共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
<正>在初中阶段历史课程学习及历史考试中,材料题一直是同学们的学习难点,答题时很容易在此部分丢分,从根本上而言是由于同学们解题技巧掌握不到位导致的,对历史材料不能有效分析与理解,不能充分联系所学知识点。中国现代史这部分内容是八年级同学需要重点学习的内容,这一历史时期所发生的事件比较多且复杂,对其所进行的史实记录也比较多,考试中通常利用材料题来考查同学们对历史事件、人物、思想的掌握与理解能力,以及考查同学们对历史材料的分析和解读能力。如果不能合理掌握材料题答题技巧,那么就难以保证中国现代史的学习成效,因此,本文解答有关中国现代史的解题方法及应用,指导同学们进行深度的材料题阅读和思考,提高同学们对材料题的解题能力,提升其历史学习能力。 相似文献
2.
对历史材料分析,不仅可以培养学生的学习能力,还可以激发学生对我国历史的热爱。而在新课程标准中,也明确指出:在初中学习阶段,学习历史的主要原因是培养学生对历史材料的分析能力,而不是让学生通过学习历史知识去应付考试。 相似文献
4.
5.
《考试周刊》2020,(8):129-130
近年来,围绕"中学生历史核心素养"的考查,很多省份初中历史教学和考试中出现了材料型论述题,这一类命题主要是对学生对"史料实证"能力的考查。深圳市近几年的中考题一般以能力立意为主,对中学生历史核心素养进行考查,并让学生在论述的过程中做到"观点明确、史论结合、条理清晰"。笔者把材料型论述题分为提取型材料论述题和提炼型材料论述题,本文主要介绍如何借助"思维可视化"学习工具,轻松解答初中历史中的提取观点型材料论述题,通过这种新型的学习工具的运用,更好地让学生轻松面对这一类型的题目,在考试中轻松驾驭,做到喜欢历史,喜欢学历史,更喜欢做历史题,增强学生学习历史的兴趣和解题能力。 相似文献
6.
中国的教育进程不断加快,尤其是历史教学,现在的历史教学目标是要以多种多样历史材料中的重难点为根据,从而更好地完成教学任务。这对于帮助学生把握历史感受、激发学生学习的热情、提高学生的领悟能力等方面都有很大的影响。为了突出历史材料在历史教学中的重要地位,老师可以根据教材选择合适的历史材料,进行充分的利用,或者利用现代的多媒体手段来进行历史教学等。 相似文献
7.
朱文琪 《苏州教育学院学报》2010,27(2):119-121
《开辟新航路》一课的史料教学实践说明,史料教学不仅可以激发学生学习历史的兴趣,培养学生自主学习、深度学习的能力,而且可以提高学生材料解析能力,进行有效的历史思维训练。 相似文献
8.
9.
自主学习法适应了当今素质教育深入推进的需要,为此。在历史教学中进行以学生自主学习法为主的课堂教学尝试很有必要。本文剖析了传统的历史教学所存在的问题,结合新课标对历史教学的要求,探索培养学生学会自主学习的教学策略,并提出了实施自主学习法的注意要点。 相似文献
10.
自主学习法适应了当今素质教育深入推进的需要,为此。在历史教学中进行以学生自主学习法为主的课堂教学尝试很有必要。本文剖析了传统的历史教学所存在的问题,结合新课标对历史教学的要求,探索培养学生学会自主学习的教学策略,并提出了实施自主学习法的注意要点。 相似文献
11.
历史研究性学习是指在教师的指导下,学习群体根据自己的兴趣与能力,从历史或生活中选取问题（或课题）进行研究,由此自主地了解与思考人类以往的事实,培养材料处理、历史理解、历史解释以及历史评价等基本 相似文献
12.
在很多中学生和家长的心目中,学习历史就是"背多分"。其实,除了对史实的记忆,历史还培养了我们的思辨能力、提高了人文素养。历史的学习方法其实也很丰富。日前,笔者在教学中尝试引入了"同伴互助模式",进行了一场通史学习的教学实验。 相似文献
13.
在很多中学生和家长的心目中,学习历史就是＂背多分＂。其实,除了对史实的记忆,历史还培养了我们的思辨能力、提高了人文素养。历史的学习方法其实也很丰富。日前,笔者在教学中尝试引入了＂同伴互助模式＂,进行了一场通史学习的教学实验。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>通过多年的历史教学实践,笔者发现,历史教学并不受到学生的重视,被视作是"副科"。有的学生认为,历史课很容易,只要看书,多记,就能得好分;还有学生认为,历史教学枯燥无味,宁可多做一道数学题,多记一个英语单词,都不愿意多花时间在历史的学习上。现代心理学家布鲁纳强调:"学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。"因此,笔者以为,要想开展好历史教学工作,就必须要 相似文献
15.
改革世界近现代史教学,以培养具有创新能力和主动精神的专业人才．教学方法很重要。历史地图和多媒体技术在教学中的运用及对其进行优化．可以发挥教学资源的最大优势。进行双语教学可以更好地促进学生学习的兴趣,提高学生的学习能力。坚持历史与现实的联系,学生不仅能够充分体现学习历史是服务于现实的观念。而且能够更好地掌握世界历史的重要性。 相似文献
16.
白幼蒂 《历史教学(高校版)》2000,(2)
研究的重要性材料解析能力是学生运用已学过的知识、技能,从未学过(未见过)的历史材料中,发现、汲取、整理具有史学价值的信息,并由此形成相应认识的一种能力。这是历史学科的特殊能力。历史最大的特点就是过去性。客观的历史事实本身无法重演,也不可能借助实验加以再现。要学习认识历史,主要借助以文字形态存在的资料。掌握材料解析的技能是学习、学好历史的基础。材料解析不仅仅是阅读和提炼信息,而是在历史唯物主义和辩证唯物主义观点指导下,通过对资料有效信息进行分析综合等逻辑思维形成历史概念,再运用概念进行判断、推理,获得对历史… 相似文献
17.
历史地图册是初中历史教学的重要材料。巧用历史地图册合理设计教学方案,将其与多媒体等新型的教学手段相配合,引导学生自主学习,可以提高学生的探究学习能力,增强课堂实效性。为此,本文主要探讨了初中历史教学中如何巧用历史地图册引导学生进行自主探究式学习。 相似文献
18.
19.
口述史有别于正史平铺直述的记载方式,它带有更多的文学性、生动性、丰富性的特点。由于口述史的这些特点,让高中学生很容易喜欢历史的学习,由于学生喜欢历史,所以教师更容易引导学生自主的学习历史。本文对此进行了分析研究。 相似文献
20.
徐继宽 《中学历史教学研究》2009,(4):7-8,5
细细品味09年江苏高考历史卷,会发现巧用历史材料创设问题情境是其最大特色。我们常说对史料进行准确解读得出历史结论是对历史学习能力的最有效的检验,由此可见,09江苏卷命题形式凸显“材料为王”,既增添高考试卷的鲜活有趣, 相似文献