共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
散文的特点主要有两方面,内容上是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通过状物、记人、写景等方式表达出来。形式上以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论融为一体,同时从细处落笔,小中见大,从侧面暗示,行文自由,结构灵活。综合以上两点,散文的特点是"形散神不散"。阅读散文时,要通过"形"抓住"神"。一、散文的分类以及文体特征散文可以分记叙散文、抒情散文、议论散文。记叙散文是指以记人、叙事、状物、写景为 相似文献
2.
初中语文第四册第三单元是“叙事散文”单元。五篇课文中除《听潮》是“抒情散文”外,其余四篇都是叙事散文。学习本单元后,学生要了解叙事散文的特点,理解散文的结构、语言。这是该单元的教学要求。三篇讲读课文《背影》、《记一辆纺车》和《听潮》的学习重点分别是:叙事散文的特点,描写人物在特定环境下的特征;以具体事物为线索组织材料,记事与抒情相结合;抓住景物特征描写事物,通过讴歌大海的壮美抒情。因此,本单元的教学重点是:议论的基础,情感的载体——对事物的叙述和描写,准 相似文献
3.
4.
苗壮 《太原教育学院学报》2005,23(2):39-42
散文本是人的自然生态的从容展现,这一特点在抒情与叙事并重的散文中表现尤为突出。针对学生散文写作中存在的问题,结合现今叙事抒情散文在文章立意选材、篇章架构、表达及语言方面的写作特点,大学生的散文写作应从最基本的写“真”记“实”的叙事散文开始,体味散文写作的真正味道。 相似文献
5.
初中生要做到"悦读"抒情散文,要抓住标题,理解文章的主要内容;找准线索,理清文章的结构;找出文眼,把握文章中心;描绘画面,明确景物特点;品味语言,感悟散文语言之精妙;分析手法,领悟写作技巧。 相似文献
6.
苗壮 《太原大学教育学院学报》2005,23(2):39-42
散文本是人的自然生态的从容展现,这一特点在抒情与叙事并重的散文中表现尤为突出.针对学生散文写作中存在的问题,结合现今叙事抒情散文在文章立意选材、篇章架构、表达及语言方面的写作特点,大学生的散文写作应从最基本的写"真"记"实"的叙事散文开始,体味散文写作的真正味道. 相似文献
7.
李肖璇 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2011,25(1):65-69
萧红的散文在叙事、记人、写景三大方面体现出杰出的艺术策略。其散文多带叙事性,取材于日常生活,少涉宏大题材,以独有方式参与社会,并因其深刻的生命体验和高超的艺术处理而散发出独到的魅力。其写人散文偏重于社会底层人物,这些人物凝聚着作者强烈的思想情感,在艺术上不求准确地再现人物,但求以简约之笔传其神。其散文中的景物描写多为营造叙事氛围、烘托形象及暗示心理服务,带有强烈的主观色彩,擅长抓住物象的客观特点,并根据抒情达意的需要,选取恰当的角度加以点染。 相似文献
8.
9.
《风筝》写于一九二五年,最初发表在《语丝》周刊上,后来,被作者收入《野草》。鲁迅自称《野草》是“散文诗”。这种文体,与一般的抒情散文有明显的区别,同诗却十分接近,可以说,是用散文的形式写出来的诗。其特点是,不论写人,还是叙事,作者的真正用意 相似文献
10.
叙事散文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人叙事为主要内容的一种文体,其特点是通过具体的事件和生动的描写来反映生活,表达作者的思想感情。中学生所接触的文章以这种文体为主,现实生活中也大多是这一类,因此培养中学生叙事散文的阅读技能,既符合新课标的要求,也能为其走入社会做必要的准备。 相似文献
11.
赵俊辉 《语数外学习(初中版)》2008,(1):20-27
【知识概要】
散文是一种相对自由灵活的文体,常常综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,抒写见闻和感受。散文可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。散文的特点是“形散神聚”。“形散”,既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;“神聚”,既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。散文的写作对象主要是社会生活中的人、事和自然景观。 相似文献
12.
13.
余清 《南京师范大学文学院学报》1999,(10)
散文的重要特点是“形散而神不散”。所谓“形散”,主要是指散文的取材广泛自由,不受时间和空间的限制,它的表达方式灵活多样,表现手法不拘一格。所谓“神不散”,主要是指散文所表达的中心思想明确而集中。学习散文,要通过文章中“散”的材料,分析作者的用意、分析作者的写作目的,这就要抓住散文的“神”。理出贯穿全文的线索。散文的线索有的以人物的思想感情为线索,如《藤野先生》以“我”的爱国主义思想感情为线索;有的以人物形象的某一特征为线索,如《回忆我的母亲》以“母亲勤劳的一生”为叙事线索;有的以人物的行踪为线索,如《桃花源记》;有的则以某一事物或景色为线索,如《记一辆纺车》、《听潮》。 相似文献
14.
周怀仁 《南京师范大学文学院学报》1999,(6)
张瑛同学问:“《钓胜于鱼》用边叙边议的写法。为什么有些散文用记叙、议论,被否定是叙事散文或抒情散文,这一篇却又是说理散文?”这是散文的分类问题。散文的分类可以分为叙事散文,抒情散文和说理散文三种。分类的依据主要是散文中侧重运用的表达方式。由于在散文中,各种表达方式往往结合一起运用,哪一种表达方式是主要的,一时难以确定,所以文体的分类有一定的困难。要弄清这个问题,主要从散文的主题入手,在理解文章的主题后,进一步弄清主题 相似文献
15.
李颖 《中国小学语文教学论坛》1992,(3)
一.单元整体教学设想 (一)单元教学目标了解叙事散文的结构特点及语言特点,学习叙事散文的选材方法,学习叙述、描写、议论、抒情相结合的写作方法,对学生进行爱亲人、爱自然、爱生活的思想教育和审美教育. (二)单元教学重点 1.叙事散文的结构;2.叙事散文的选材;3.抓住特征,运用叙述、议论、抒情相结合的方法描写人物和景物;4.比喻、拟人的修辞手法。 (三)单元教学难点 1.叙事散文的结构;2.抓住特征进行描写,以小 相似文献
16.
焦文林 《第二课堂(小学)》2010,(3):28-31
散文（抒情散文、叙事散文、哲理散文）是高考文学作品阅读的重点考查文体。主要命题点有文中的重点词语、句子,作者的思想、情感,文章的思路、结构、语言、表现手法等。注重考查理解、分析、概括、鉴赏四个方面的能力。 相似文献
17.
赵俊辉 《语数外学习(初中版)》2008,(Z1)
【知识概要】散文是一种相对自由灵活的文体,常常综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,抒写见闻和感受。散文可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。散文的特点是"形散神聚"。"形散",既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;"神聚",既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。散文的写作对象主要是社会生活中的人、事和自然景观。 相似文献
18.
李水兵 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(6)
【考点解析】叙事散文:以写人叙事为主的散文,写的是作者感悟至深的生活体验。通过写人叙事抒发作者独特的感受和情绪。这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物的性格特征,表现人物的精神风貌,揭示事件的审美意义。如:《背影》《藤野先生》等。 相似文献
19.
[单元概说]本单元鉴赏中国当代散文和外国散文。教学重点是鉴赏抒情散文的表现手法和语言特点。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣,但这种抒写往往不是直接的,而是通过精巧的构思,富有情感与哲理的语言,在写景、状物、叙事中实现的。如何鉴赏抒情散文的情志与意趣?我认为重点在于弄清其表现手法,理解描写中 相似文献
20.
刘桂松 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(1)
散文有多种多样的表达方式,其中以抒情为主的散文比起其他的散文,则更灵巧地抒发作者的情怀。现代作家王鲁彦是一个长于写作抒情散文的能手,往往在娓娓的叙事中和深切的状物中,抒写自己的真挚感情,《杨梅》便是其中的上乘之作。 相似文献