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1.
刘子研 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
计算机技术引入数学教育,将对人们的数学教育观念产生巨大的影响,它也将极大地影响数学教学的内容和方法。计算机在数学教学中一般有两种应用,一种是计算机辅助教师的教学,另一种是帮助学生的学习。下面就前者做具体论述。
1．利用计算机激发兴趣
传统数学教学模式单一化,在数学课堂上大多是老师讲学生听,教师写学生记,教师问学生答,缺乏灵活性和针对性。传统数学教学以教师的教学思路为指导,不鼓励也不允许学生有其他不遵循教学目标的行为和思想,造成学生创新能力和自主学习能力都很低下。在教师为＂教＂而教的课堂中,学生的＂学＂难以体现,致使学生从主动＂学＂变成了被动接受,学生的思维失去了自由发展的空间。教师为了学生成绩的提高,采取如＂满堂灌＂、＂死记硬背＂、＂机械练习＂等方法,使得学生对学习数学提不起兴趣,甚至产生了厌恶感。兴趣是最好的老师,只有使学生对数学产生兴趣,才能使学生由＂迷＂进入爱学、乐学的境界。语言学家哈钦森和沃特斯曾说：＂学习过程中学生情感方面的感受对学习的成功与否起着至关重要的作用。＂兴趣是学生奋发学习的一种催化剂,它能使学生积极思维,主动探索。计算机能使教学的信息表现为声、图、文并茂,使声音、图像、文字的呈现更自然,为实施＂启发式＂、＂讨论式＂等教学创造了有利条件,极大地提高了学生学习数学的兴趣。比如,计算机可以使数与形结合起来,有利于学生观察,能提高学生的想象思维能力,吸引学生在课堂上的注意力,激发学生学习的兴趣。 相似文献
1．利用计算机激发兴趣
传统数学教学模式单一化,在数学课堂上大多是老师讲学生听,教师写学生记,教师问学生答,缺乏灵活性和针对性。传统数学教学以教师的教学思路为指导,不鼓励也不允许学生有其他不遵循教学目标的行为和思想,造成学生创新能力和自主学习能力都很低下。在教师为＂教＂而教的课堂中,学生的＂学＂难以体现,致使学生从主动＂学＂变成了被动接受,学生的思维失去了自由发展的空间。教师为了学生成绩的提高,采取如＂满堂灌＂、＂死记硬背＂、＂机械练习＂等方法,使得学生对学习数学提不起兴趣,甚至产生了厌恶感。兴趣是最好的老师,只有使学生对数学产生兴趣,才能使学生由＂迷＂进入爱学、乐学的境界。语言学家哈钦森和沃特斯曾说：＂学习过程中学生情感方面的感受对学习的成功与否起着至关重要的作用。＂兴趣是学生奋发学习的一种催化剂,它能使学生积极思维,主动探索。计算机能使教学的信息表现为声、图、文并茂,使声音、图像、文字的呈现更自然,为实施＂启发式＂、＂讨论式＂等教学创造了有利条件,极大地提高了学生学习数学的兴趣。比如,计算机可以使数与形结合起来,有利于学生观察,能提高学生的想象思维能力,吸引学生在课堂上的注意力,激发学生学习的兴趣。 相似文献
2.
职校教师在课堂教学中利用分层题组教学,既能使基础薄弱学生达到教学规定的基本要求,又能使数学成绩较好的学生得到充分的发展,让数学教学变成学生＂再创造＂＂再发现＂的过程。 相似文献
3.
数学习题课教学是深化理解、掌握课本知识的重要手段,教师在教学中将＂封闭题＂变成灵活的＂开放题＂,变习题、变解法、变思维角度、变代数为几何所用、变一问为多问。不仅使学生能牢固掌握知识,而且可以培养学生的发散思维、求异思维、创造性思维、广阔性思维等,对学生的发展起着重大作用。 相似文献
4.
张艳 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
著名教育家陶行知先生说：＂教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。＂情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。小学阶段,学生的兴趣以直接兴趣为主。通过语言情景,使抽象的教学内容具有＂有声有色、声形并茂、生动活泼的表现形式,使教学活动情理交融,使学生更准确生动地感知所学知识,同时也更有利于学生理解和掌握知识。＂情景教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。 相似文献
5.
＂观察、实验、猜测、验证＂是学生获得知识的有效手段,而推理是学生在学习过程中将零碎的知识变成系统性知识的重要手段。推理是一种相当严密的思维过程,它必须依赖正确的知识或理论作为基础。因此,在教学中只有孤立的＂推理＂教学是不现实的,它必须与其他教学手段有机地结合起来。正如此,＂观察、实验、猜测、验证＂能为学生进行正确推理提供了知识的准备。下面笔者谈几点培养学生推理能力的做法。 相似文献
6.
＂问题探究＂教学是学习物理知识的重要方法,它不仅可以激发学生的求知欲和探究欲,而且能激发学生的学习兴趣,获取新知识和掌握新技能,为此,教师在教学中要充分发挥主导作用,使学生能够在＂问题探究＂教学过程中享受学习物理的乐趣。 相似文献
7.
多媒体在语文教学中起着不可忽视的作用,它能为课堂教学创设特定的情境,使学生以浓厚的兴趣投入学习;它能增强语文教学的直观性、形象性、为释疑解难创设巧妙的突破口;它能使课文的语言材料变成可感的声音,为学生的朗读激发丰富的情感;它能为学生提供创新思维的感性材料和空间,给学生思维创新带来无限的遐想;它加大了课堂容量,提高了学习效率:它有助于培养学生的创新意识和创新能力. 相似文献
8.
探究式教学以探究为基本特征,采用＂探究—创新＂的教学模式,使学生获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验。它符合教学改革的实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力,比起传统的教学,它更能培养学生的分析、归纳和应用知识的能力。 相似文献
9.
武华阁 《中国教育技术装备》2010,(28):163-163
多媒体在语文教学中起着不可忽视的作用,它能为课堂教学创设特定的情境,使学生以浓厚的兴趣投入学习;它能增强语文教学的直观性、形象性,为释疑解难创设巧妙的突破口;它能使课文的语言材料变成可感的声音,为学生的朗读激发丰富的情感;它能为学生提供创新思维的感性材料和空间,给学生思维创新带来无限的遐想。 相似文献
10.
＂生本＂教学是以学生为主体,让学生主动、自主学习的教学形式,它能有效改变教师灌输式的教学,让学生自主学习,使学生获得学习的动力;变＂听懂了＂为＂学懂了＂＂会学了＂,使学生掌握学习方法;变＂他律＂为＂自律＂,使学生获得自信,激发其内在的学习潜能。它贯穿四个基本流程,即：前置性学习—小组交流—班级汇报—总结巩固。那么,如何在＂生本＂教学中培养小学生的数学创新思维呢？一、优化新授过程,营造创新机会新授过程是课堂教学的中心环节,是学生获取知识、发展智力的重要阶段。教学中，教师要潜心进行教材教法研究，根据教材和学生的特点，认真组织新授过程，积极营造创新机会，诱发学生的创新意识。 相似文献
11.
＂以生为本＂的教育思想核心是以学生的发展为本,同时强调学生也是自身发展的直接动力。＂生本导学＂的教学模式是教师主导下的学生自主有效的学习,教师表现自我、体现能教的境界应该是＂教而不见（现）＂,让教学成为学生主动学习、愉快学习的活动,让课堂变成学生以小组为主进行自主、合作、探究的殿堂,让学生自己去整合知识,使学生的智慧、能力自然生成;而教师的教学主要是为学生好学、乐学而设计的教学, 相似文献
12.
学习和借鉴当今最先进的教学理念,按照＂三个面向＂的要求,大胆地进行教学模式创新。中等职业学校数学教学除采用常规的教师讲授方法外,还可以采用互动式教学法开展教学,使传统单调课堂,变成了生动活泼的课堂,极大地调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。 相似文献
13.
14.
＂愉快教育＂能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,既能提高学生的知识技能,又能发展他们的个体,真正体现了＂教师为主导,学生为主体＂的双边性,从而使教学生动,使学生愉悦。教师对学生的爱是愉快教学的先决条件,以学生为中心是愉快教学的基础,采用多种有效的手段与方法是实施愉快教学的组织形式。 相似文献
15.
合作学习是新课程倡导的主要学习方式之一,它在教学组织形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征,有力地挑战了教师＂一言堂＂的专制。在教学中,运用小组合作,可以促进师生之间、学生之间的交流,把有限的课堂变成学生自己探究的无限空间,让不同层次的学生人人参与,个个提高,有利于学生在学习上互相配合,互相协作,培养学生的合作意识和团队精神,发展学生的交往与审美能力。 相似文献
16.
江琼 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
著名教育家陶行知先生说：＂教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全副的精力去做事体。＂情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：＂成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。＂在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。 相似文献
17.
明朝教育家王阳明说：＂今童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则其进自不能已。＂可见,教学情境的创设是教学本身的需要,它不仅能激发学生学习的兴趣,而且能调动学生参与学习的积极性,有效提高教学质量。语文教学情感体验的特殊性使教学情境的创设显得尤为重要,把多媒体与语文教学整合,运用多媒体来创设情境,可以不受时间和空间的限制,直接... 相似文献
18.
曹焕 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
教师是学法指导中主要的引导者,要树立以＂教学生学会学习＂为目的的教学观,认真研究学情,科学制定符合高中阶段学生身心特点的指导计划,逐步形成以学生为主体,注重培养学生自主学习的能力,使学生从＂不教不会＂变成＂无师自通的人＂。 相似文献
19.
钱守旺 《北京教育(高教版)》2010,(10):56-57
教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动＂情商＂来增强教学效果,而有目的的创设教学环境。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以＂以境生情＂,可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。可以说,良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。 相似文献
20.
面对晦涩难懂的文言文,许多学生谈＂文＂色变。而多媒体辅助教学的出现,改变了传统文言文教学单一的教学方式,有效地激发了学生学习文言文的兴趣。它可以创设情境,使学生获得审美体验;可以再现背景,帮学生突破重点难点;还可以延伸拓展,开阔学生的阅读视野。 相似文献