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我国养老保险制度的改革方向与途径 总被引：1，自引：0，他引：1
赵晖 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(3)
一、我国养老保险制度的现行基本原则 (一)享受养老保险待遇同时解除劳动义务的原则 我国养老保险是以劳动者达到全国统一法定退休年龄为依据的.劳动者到达退休年龄后,无论其实际劳动能力是否丧失,都应按时退休,劳动者退休后,国家依据退休制度,一方面保障他们有获得物质帮助和社会服务的权利,另一方面要妥善安排他们退出原来从事的工作岗位,不再承担社会劳动义务.根据权利与义务对等的社会保险原则,以劳动者退休前为社会所做劳动贡献的大小为依据,确定养老保险的条件与待遇水平. 相似文献
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社会保障制度是指国家为公民提供一系列基本生活保障,使公民在年老、疾病、失业、灾害及丧失劳动能力等情况下,从国家和社会获得物质帮助的制度. 相似文献
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何真辉 《中学生阅读(高中版)》2008,(5)
眼下,作文教学研究已取得了丰硕的成绩,普通认为如何提高学生的作文兴趣是作文教学的关键.可我们不难发现,学生其实有着强烈的表达欲望.他们在一起往往有说有笑,滔滔不绝,在作文课上却是苦思冥想而难以下笔.究其原因,笔者认为:一是因为学生虽接触了生活,参加了劳动,但由于他们观察能力较弱,思维能力不强,语言组织能力不高,以致写作时"茶壶里煮饺子". 相似文献
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从去年开始,女儿的假期作业不再是对平时学习的知识进行巩固和复习,而是独辟蹊径,从加强社会实践来设计.有一项“社会劳动实践活动”作业要求必须由多个人来完成的有意义的劳动.这对女儿也是一个挑战,因为她平时基本上就是两点一线——学校、家里,跟社会有关的劳动实践活动从来没有参加过. 相似文献
5.
蔡强 《新课程导学(上)》2012,(10)
“差生”在任何学校、任何班级都或多或少地存在着.人数虽少,但能量较大,破坏性很大.教师、家长对他们都感到头痛.转变差生是一项长期、复杂、细致而又十分重要的工作.
一、差生产生的根源
差生产生的原因很多,主要有以下几种:
1.面对多元化的世界,他们尚缺乏价值判断和选择能力.他们对个人和社会的前程缺乏应有的信心,对个人的职责尚缺乏应有的信守,对社会尚缺乏抗诱能力,形成了不同程度地追求单纯物质性和感官快感性的及时行乐倾向. 相似文献
6.
孙新萍 《商丘师范学院学报》1993,(3)
建立社会主义市场经济体制,虽已成为不可阻挡的历史潮流,但是在一些干部和知识分子中还存在许多疑惑,除了姓“社”、姓“资”这一类问题之外,主要是对马克思商品经济理论作教条主义理解,使他们总感到“思想上想不通”、“理论上离了谱”.因此,对商品经济理论的某些问题进行一些反思,是必要或有益的。商品经济是一种通过产品的交换来互换劳动的经济,是社会生产的普遍形式,存在于各种不同的社会形态之中.从十月革命以来所建立的各国社会主义制度来看,无一不存在商品 相似文献
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点评这篇文章存在以下几个突出问题。第一,扣题不准。任务要求"倡议大家‘热爱劳动,从我做起’",所以劳动应是全文的核心论点。而文章虽涉及劳动,却始终以"怠惰"与"磨练"为核心。如,开头虽指出了部分青年对劳动的错误态度,但却落脚于要拔除"怠惰之芽". 相似文献
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劳动是人类赖以生存和繁衍的必要条件之一。良好的劳动条件对健康有利,而长期在不良的劳动条件下从事生产劳动,则会使健康受到损害,甚至导致患职业病,丧失劳动能力,以致丧失生命。 目前,我国职业教育正朝着多形式、多层次、多规格,面向社会、面向生产经营的开放型体制发展,一个新的具有中国特色的社会主义职业教育体系正在形成。职业教育是一种专业走向教育,主要是为当地经济建设和社会发展培养有理想、有道德、有文化、有纪律,具有专业理论知识和操作技能的技术人员和管理人员。职业技术学校培养的是“应用型”人 相似文献
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随着改革实践,经济理论认识的深化,人们已就失业问题达成基本共识,失业不是资本主义的必然产物,社会主义条件下也存在着失业.笔者在认同上述认识的基础上,想就失业与市场经济的关系谈谈浅见.一失业是现代市场经济中普遍存在的现象,是指在劳动年龄内具有劳动能力和就业要求的劳动者丧失就业机会的一种社会现象.失业,究其原因,就是劳动力的供给大于需求,大于的部分就构成失业者队伍.劳动力供给大于需求的形成条件和类型,在不同的国家因其不同的经济政治条件而有所不同;在同一个国家的不同经济发展阶段也有所差别.但有一点是相同的,失业与社会大生产相伴而生失业存在于社会化大主产的不同阶段及属于社会化大生产的各种社会形态中.失业作为一种经济现象,其产生的后果要远远超出经济本身,它不仅使失业者及家庭乃至整个社会生产遭受严重打击,而且危机整个人类自身的发展,无论从何种意义上说,没有生存作为基础,发展都是不可想象的.失业对失业者及其家庭来说,它使其陷入生活贫困,失业导致失业者及家庭成员的身体素质下降,在生产受到威胁时,教育就退居次要地位,受教育机会的减少直接影响劳动者的文化素质,文化素质低又成为失业的直接原因.失业——贫穷——失业,是失业者及家庭无法摆脱的怪圈.1995年6月召开的 相似文献
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学生干部是学生中的优秀代表,他们在做人、求知、劳动、生活和审美等方面,有突出的表现,他们更容易达到社会长远发展的要求。在大力提倡素质教育的今天,探求总结学生干部培养工作中的点滴经验,对于推进中学德育工作和更好的实施素质教育都有裨益。下面谈谈我们在学生... 相似文献
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五年制高职学生虽与高中生处在同一年龄阶段上,但他们的思想由于所处位置不同而有所差别。为了达到高职学生培养目标要求,促使学生学好专业知识,加强思想道德修养,树立正确的世界观、人生观、价值观,德智体各方面得到全面发展,特提出五年制高职学生在校期间教育与管理工作的一些设想,与教学计划同步实施,抓好落实,以培养出符合社会需要的高素质应用型人才。 一、学生所要达到的能力素质目标 经过五年的学习锻炼,高职毕业生要具备适应社会、适应工作岗位任职需要的综合能力和基本素质,具有较强的竞争实力。即除教学计划中要求达到的专业理论和实践技能水平这一专业目标外,在其他方面还要达到:1.具有良好的政治素质,严谨的工作作风,文明守纪;2.具有较强的职业道德观念、劳动协作精神和开拓创新意识;3.具有良好的从业心理素质和强健的体魄;4.具有较好的口头表达、文字写作、英语、计算机及汽车驾驶等方面的能力;5.具有较强的独立生活和待人处事适应社会的能力。 相似文献
13.
《读与写:教育教学刊》2007,(1)
第一次世界大战后,一些法国老战士回到了他们的故乡。他们当中许多人都生活得蛮不错,弗朗科·雷勃因为中了毒气,健康始终不曾恢复,丧失了劳动能力,生活很是贫苦。弗朗科·雷勃自尊心素来很强,他从不接受别人的施舍。 相似文献
14.
刘钦刚 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2009,(2):6-7
马克思对异化劳动的批判同时也是对现代社会物化现象的批判。从某种意义上讲,马克思所批判的异化劳动是现代社会物化现象的早期萌芽和存在形式,而现代社会的物化现象则是异化劳动的当代发展与普遍存在。马克思的异化劳动思想对现代社会的物化批判基于对现代社会中个体主体性与自由丧失的立场。 相似文献
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随着改革开放的不断深入,社会对英语人才的要求越来越高,要求他们具有很强的交际能力,自然也就要求他们具备良好的英语语音能力,而目前部分高校师生不重视英语语音的学习,严重制约了学生交际能力的提高,所以本文特别强调加强英语语音训练. 相似文献
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对于听障学生而言,阅读是他们获取知识和信息的主要途径,阅读能力直接影响其书面表达能力的发展,而书面交流是听障人群和健听人进行交流、回归主流社会的主要方式。由于听障学生完全或部分丧失听力,导致其语言能力有不同程度的缺失,致使他们的阅读能力较健听学生明显低下。基于此,本文从听障高中生自身生理缺陷、学校教育教学、家庭教育这三方面入手,对听障高中学生阅读现状进行调查分析,力图探索出有效提高听障高中学生阅读能力的策略,为他们的社会化成长奠定基础。 相似文献
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学习型干部建设是党中央对干部建设提出的新要求,也是各级各类干部贯彻落实科学发展观和提高个人领导能力、领导水平的重要举措.伴随着中国社会的急剧转型和全球化进程的加快,管理科学化、制度化已成为干部自身必须具备的素养.科学化、制度化管理知识的取得须依赖于干部的努力学习.本文从学习型干部建设存在的问题、方法等方面对这一问题进行了论述,以期能对干部学习有所帮助. 相似文献
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一、开设“科学技术”课的意义目前,在我国高校中开设的与“科学技术”相关的课程,尽管内容大致相同但名称不甚统一,这里姑且将相关的课程统称为“科学技术”课.这门课较普遍地较快地开设起来是在1978年邓小平同志的一次讲话之后.小平同志说“当前大多数干部还要着重抓紧三个方面的学习:一个是学经济学,一个是学科学技术,一个是学管理”.1988年小平同志进一步指出“科学技术是第一生产力”.明确肯定了科学技术在发展生产力,推动社会进步中的决定性作用.科学技术经历了一个从综合到分析再到综合的发展过程.现时,在考察自然或社会现象时由于情况复杂往往要从综合的角度加以研究.社会科学中的各种科目之间以及自然科学中的各种学科之间互相渗透,形成了许多交叉学科,同时,自然科学与社会科学的研究也互相借鉴.现代社会从客观上和主观上都要求干部学习现代科学技术(包括自然科学技术和社会科学技术),使其决策科学化民主化;而对于自然科学工作者和社会科学工作者,同样要求他们学习科学技术,使他们对客观世界的认识更加全面,能用全局观、大局观指导局部的工作.因此,“科学技术”这门集学科间横向和学科纵向之大成的课程,显然应成为培训在职干部和培养未来干部的一门必修课,也是培养跨世纪的方方面面的人才 相似文献
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高职学生干部的培养工作是学生管理工作的重要部分.通过对高职学生干部成长的文献资料研究,结合实际,归纳总结了影响高职学生干部成长的四个因子:环境因子、素质因子、能力因子和培养因子.最后,基于这一分析,指出了在培养学生干部过程中和他们自身成长中需要着重努力的方向. 相似文献