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自创办伊始,我校就十分注重对学生的人文教育。我校认为,人文教育的根本宗旨是培养人文精神和人文素养。而人文精神在人的全面发展的素质结构中所处的重要地位与作用,客观地决定了以培养人文精神为宗旨的人文教育是促进人的全面发展的基本教育力量。因此,我校认为,要想实现促进人的全面发展的教育目的,就必须重视和加强人文教育。 相似文献
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王柱昆 《中学历史教学参考》2015,(2):31-32
人文素养是个人所拥有的人文精神而形成的内在品质,也是一个人的人文精神的体现。高中历史课程是培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。因此,高中历史教育教学在提高学生文化素质与人文素养方面有至关重要的意义。笔者认为,培养当代高中生的人文素养,能够改善学生的精神面貌,提升学生的综合素质;高中历史教育教学不仅要让学生掌握历史知 相似文献
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由于社会以及教育本身等因素的影响,导致中职生人文精神缺失。人文精神是人全面发展的集中表现,关系到民族精神的塑造,关系到国运兴衰和民族的未来。中职思想政治课具有培养学生人文素养的优势,应在教学中倾注人文精神,促进学生全面发展。 相似文献
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姜志红 《牡丹江教育学院学报》2007,(2):77-78
自然科学和人文科学都是人类科学的重要组成部分.在科技作为第一生产力的今天,人文教育却出现了被忽视、被遗忘的现象,这是不利于人类和谐进步的.人文教育是培育人文精神,促进人全面发展的基本教育力量.我国教育要实现促进人全面发展的目的,就必须对人文教育进行合理的价值定位,并采取措施切实加强和改善人文教育. 相似文献
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陈永萍 《新课程导学(上)》2011,(23)
培养全面发展的人是教育的最终目标.“促进学生全面、持续、和谐地发展”是《数学新课程标准》对初中阶段数学课程提出的基本要求.由此我们可以认识到数学知识与人文精神的有机融合,促进学生全面发展是新时期数学教学的基点.笔者就在数学教学中如何渗透人文性,提高学生人文素养和教学质量谈几点认识与思考. 相似文献
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语文新课程标准认为:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.人文性应是语文学科的本质属性,语文教育要真正体现其价值,就必须弘扬人文.我们知道,中学语文教材中蕴含着丰富的人文因素.因此,作为教师就应在语文教学中渗透人文性,实施人文教育,以培养学生的人文精神,提高学生的人文素质,促进学生的全面发展. 相似文献
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人文精神是现代人才不可或缺的基本素质,呼唤人文精神是时代的需要。因此,我们音乐教师应在音乐教学中进行人文素养的教育。在教学实践中,本人通过对学生渗透心理健康教育,使其感受人文精神;培养学生的自信心,使其感受人文关怀;促进合作学习,培养学生良好的人文精神,对学生进行人文素养的教育,以促进学生健康、全面发展。 相似文献
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人文教育的本质是人性教育,其核心是培养学生的人文精神,在提高学生文化素质的同时促进学生全面发展。在素质教育背景下,初中语文教学应该渗透人文教育思想,推动教学的发展,促进教学质量的提高。通过对初中语文教学中渗透人文精神的措施进行研究,旨在推动初中语文教学的发展,促进学生的全面发展。 相似文献
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理工科大学实施全面素质教育必须把人文素质教育作为特殊重要的内容,在教育思想上打破科学教育与人文教育之间长期存在的藩篱,在教育理念上培育以科技进步与人的精神修养相统一、科技文明与人的全面发展相统一、科技发展与社会的可持续发展相统一为主要内涵的高科技时代的人文精神,在教育实践上以构建科学教育中的人文精神为根本、以人文课程建设和创造浓厚的校园人文氛围为基础、以培养学生的创新实践能力和创业精神为核心、以深化教学内容与教学方法的改革为手段、以促进学生身心的全面和谐发展为目标,全面改革人才培养模式,培养德智体美全面发展、能够适应未来国际社会竞争与挑战的一代新人 相似文献
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黄留炎 《四川教育学院学报》2002,18(10):1-3,5
人文素质是在人身上内化的人文精神和在它指导下的外在行为的统一，现代科学技术高速发展与人文精神缺失的矛盾，以及教育要促进社会的发展与人的全面发展这两个宗旨，决定了加强青少年学生人文素质培养的迫切性和重要性，当前青少年学生人文素质培养的侧重点包括主体意识的教育，丰富的个性和教育，爱的品质的教育，审美品质的教育等，学校、家庭和社会要共同营造良好的人文氛围，以利于青少年学生的健康成长，教师在教育教学中要体现人文关怀和渗透人文素质的培养。 相似文献
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学校是育人的场所,育人要坚持以学生为本、以发展为本,提高学生人文素养是学校文化建设的终极目标.加强校园人文文化建设,培养人文精神是我校培养全面发展的人的目标的一个重要途径和方式,已成为以科学发展观统领校园人文文化建设的切实途径. 相似文献
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人文教育主要是为了培养学生的人文素质和人文精神,增加广博的知识底蕴,增进创造能力,进一步促进学生的全面发展.文章分析了人文教育的重要性,着重对高职高专院校人文教育途径进行了探讨. 相似文献
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人的全面发展视域中的科学与人文和谐教育 总被引：2，自引：0，他引：2
Zhang Wang President senior researcher Ph.D. at the College of Educational Scientific Research of Jilin Province concurrent professor of Northeast Normal University concurrent professor of Jilin Normal University 《教育研究》2008,(7)
科学与人文的和谐教育是实现人的全面发展的重要途径。科学与人文有着既对立又统一、既有本质差异又协调一致的属性,构成了互为补充、互为促进、互为依存的和谐统一体。科学文化与人文文化、科学思维与人文思维、科学精神与人文精神的内在和谐,是研究和探索培育人的全面素质、培养人的创造思维、塑造人的完美人格,从而实现人的全面发展的重要内容。 相似文献
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王红梅 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):172-173
人文精神是以人类文化为基础,以珍视人的自由和实现人的全面发展为终极目的。语文教育需要人文精神,时代呼唤人文精神的复归。在语文教学中培养学生的人文精神,一是展示教师的人格魅力,凸现人文之范;二是挖掘教材的人文内蕴,体悟人丈之美：三是创设和谐的课堂氛围,彰显人文关怀。 相似文献
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高中思想政治教学要注重人文精神的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
李玉梅 《中国教育技术装备》2011,(16):129
人文精神在人全面发展的素质结构中占据核心地位,是人的素质全面发展的集中表现。当今社会对人的全面健康发展提出新的要求,作为人文科学的思想政治学科本质就是人文教育,它对培养学生的人文精神起着人格养成和文化熏陶的基础性作用。 相似文献
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我国高等职业教育在高速发展过程中面临诸多困境:实践中偏弃了人文教育发展现,遮蔽了人文内涵的能力观,压抑了人文精神的诉求,未能彰显职业化的人文教育.要改变高职院校人文教育的现状,需要秉承全面发展的高职教育理念,厘定高素质技能人才的培养定位,呼唤职业性的人文精神,促进技能教育和人文教育深度融合. 相似文献
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基础教育中全面推进素质教育的重要体现是加强人文精神的教育。现代基础教育应以人文精神的塑造和培养为价值取向 ,通过教育者的人文关怀、挖掘教育媒介的人文内涵、开发教育环境的人文价值等途径 ,真正实现培养完整的人的教育 相似文献
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人文教育一直是教育体系不可缺少的组成部分,尤其是发展到科学信息时代、和谐社会的今天,国家大力提倡素质教育,全面培养创新人才的同时,人文教育显得尤为重要。那么,我们教育工作者首先要提高自身的人文素养,全面培养学生的人文精神,广泛地促进社会全民提高人文素养,营造和谐社会。 相似文献