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1.
线上体育教学已成为学校体育课程的重要组成部分。本文以体育教师为研究对象分析了线上教学中体育教师的角色适应情况。体育教师线上教学的角色适应经历了精品课模仿到课程教学认知的过程、自发学习到自觉创新的过程、课程整体学习到具体知识传授的过程;从传统体育教学中体育教师的思想政治角色行为、素质技能角色行为到线上体育与健康教师角色中思想政治角色行为、素质技能角色行为的转变来实现线上体育教师角色的成长过程。 相似文献
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陈斯球 《中国科教创新导刊》2010,(15):238-238
体育教师离不开课堂教学,课堂教学是教师的教、学生的学的主战场。基础教育课程改革既对体育教师提出了更高要求和严峻的挑战,同时也给学校体育教学带来了创新、探究、发展的机遇。新形势下体育教师如何面对课程改革,是摆在体育教师面前而且迫切需要解决的问题,就这一问题,我想谈谈在新课程标准下体育教师角色转变的迫切性发表自己的看法。 相似文献
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高校体育教师在课程改革中的角色转变 总被引：3，自引：0，他引：3
王健 《重庆广播电视大学学报》2009,21(2):16-18
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对高校体育教学和体育教师提出了新的要求,促使教师在课程改革过程中迅速转换角色。为此,高校体育教师应从以下方面来实现角色转变：更新教育理念,增加知识储备和创新教学方法。 相似文献
4.
高校体育教师在校本课程开发背景下面临着课程知识和课程开发能力、时间与资源的合理安排利用、制度与模式等方面的挑战,同时也面临着教师专业发展、提供创新平台、参与学校决策等机遇.体育校本课程开发赋予体育教师新的使命和角色身份 相似文献
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新的课程改革理念要求中小学体育教师以新角色出现，要与体育教师专业化的要求相契合。本文阐述了当前中小学体育教师面临的问题，提出了我国体育教师教育改革要走教师专业化道路的策略，以促进体育教师专业化的发展。 相似文献
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校本教研是提升高校体育教师教学能力的新途径。高校应从全面推行体育校本课程、营造“以教促研,以研促教”的舆论氛围、创建和谐宽松的体育教学环境人手,提升体育教师的教育理论素养,促使其转变观念,实现体育教师的角色转换,优化课堂教学,从而达到提升教师教学能力的目的。 相似文献
7.
韩玉苗 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
随着初中体育新课改的不断贯彻落实,构建初中＂幸福体育课堂＂为广大体育教师关注的重点结合体育教育实践而言,尤其是在新课标下,教师的角色日益多元化,教师只有充分扮演好自己的角色,才能完成体育教学的培养目标,从而推动初中＂幸福体育课堂＂的构建。为此,本文重点论述了初中体育课程中教师学习者、学生学习促进者、服务者、教育教学研究者的角色定位,并结合实例来分别分析了体育教师多重角色的扮演与融合,以期促进初中体育教育的科学发展。 相似文献
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新课程改革已进入正式推广和实施阶段,课程改革的新思路和新变化使教师和学生的地位与角色发生较大变化.继续教育的目的就是使体育教师不断学习与新课改有关的新知识、新技术,并使他们能有机会了解本专业学科的最新发展趋势,应对不断变化和发展的教育对教师素质提出的新要求和挑战.课程设置是保证继续教育质量的关键因素,反思体育教师继续教育中课程设置的相关问题,通过对其的分析为进一步完善我国教师继续教育的课程设置提供参考. 相似文献
10.
试论体育教师角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
《体育与健康课程标准》的实施，学校体育课程改革势在必行，教师在课堂上的传统角色已经不能适应课程改革的需要，体育教师只有顺应改革的潮流，更新观念，以新的角色，迎接体育课程改革新形势的到来。 相似文献
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新一轮的体育课程改革,给学校体育教师与学生带来更大的自主和自由空间。要真正落实全新的体育与健康课程的基本理念,实现体育与健康课程的目标,使体育与健康课程在提高学生健康水平、促使学生全面和谐发展方面发挥更大的作用,关键是体育教师要摆脱旧观念,从传统的角色中走出来。体育教师如何改变观念、转换角色呢?作者对此进行了分析。 相似文献
12.
陈淑奇 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(11)
课程实施的取向影响着体育课程实施的全局,而课程创生取向是课程实施的一种新的取向.这里在阐述课程实施三种价值取向的基础上,针对当前课程实施中体育教师角色的失真现象及其成因进行分析,能够从课程创生取向视域中探讨体育教师角色回归的问题. 相似文献
13.
现在的教学模式五花八门,每个教师都有属于自己的教学模式,尤其是体育教师,由于课程的特殊性,且很多授课内容都是在室外完成,因此,其教学模式的探究和室内教学模式有些迥异。本文主要根据自己的实际教学经验,探讨连续带教学模式、适应角色模式以及教师参与模式这三种教学模式,希望对体育教师顺利开展体育教学活动起到积极的促进作用。 相似文献
14.
在新课标中,体育课程改革是整个基础教育课程改革的一个重要组成部分,课程改革要求体育教师充分意识到自己角色的转换;通过分析<体育与健康课程标准>的特点和<体育与健康课程标准>实践中存在的问题,浅谈新课标下教师角色定位. 相似文献
15.
体育课程改革是学术前沿领域的一个重要课题．也是体育教学改革中深层次的难点问题。在体育课程改革不断深入的今天,如果体育教师及早认清未来体育教育对体育教师角色的期望,做好角色转变的准备．就有利于自身素质的提高,有利于确保体育课程改革的顺利进行。 相似文献
16.
采用文献资料法、问卷调查法等,围绕人力资源开发在体育健康课程改革中的地位和作用,结合实际情况对中学体育健康课程中人力资源开发的现实问题进行研究。结果表明:中学体育健康课程人力资源开发观念较为落后,开发体制不健全。体育教师的知识能力亟待提高,教师角色还没有完全转变,需要加强对体育教师学习和培训的力度,从根本上转变课程人力资源的理念。 相似文献
17.
王铁 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
随着新课程的全面推广,突出以学生主动发展为中心、体现探究、合作、兴趣、以人为本的价值观等新的理念呈现在教师面前.面对新课标,教师的角色应该如何转变呢?笔者认为:在新课程中,体育教师是一个和学生共同构建新课程的设计者;体育教师是一个具备现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学去促进学生全面发展的教育专业人员. 相似文献
18.
刘福军 《中国科教创新导刊》2007,(18):116-117
本文分析了传统教学模式下体育教师的角色及其存在的弊端,根据新的课程标准,重塑了体育教师在教学中应该具有的角色,并从教师观,教学观方面提出了体育教师应从思想观念上进行一定的转变,也从提高教师自身素质和加强培训方面提出了教师角色转变的策略. 相似文献
19.
通过对河南省高校体育教师的调查发现:体育教师的课程意识,教师对课程实施的态度,教师的知识、技能,教师的学生观,教师的科研水平是影响高校体育课程改革实施的因素。 相似文献