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解析应用题是讲解应用题的中心部分,解析应用题的过程就是分析--综合的过程。所谓分析,就是从应用题的问题出发,找出解答所需的已知数,如果没有直接的已知数,再提新问题,根据新问题再找已知数,这样追寻上去,一直到解答所需的已知数为止,把复合的应用题分析成几个简单的应题。而所谓综合就是从已知数出发,先组成简单的应用题,再根据简单应用题解答后的答数组成第二步简单应用题,一直到最后求出问题的答案。我们是怎样指导儿童运用分析--综合的方法解答应用题 相似文献
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指导学生列综合算式是两步计算应用题教学中一项重要任务。通过列综合算式解答应用题的教学,可以培养学生初步的综合能力。这种能力对今后进一步学习应用题以及列方程解应用题都有较大的作用。为了摸索和探讨学生列综合算式解应用题的过程和规律,我在一所小学进行了一个单元的试教,作了一些尝试,具体做法是:一、讲清“代入法”,明确分步列式与综合算式的内在 相似文献
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分析应用题的目的在于了解应用题中已知数和所求未知数之间存在的联系和相依关系。这是确定解题方法、步骤和列算式的关键。由于思维的过程不同,分析应用题的思维方法可分为分析法和综合法。综合法——用综合分析法分析应用题,是从应用题的已知数入手,分析各已知数之间的关系,已 相似文献
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由于解答应用题是小学数学教学中最有利于发展学生思维能力的领域,所以,随着应用题解题步数的增多,让学生掌握解题的思路,应该成为应用题教学的重点。最常用的解题思路是分析法和综合法。学生过去在解答一步和简单的两步计算应用题时,已基本掌握了综合的方法。在这一册应用题教学中,应该着重引导学生由综合向分析过渡,逐步培养学生分析推理的能力,以便于今后进二步学习较为复杂的应用题时,能将这两种方法互相配合、协同运用,不断提高解答复合应用题的技能。 相似文献
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在小学教学应用题的教学中,典型应用题和综合应用题往往是小学生难以掌握的两种。典型应用题在教学中,可以按照解答方法的异同而分成各种类型,在这方面有一定的规律性。综合性应用题结构较 相似文献
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六年制数学六册第五章第2节“应用题”,要求学生列综合算式解答。由于学生初次接触列综合算式解答应用题,因此教学中,教师应加强列综合算式的方法指导,尽快使学生掌握列综合算式的方法,以提高解答应用题的能力。一、根据分步算式列综 相似文献
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本文根据数学应用问题涉及数学知识的体系进行分类,共分为六种类型问题:函数应用题、数列应用题、不等式应用题、三角应用题、解析几何应用题、立体几何与代数综合应用题等。通过列举范例分析说明问题的本质特征,并阐明解答问题的思路和一般方法。 相似文献
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【导学内容简析】九年义务教育六年制小学《数学》第六册“应用题例３～例５”（第１０７页～１１４页）是反映正、反比例关系的归一、归总两步计算应用题。这组应用题是在掌握乘、除法应用题和常见的数量关系 ,列综合算式解答已学过的两步计算应用题和连乘、连除应用题的基础上学习的。重点是 :进一步学会列综合算式解答归一和归总的两步应用题 ,理解和掌握它们的数量关系。学好这部分知识 ,对于培养联贯、有序思考能力 ,学好较复杂的正、反比例应用题 ,渗透函数思想 ,进一步提高解答应用题能力 ,都是重要的基础。尤其是归一、归总应用题两… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
应用题在数学试卷中分值占比较高,学生的数学成绩与应用题的解答情况存在密切的关系,且应用题是对学生综合能力的考查,是对数学知识的综合应用,是计算题以及选择题的升华。由此可见,有效开展数学应用题教学,是提升学生数学学习质量,提升学生问题分析能力、解题能力、思维能力以及综合能力的关键,也是保证数学教学质量,促进教学活动顺利实施的关键,所以研究小学数学教学中应用题解题策略非常重要。 相似文献
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张艳 《中国基础教育研究》2010,6(7):190-191
解应用题是诸多能力的综合应用,各种能力的训练又是相辅相成的。明确和切实抓好各年级应用题教学中能力的训练,是提高应用题教学质量的重要一环。 相似文献
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列综合式解应用题比分步列式解题要求高,难度大,三年级学生不易掌握,教学时应做好几方面的工作。一、打好基础。列综合式解应用题是建立在分步列式解题基础上的,教学分步列式解答两步计算应用题时,应注意孕伏综合式的因素,为列综合式解题打好基础。 相似文献
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小学数学应用题的教学,在小学数学教学中占有重要的地位。应用题教学要求学生综合运用所学过的基础知识,把数学知识运用于实际。抓好应用题教学,可以促进和带动基础知识教学和培养学生的计算能力。目前,应用题教学是一个薄弱环节,学生解答应用题普遍感到困难,主要表现在: 相似文献
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复合应用题是要通过两步或两步以上计算才能解答的应用题,是由两个或两个以上的简单应用题复合而成的。学生必须在全面分析数量关系的基础上。才能找到解题方法。为了提高学生分析和解答复合应用题的能力,教师必须注意以下三点。 一、打好基础,做好“铺垫”。 复合应用题中最简单的是两步计算应用题。在教两步计算应用题之前,应进行简单应用题的综合复习。复习时,举出每一种数量关系的例题,要求学生说出已知条件和问题以及怎样计算,使学生对简单应用题的结构、数量关系等有一个全面而又比较清楚的认识。并且注意抓好分析与综合训练[如分析训练:要求两班人 相似文献
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用综合式解答两、三步计算的应用题,这是小学数学第五册应用题教学的重点。学生在解答两、三步计算的应用题时,往往习惯于分步解答,对运用综合式来解题感到困难。所以,在总复习中必须重点帮助学生复习用综合式来解答两、三步计算的应用题,培养学生的逻辑思维的能力。在帮助学生复习用综合式解答两、三步计算的应用题时,我们采取“分类整理,找出规律,先分后综”等办法,收到了较好的教学效果。一、分类整理。两、三步计算的应用题按其四则计算的方法分类,在小学三年级上 相似文献
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运用比较法教学第六册两步应用题凤庆县教研室杨兆祚“混合运算和应用题”这一单元包括速乘和连除应用题，归一和归总应用题，是在两步文字题综合列式的基础上进行教学的。各种应用题都要求学生在分步列式解答基础上进行综合列式解答，连乘和连除应用题，还要求学会用两种... 相似文献
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应用题的解答不仅要综合运用小学数学中的概念、性质、意义、法则、公式等基础知识．还要具有分析、判断、推理、综合等思维能力。所以,应用题教学不但可以巩固知识,而且有利于培养学生初步的逻辑思维能力。那么,如何进行应用题教学呢？ 相似文献
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教过小学数学的老师都应有这样的体会:小学数学教学最难的就是应用题教学。应用题实际上就是撷取生活中常遇到的一些问题让学生综合运用所学数学知识去加以解决,其目的之一是培养学生综合运用数学知识的能力,二是培养学生学以致用的能力。因此应用题教学是小学数学教学的重点,也是难点。特别是一些较复杂的应用题,由于数量关系较隐 相似文献