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为了提高“教”与“学”的品质,在实际教学中,教师应从教学实际出发,精心设计教学活动,充分发挥教师的主导和学生的主体作用,引导学生去发现、去思考、去探索,从而让学生在学会知识的基础上,学会思考,学会学习,促进“教”与“学”的可持续发展. 相似文献
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随着课程改革的全面深入,学生创新精神和实践能力的培养教师提出了更高的要求.教师不再是教学的权威,而成为学习过程中的指导者、合作者.教师要有意引导学生去思索、去探讨,要帮助学生学会如何去寻找问题的答案,要给学生更多的思索空间,培养学生独立思考、勇于质疑、积极创新的学习习惯. 相似文献
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温瑞平 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
美术新课程是艺术课程的重要组成部分。新课程改革提倡师生互动、平等参与，学习方法多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手。学生是为思考和学会思考来到校园，我们的教学不仅有义务引导学生怎样去学习、怎样去思考，更关键的是教师自身应该探究用怎样的方式去组织教学，培养学生的学习品质和能力，让学生真正学会思考、学会学习。学生智力发展的关键因素：观察力、想象力、创造力的开发和培养。具备较强的观察力、想象力和创造能力是学好美术必备的基本素质能力。但在美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，当设题让学生创作时，他们的… 相似文献
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张亚平 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):151
新课程标准要求:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。"由此可见,数学教学要全面落实新课改的指示精神,要让学生在数学学习中进行自主学习,发挥好教师的引导、促进、组织作用,帮助学生学会学习。在这个过程中,要注意引导、组织、帮助,而不是强行牵着学生鼻子走;要赞美、支持、鼓励学生;要指导帮助学生学会学习方法而 相似文献
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学起于思,思源于疑,教育应引导学生主动思考,学会学习。而现行的教育,更多的是使学生在无"疑"状态下被动接受,盲从依附,学生思维被束缚,个性受压抑,独立思考能力得不到培养和锻炼,这不利于学生成长和发展。因此,教师要让学生充分认识到自己的主体性和独立性,引导学生学会用自己的眼光去认识、发现、探究问题,从而培养他们的独立思考能力和习惯。 相似文献
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陶明虎 《新课程导学(上)》2013,(24)
初中英语教学的主阵地是课堂,在课堂教学中利用各种教学模式来激发学生的兴趣则是学好英语的前提.本文以牛津七年级英语教学为例,在教学中教师结合教学内容,从课堂质疑、纠错、对英语文化背景的讲解及关心学生身心发展四方面来提高学生学习英语的兴趣.
一、在英语课堂教学中通过质疑来激发学生的兴趣
课堂质疑是激发学生学习兴趣的四驱动教学法之一.因为课堂教学的最终目的是要教会学生如何去学,正如前人所说的"授人以鱼,不如授之以渔",要充分调动起学生的学习主动性,让学生自己学会去思考,学会去分析,学会去获取并掌握知识.那么在教学中,教师就要善于设置疑问,给学生创造充分的思考和探索的条件,引导学生主动参与到探究教学活动中去.学生面对疑问进行探究的过程实际上就是学生进行学习的过程,学生带着疑问去思考、去找寻解题的答案时,学生在学习中的角色就得到了调整,学生就会变成学习的真正主角,能从传统的被动型的旁观者转变成主动参与的参与者. 相似文献
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"语文是一门得天独厚的课程,因为它本身提供了贴近学生生活的最大可能,提供了实现他们作为一个人的生命活动、心灵活动的最大可能。"(王尚文《语感论》)课堂教学是师生双向活动,教师要在和学生共同探讨交流中引导学生学习;教师要充分聆听来自学生的心声,善于捕捉有意义、有价值的话题,引导学生作深入思考、拓宽学生思路,丰富学习经验,培养学生自主学习能力;落实素质教育提倡的"学会学习,学会生活,学会生存"中重要一点"学会学习";切实提高语文课堂教学效率,全面推进素质教育。 相似文献
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强关凤 《中学化学教学参考》2004,(7):17-18
新课程要求教师在教学中必须重视学生已有经验和已知知识，关注学生经历过什么，具有了哪些知识的积累，引导学生充分开发利用这些资源去主动获取新知识，积累新经验，学会学习，学会思考。 相似文献
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武凤莲 《新课程改革与实践》2010,(19):48-48
新课程改革对高中数学教师提出了更高的要求。要求高中数学教师转变观念,用新理念、新思想、投入到新课改的实践中去,在教学实践中应从学生的实际出发,创设有利于学生学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识、形成技能、发展思维、学会学习, 相似文献
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小学低年级的语文教学中,教师要重视培养与训练学生的倾听能力,要关注每一位学生,引导学生学会倾听,教学生在倾听中学会思考。引导学生注重"听"从而培养学生的倾听能力,调动每个学生的积极性,才能更好地促进全体学生的主动学习。 相似文献
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英语教学不仅要教给学生英语知识．更重要的是要培养学生的学习能力,教给学生正确科学的学习方法．让学生学会去学习,学会去思考,学会去使用英语,这是英语教师教学英语的出发点和归宿。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
教师进行课堂教学的目的不是解决"教什么",而是解决学生"怎样学"的问题。因此,在教学中对学生进行行之有效的学法指导是决定教学成败的关键所在,只有学生学会了"怎样学",他们才能独立地去思考、去探索,从而进入学习的最佳状态。 相似文献
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目前大学体制的管理,重在对教师的学术提高,部分教师只为完成"量"的任务,没有去研究学生;而学生进了大学后,完全解放自我,顺应高中的习惯去应付考试,根本就没有有意识地去研究所学知识的去向。大学教师应该积极研究教学工作,研究中学的教材,研究所教的学生,彻底改变教育观念,和学生交朋友,共同研究问题,让学生感觉到教师的亲切、学科的魅力,引导学生学会学习,学会研究,学会写作,提高今后的教学技能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
现在的教学越来越重视学生的主观能动性。教师传统"教授"模式逐渐被淘汰,转为"引导"。引导学生自己去思考、去归纳总结。自己思考所得的知识便是自己的,与教师所给的知识不同。教师所给的知识可能会完全被学生吸收,也可能只能吸收一部分。让学引思应用于初中英语教学中会极大地提高初中英语教学的课堂效率。 相似文献
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伍幼芬 《四川教育学院学报》2000,16(4):35-36
小学语文教学大纲明确指出 :“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力 ,使学生在阅读实践中学习独立思考 ,学习怎样读书。”也就是说 ,阅读教学的目的决不仅仅是让学生理解课文内容 ,而是要通过对课文的教学让学生学会读书、学会思考、学会学习。显然 ,要达到此要求教师就必须转变教学观念 ,充分发挥教师的主导作用 ,启发学生的能动性 ,引导他们尽可能自己去探索 ,从而发展其思维 ,培养其自学能力。教师在阅读教学中的主导作用 ,主要体现在以下几个方面 :一、努力激发学生阅读的兴趣有研究表明 :儿童学习任何事情的最合适时机是当他们兴致… 相似文献