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1.
刘艳萍 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):3-3
生命教育源自美国,其后又在澳大利亚、日本、英国等国家传播并逐步地发展起来,20世纪90年代引入我国,虽然我国对生命教育的研究还不全面、不深入,但通过对国外生命教育发展与实践的考察,可总结出对我国的生命教育发展具有深远影响的启示。 相似文献
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从20世纪90年代后期“生命教育”这个概念进入我国教育者视野并引起广泛关注以来,已有近20年的历史,但目前国内仅有少数省市在学校中践行了生命教育实践研究。因此在中小学校长培训中,开设生命教育课程,从校长层面推动“生命教育”理念的渗透、生命教育研究在学校的开展有着十分迫切的需要。 相似文献
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生命教育的源头始于美国。西方许多发达国家随之在中小学开展生命教育,至20世纪末已基本普及。20世纪90年代生命教育引入我国,并逐渐成为探讨与研究的热点。学科渗透生命教育是实施生命教育的有效途径,地理学科具有渗透生命教育的独特优势,且具有一定的实践价值和实际意义。 相似文献
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20世纪60-70年代,美、英等发达国家先后遭遇大众对教育质量及教育评价方式的质疑,催生了教育增值评价理念的兴起,并逐步拉开了增值评价实践之幕。我国开展增值评价研究一定程度是受到西方国家(尤其是美英)影响的结果,目前还处于理念的推进和实验阶段。了解和研究国内外教育增值评价研究和实践互相促进的过程和成果,对于我们客观估计我国教育增值评价的发展前景不无裨益。 相似文献
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美国中小学生命教育探析及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国中小学生命教育始于20世纪60年代,其目标旨在使学生意识到自我生命内涵的多面性和丰富性,正确地体认生命的可贵,确立正确的生活态度与目的。美国中小学生命教育内容丰富,包含死亡教育、健康教育、品格教育、个性化教育、环境教育、生计教育、挫折教育等多方面,并取得了很好的成效。我国在开展生命教育过程中,要借鉴美国中小学生命教育的实践经验,从开展生命教育的理论研究、丰富生命教育的内容体系和实施途径、完善生命教育的法律法规、扩大生命教育实施主体的力量等出发,推动我国生命教育的发展。 相似文献
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20世纪70年代以来,美英德日等国家发展起了较为完备的学生人生规划教育。这些国家的学生人生规划教育体现出了法律及制度保障、综合性、终身性等特点,这可以给我国学生人生规划教育以诸多方面的启示。 相似文献
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【正】美国是世界上最早开展生命教育的国家。自20世纪20年代,伴随着美国社会经济的飞速发展,人们在物质生活上获得满足的同时也出现了严重的精神危机,尤其是青少年吸毒、自杀、他杀、暴力袭击等危害生命事件的频发,引起了美国各方的关注。为了扭转这一局面,引导青少年敬畏生命、珍惜生命,美国学者杰·唐纳·华特士在1968年首次明确... 相似文献
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我国社区教育的现状、问题及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪80年代起,我国各地开始了社区教育的研究与实践活动。然而,从全国范围看,我国的社区教育仍处于探索和实验阶段,管理层面上显得比较混乱无序;社区教育的开展也主要停留在一般性社会活动,如社区文化活动、社区体育活动、社区卫生活动等的发动与组织上,难以把社区教育纳入终身教育的轨道。 相似文献
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张鸿燕 《北京教育(高教版)》2011,(6)
美国是世界上最早开展生命教育的国家。自20世纪20年代,伴随着美国社会经济的飞速发展,人们在物质生活上获得满足的同时也出现了严重的精神危机,尤其是青少年吸毒、自杀、他杀、暴力袭击等危害生命事件的频发,引起了美国各方的关注。为了扭转这一局面,引导青少年敬畏生命、珍惜生命,美国学者杰·唐纳·华特士在1968年首次明确地提出生命教育的思想,并且在加州阿南达社区创建了第一所生命教育学校,将其理论付诸教育实践。40多年来,生命教育不仅在美国,而且在世界的许多国家和地区传播开来,成为一种新的国际性的教育思潮。 相似文献
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国外在二战以后,普遍开始关注生命教育这个课题,并在各个国家中逐步开展实施生命教育。美国的生命教育已经形成比较成熟的体系,代表性著作是唐纳·华特士于1968年完成的《生命教育》一书。国内的生命教育最早在20世纪80年代的台湾开始,90年代,大陆开始有零散的生命教育,理论成果也开始出现。但总体来说,起步晚,成果少,这一方面的研究有待加强。 相似文献
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李建芝 《北京教育(高教版)》2010,(5):56-57
课程开发背景
生命伦理学于20世纪60年代在美国兴起,是迄今为止世界上发展最为迅速、最有生命力的交叉学科。从全球范围来看,生命伦理教育主要集中在高等院校,中学尚未普及,仅在少数国家和地区开展。 相似文献
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在我国作为一门学科出现的思想政治教育比较研究始于20世纪80年代中后期。其中,我国学者对美国思想政治教育的关注程度相对于对其他国家和地区的关注程度更高,研究成果也较多。从20世纪90年代至今,我国中美思想政治教育比较研究大致经历了三个发展阶段:90年代初期至中期的起步阶段、90年代中期至后期的发展阶段及2000年以来的突破性发展阶段。 相似文献
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一、中学生生命安全教育背景生命教育的研究状况:明确提出生命教育的学者是美国的杰·唐纳·华特士。早在1968年,他即倡导和实践生命教育思想。探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。生命教育一经提出之后,很快就波及许多国家和地区,并逐步地形成了一种新地教育思潮。20世纪90年代以来,我国实施和全面推进的素质教育,倡导以人为本,尊重、关 相似文献
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生命教育一词最早在20世纪90年代中期出现在我国大陆地区,顾名思义,对幼儿的“生命教育”即通过教师或家长的教育,使幼儿了解生命的存在和内涵,从而使幼儿从小树立珍惜生命、爱护生命、享受生命的信念。本文主要论述了对幼儿开展生命教育的意义以及对幼儿开展生命教育的途径。 相似文献
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20世纪是美国基础教育公平理念发展的一个重要时期。众多学者从不同的视野和角度对基础教育公平理念进行了探究,不仅取得了大量的研究成果,而且产生了几次对教育公平理解的关键性转变。这些教育公平理论中,既有宏观层面的研究,也有微观层面的研究,从整体上表现出走向实质的教育公平的趋势。上述20世纪的有关研究既充实了教育公平理念的内涵,又体现了教育公平理念研究的深化。 相似文献
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生命教育起源于20世纪60年代末70年代初,美国学者华特士（J．Donald Waiters）在1968年首次提出生命教育思想,关注的是反吸毒、预防艾滋病、自杀、暴力等社会问题。生命教育的理念与实践在中国的推行始于20世纪90年代。随着生命教育理念在中国的不断推行,其内涵也由模糊逐渐清晰起来。生命教育是“教人认识生命、保护生命、珍爱生命、 相似文献
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生命教育校本课程的开发和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
随着20世纪初死亡学(Thanatology)在西方的兴起与发展,以及1959年心理学家Herma Feifel<死亡的意义>一书的出版,引起了人们的研究兴趣和关注,相关课程在美国出现.60年代生命教育实践开始扩充,至70年代大批兴起而普及.最近我国台湾将生命教育列为选修课程.在大陆虽有越来越多的人开始对生命教育进行研究和探讨,但还处在起步阶段. 相似文献