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大学公共英语是众多高等教育院校的基础课程,其能够培养学生的综合英语素质,助力学生全面发展。然而传统教学方法下的大学公共英语教学成效不理想,主要存在教学效率偏低、学生学习积极性不强、教师教学理念落后等问题。因此,新时期大学公共英语的知识与技能教学过程中开始运用情感要素。文章通过分析大学公共英语教学采用情感教学方法的作用及现状,进一步探究了大学公共英语教学融入情感教学策略的有效路径。 相似文献
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小组合作学习教学在大学公共英语大班课堂中的应用初探 总被引：1，自引：0，他引：1
大学公共英语大班课堂教学是目前许多高校面临的挑战.本文对小组合作学习在大学公共英语大班课堂中的教学设计及应用进行了探讨.认为小组合作学习教学模式能有效地发挥学生的学习主动性和积极性.明显提高大学公共英语的教学效果. 相似文献
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大学公共英语大班课堂教学是目前许多高校面临的挑战,本文对小组合作学习策略在大学公共英语大班课堂教学中的教学设计及应用进行了探讨,认为小组合作学习模式能有效发挥学生的学习主动性和积极性,明显增强大学公共英语的教学效果。 相似文献
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大学公共英语教学目前普遍实行的是大班化,老师往往难以对课堂教学进行有效的控制。合作学习模式是以小组为单位,以小组总体成绩作为评价标准的一种教学方式,不但有助于加强学生之间的合作学习,还可以有效的提高学生的学习效率。下面该文就对合作学习模式在大学公共英语教学中的应用进行分析。 相似文献
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本文以合作学习理论为基础,用实证研究的方法,探讨了合作学习法在大学英语口语教学中的可行性以及对学生英语口语成绩提高的作用和效果。实验结果表明:合作学习作为一种新的学习方式和教学策略在大学英语口语教学中不仅适用,而且可以发挥其优势。 相似文献
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合作学习模式在大学公共英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
魏尼亚 《成都教育学院学报》2008,22(5):54-56
合作学习模式是许多教育比较发达的国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方式。如何以学生为中心,有效组织学生活动已经成为提高大学公共英语教学质量的关键。文章介绍了合作学习模式的历史和现状,并结合大学公共英语教学实践,探讨了合作学习模式的应用策略、教学效果及存在的一些问题。 相似文献
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庞琼 《开封教育学院学报》2014,(4):110-111
元认知理论是教学中的一个重要组成部分。笔者对该理论的定义、分类及其研究意义简单地做了介绍,分析了大学公共英语教学本身所具有的特征,并指出了元认知理论可以有效地实现大学公共英语教学的突破,起到重要的指导作用。因此,应该把元认知理论有机地整合至具体的教学实践过程之中,强化学生自主学习的理念及其能力,引导学生自主性地监控自己的学习,根据实情调整学习策略,有效提高教学效率。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(12):134-136
性别差异视域下,高校研究公共英语教学策略,具有推动高校公共英语教学发展的重要意义。分析高校公共英语教学现状,阐述高校公共英语教学中性别差异体现,以及性别差异影响高校公共英语教学的原因,并从强化教师性别教学认知、因材施教发挥性别潜能、合作学习加强优势互补、互动教学转变教学模式、完善性别差异教学评价等方面,提出体现性别差异视域下的高校公共英语教学策略。 相似文献
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大学公共英语教学中的文化教育 总被引：1，自引：0，他引：1
王金阳 《沈阳教育学院学报》2010,12(2):36-38
结合大学公共英语教学实践,从掌握语言内涵、用英语思维表达和扩展学生视野三个方面分析了大学公共英语教学中文化教育的重要性。认为通过词汇扩充法、文化背景导入法、课外资料补充法和课后作业法,可以有效提高学生学习西方文化的效果。 相似文献
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公共英语教学与专业英语教学相结合是当前我国高职英语教学改革的必由之路。公共英语是各大学非英语专业学生大一、大二的必修课程。将该公共英语与学生的专业英语相结合,将能够让学生在提高英语能力的同时,更有效率地增强专业认知,对培养应用型、实践型人才十分必要。通过实用英语的学习,为学生打下了良好的英语基础,对专业英语的学习起到了促进的作用。 相似文献
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高等职业教育对大学英语教学提出了新的要求,作为一种教学理论和教学策略,合作学习法改变了教师讲、学生学的单一教学形式,突出了学生的主体学习地位,激发了学生的学习兴趣,发展了学生的协作精神,在"自主、合作、探究"的教学活动中,学生自主学习能力和综合应用语言能力得到了提高。 相似文献
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课程改革强调合作学习,合作学习广泛应用于课掌教学,合作学习中出现重合作轻个性、重结果轻过程、重主体轻主导、重过场轻探索、重课内轻课外等无效现象。有效合作学习的教学就是在教师指导下,学生掌握合作学习的方法与过程,进而在单位时间内有效地完成学习任务的教学。有效合作学习的主要教学策略包括科学、灵活地分组、精心组织,及时指导、明确合作学习目标、优选合作学习内容和方法、及时总结与评价、与其他教学策略相结合。 相似文献
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郑阳瑶 《中国科教创新导刊》2010,(9):30-30
相较于传统学习,合作学习有利于在互动中提高学习效率,培养合作意识和团队精神,已经成为促进学生发展的重要教学手段,通过语文教学中实施基于任务的合作学习方式实践,提出了科学分组,充分参与;明确合作学生任务角色;关注合作学习者内在动机;构建科学有效的学习评价体系等教学策略。 相似文献
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利洁红 《湖南科技学院学报》2012,33(5):167-168,201
合作学习是大学英语课堂教学一个重要的教学策略和组织形式。论文主要以真实案例对大学英语课堂教学中的合作学习进行探索和实践,以帮助学生增强自信,培养能力,提高学习成绩。 相似文献
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魏炫璇 《湖北广播电视大学学报》2007,27(5):121-122
现代社会对于大学生口语表达能力的要求越来越高,因此在大学英语教学中必须重视口语能力的教学.本文从教学模式、教师角色与教师素质等方面,探讨了大学英语口语能力的教学策略,为提高我国大学公共英语教学质量提供借鉴. 相似文献
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随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的教育形式也为我们大学公共英语的教学提出了更高的要求,而在提高大学公共英语教学质量的过程中,形成性评价则起到了很好的推动作用。形成性评价可以对学生的基本学习状况进行全面、科学地评价,为教师的教学以及学生的学习提供真实性的反馈,评价过程中所收集到的有效信息能够作用于对学生学习需求的满足以及教师教学计划的正确调整,从而有针对性地拿出解决问题的措施,更好地提高教学质量。该文尝试从形成性评价的概念、实施形成性评价在大学公共英语教学中的必要性、形成性评价的基本特点以及具体实施措施四方面内容进行简要地论述。 相似文献
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在英语教学过程中,适宜的互动教学环境对学生的语言学习起着促进作用。因此,在大学英语课堂中如何实现教师与学生间的良性互动成为英语教学需要解决的重要问题。相较于传统英语教学,互动英语教学具有一系列的优势,加之目前国内大学生大多是通过公共英语课程较为系统地学习英语知识,因此本文重在阐述大学公共英语课堂互动教学策略的实施。 相似文献
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运用合作学习法改进大学英语教学 总被引：4，自引：0，他引：4
孙琼 《沈阳教育学院学报》2004,6(1):76-78
合作学习法是当今的一种重要的教学策略，其主要特征为教学模式开放、教学气氛民主、培养能力全面。本文介绍了合作学习法的理论、特点和主要形式，指出了在我国大学英语教学中运用合作学习法的必要性及其作用，并对教师和学生提出了相应的要求。 相似文献
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本文通过对宁波大学公共英语06级朱音尔老师的一个组合班为观察对象,经过2节课的课堂观察,指出该教师在这两堂课上运用了普遍性教学策略中的组织策略、激励策略和提问策略,分析了其优点和尚待改进的地方.目的在于对大学英语课堂教学策略进行研究,以提高学生学习英语的兴趣,把学生最终培养成为自主学习者. 相似文献