生自主研究。舒新城公民教育思想对当今的思想政治教育仍具重要的启示和借鉴意义。 相似文献
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西南联大教授深受美国通识教育思想的影响,极力批判民国时期大学强调专才教育的倾向.他们的通识教育思想认同主要体现在:以人格培养为核心,强调文理渗透、中西会通,以通识为本等.联大教授群体通识教育的思想认同及积极实践,为联大成功实施通识教育理念提供了最有力支持. 相似文献
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教育独立性：蔡元培教育思想之魂 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡元培是我国民国时期著名教育家,在教育理论与实践中都有诸多成就。从他的“五育并举”思想、大学理念和北大实践均可以看出其思想之深邃以及给后世产生的深远影响。教育独立性是蔡元培先生的教育思想之灵魂,从他对教育目的阐述、教育目的实现路径的探索均可以看出这一思想精髓。本文总结了蔡元培教育思想中的教育独立性,以期给今天的中国教育带来若干启示。 相似文献
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陈礼江是中国近现代教育家。民国时期,他就乡村教育的使命、原则、教学、师资、行政等一系列问题进行了深刻的理论阐述。他的乡村教育思想理论产生了较大的社会影响,推动了乡村教育事业的发展。 相似文献
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王青花 《安徽广播电视大学学报》2009,(1):108-111
中国本有大学,但中国现代意义上的大学不是中国传统的大学。现代意义上的中国大学崛起于民国时期。本研究在了解民国时期高等教育发展历程概况的基础上,着重从总体层面上民国成立前后的国内外社会背景分析;以及具体层面上,国内的上层力量——政府、教育行政当局;民间力量——社会各界先进力量,即校长蔡元培的教育思想和私立大学;国外帝国主义对中国的多元影响——教会大学、留学教育、杜威为代表的西方教育理论和学说等方面解析民国时期中国大学崛起的社会动因。 相似文献
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作为一门工具学科,地理具有极强的实用性。作为民国时期的大教育家,陶行知先生的生活教育思想高瞻远瞩,对我们现代的初中地理教育依然起着不可估量的促进作用。本文针对陶行知生活教育思想在初中地理教学中的应用策略做简单探讨。 相似文献
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中国高等教育近代化的本质规定性是科学化。科学与人文之争是中国高等教育近代化历程的文化主线。文章对民国时期中国高等教育思想中的科学与人文的斗争进行了梳理,对高等教育中的复古教育思潮与反复古教育思潮、科学与玄学等几种典型的高等教育思想争论进行了分析,对科学主义及科学教育思潮成为教育思想领域的主导思潮并为高等教育近代化的最终实现打开了方便之门进行了总结。 相似文献
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陶行知是民国时期众多教育改革家的先行者,他对语文教育研究涉及广泛,在语文课程目标、识字阅读写作教学、教科书选文标准、生活课程体系方面都有其独到的见解和实践,时至今天仍然闪烁着思想的光辉,为当今的语文教育提供了思想基础和行动指南。 相似文献