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于辉 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):440-440
学生在网球课中的目标定向对于他们的课堂表现和学习效果具有很大的影响,学习目标定向的学生会更加注重课堂的参与和学习过程,对网球技术动作的学习更加专注,而成绩目标定向的学生,更加注重最后的结果,在课堂参与、快乐体验上与学习目标定向者存在明显的差异。因此,在高校网球课中教师可以通过调整组织教法的方式培养学生的学习目标定向,以达到增加学生学习兴趣,提高学生掌握网球技术水平的目的。 相似文献
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周伟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(4):35-36
学生学业成功与否,很大程度上与其学习动机有关。那么,教师如何针对学生学习动机的差异有效选择教学策略,以促进学生学习呢？一、学生学习动机的不同层次和种类学习动机是指向学习活动的动机类型,是直接推动学生学习的一种内部动力。学习动机与学习的关系主要表现为一种间接的促进或促退的关系。学习动机是学习活动顺利进行的重要支持性条件。学生学习动机存在着很大的差异,不同类型的学习动机对学生学习的影响作用是不相同的。根据学生所具有的学习动机目标定向的差异,可将其划分为掌握目标定向与成绩目标定向两大类。具备掌握目标定… 相似文献
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数学学习策略与成就动机训练的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
鲍曼 《课程.教材.教法》2002,(6)
在对哈尔滨市某卫生学校[１]“１３６人进行数学学习成就动机调查的基础上,研究了数学学习策略训练量对成就动机各因素的影响。结果表明:掌握目标定向策略与及时反馈策略有显著影响;业绩目标定向策略与兴趣学习策略有显著影响。 相似文献
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刘党桦 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(8):62-63
语文老师怎样才能让学生养成独立阅读的能力呢 ?笔者认为 ,除了在课堂阅读教学中示范教读外 ,还必须让学生掌握以下十种策略。１．定向阅读策略。这种策略要求阅读者首先要确定方向和目标 ,然后有计划进行阅读。定向阅读又可分为“被定向”、“自定向”和自定向与被定向结合的“双定向”三种情况。“被定向”是由所学专业决定或由师长指定的 ,它可以减少学生阅读中的弯路 ,使之走上治学成才的“短程线”。在学习过程中 ,学生应从实际出发自选阅读方向 ,而更理想的则是采用“双定向”的做法。２．循序渐进策略。它要求阅读由浅入深 ,由前而后… 相似文献
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教师们常会发现:课堂上,一旦学生对某个学习内容有了浓厚兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索和实践中产生愉快的情绪与体验,而且还会获得较高的学习效率和学习效果。由此可见,课堂教学模式决定学生的学习热情。"越野课堂"学习目标明确化深圳市南山区同乐学校校长方星提出"课堂定向越野赛",把体育项目中的"越野赛"巧妙地腾挪到课堂上,以"据量例"精确"定向",以指导书导学"越野",以小组为单位展开学习"竞赛"。 相似文献
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激发课堂学习动机的教学模式——TARGET模式 总被引：12，自引：1，他引：11
TARGET模式是一个有关课堂动机激发的教学模式。它从六个层面阐述了课堂结构对学生目标定向的作用,提出了有利于掌握目标定向的课堂结构和相应的教学策略。本着重介绍了TARGT模式的理论依据和主要观点,探讨了TARGET模式与传统教学模式的差异及其在教育实践中的意义。 相似文献
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罗雪琳 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):186-189
动机对于外语学习者来说,是决定学习者成功实现目标的重要原因之一,而课程教学模式是保证人才培养质量和教学质量的重要手段。在基础日语教学中,建构激发学生的课堂学习动机的教学模式对促进学习者的学习和提高教学质量是有利的。TARGET模式是一个有关课堂动机激发的教学模式,它从六个层面阐述了课堂结构对学生目标定向的作用,提出了有利于掌握目标定向的课堂结构和相应的教学策略。将TARGET教学模式应用于基础日语教学中,建构激发课堂学习动机的基础日语教学模式,可以激发学生的学习动机,提高课堂学习效果。 相似文献
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新课程标准强调,生物课程"以提高学生的科学素养为宗旨",要在"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个纬度上体现具体的学习目标。作业是学生学习必不可少的一个环节。2008年是我省改用新教材的第一年,现有的教辅用书、课堂 相似文献
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掌握目标与成绩目标对中学生动机模式的影响 总被引：18，自引：1，他引：18
《北京师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
考察课堂气氛如何影响学生的动机模式，即探讨学生对不同课堂目标的知觉如何导致在失败承受力、任务偏好、对班级的态度及对成败归因上的差异。４３９名中学生完成课堂目标定向知觉、失败承受力、任务选择、态度和因果归因的测量。结果表明感知课堂中掌握目标的学生表现出适应的动机模式。感知成绩目标的学生表现出不适应的动机模式。同时，当掌握目标突出并被学生接受时，课堂目标定向有利于学生保持适应的动机模式。 相似文献
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朱晓艳 《五邑大学学报(社会科学版)》2014,(2):89-92
采用数理统计方法,以383名本科生为对象,分析了大学生英语成绩与成就目标定向、英语焦虑间的关系.结果表明：（1）大学生成就目标定向多为掌握接近型和掌握回避型,英语焦虑程度普遍较高.（2）女生成绩回避目标定向显著高于男生,男女生英语焦虑及英语成绩没有显著差异.（3）掌握接近目标定向与英语成绩呈显著正相关,与英语学习焦虑呈显著负相关;掌握回避目标定向与英语成绩不相关,与英语学习焦虑呈显著正相关;成绩接近目标定向与英语成绩不相关,与英语学习焦虑呈显著负相关;成绩回避目标定向与英语成绩呈负相关,与英语学习焦虑呈显著正相关.本研究对于大学阶段的英语教学具有一定的启示. 相似文献
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课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题,相互交流、相互启发、相互学习,以实现教学目标的一种教学方法.随着新课程改革"自主、合作、探究"理念的提出,课堂讨论作为一种教学方式更加为人们所关注,逐渐成为评价一堂课是否符合新课程理念的重要纬度之一.对 相似文献
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采用成就动机定向量表、儿童自我控制学生自陈量表和学习动机与策略问卷,以江苏省4座城市679名小学生为研究对象,本研究调查分析了小学生成就动机定向、学习动机和自主学习之间的关系。结果显示,小学生成就目标定向各个维度、自我控制对自主学习均具有显著性的预测作用;小学生自我控制在掌握趋近目标和自主学习之间具有部分中介作用,在成绩回避目标和自主学习之间具有完全的中介作用。 相似文献
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成就目标定向是学习者目标达成的重要动力机制,有助于学生建立积极的学业倾向,促进学生发展和学业质量的提升。成就目标定向的结构早期被分解为“成绩目标”和“学习目标”,并由此衍生出了“2×2结构”和“3×2结构”维度。研究依据行为动力学假说、自我效能感理论、成就动机理论和自我归因理论等阐释了成就目标定向的发生机制。研究认为,趋近目标定向可降低学生的考试焦虑程度,有助于提升个体语言技能;掌握目标定向有助于提升学生的学业成绩,激发学生的学习兴趣,并塑造学生的完美主义人格特质。未来的研究需开展大量的跨文化的比较研究,扩大研究对象的范畴,使用实验法等多元化的研究方法,验证成就目标定向结构模型的科学性,探明成就目标定向影响机理,强化教育干预与认知训练的实践研究,提升成就目标定向的应用价值。 相似文献
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刘玉容 《中学化学教学参考》2012,(10):17-18
根据"过程与方法"目标为学生学习预留时间和空间的要求,介绍了实现"过程与方法"目标的策略:化学课堂开放化策略、学生实验日常化策略、教学内容问题化策略、思维过程可视化策略、"方法"的交流讨论等活动经常化策略。 相似文献
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随着基础教育课程改革不断深化,促进学习的课堂评价日益引起教学研究者的关注,并逐渐成为基础教育课堂教学评价改革的主流。促进学习的课堂评价主要是通过和学习者分享学习目标及评价标准,有效的课堂提问和反馈等方式来实现"以评促学"的目的。文章简要介绍促进学习的课堂评价的内涵,阐述了促进学习的课堂评价的构成与特征,提出了促进学习的课堂评价的实施策略,从而为教师实施促进学习的课堂评价提供指导。 相似文献
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<正>选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。新课标语文课堂教学要从根本上走出效率低下的阴影,就必须实施有效的课堂教学策略,以教师有效的"教"带动学生高效的"学"。通过教师课堂上积极有效的引领和推动,充分调动学生积极主动地学习思考,高效率、高质量地完成教学目标,在课堂单位时间内最大量地掌握知识与技能,促使过程与方法和情感、态度、价值观"三维目 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(10)
伴随信息技术发展产生的慕课与翻转课堂为掌握学习法的实施提供了有利的支持与保障。实施翻转掌握教学模式,需要事先确定教学目标,制作学习导引单,组织学生课前自学,达到基本掌握。课堂上有效探究、落实目标。一个单元学习后进行测试与反馈等。翻转掌握教学模式在不同学科实施时有不同要求,教师需恰当选择,灵活运用。 相似文献
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李岩 《聊城师范学院学报》2011,(2):251-252
成就目标定向理论是近年来动机领域研究的热点问题之一,心理学家Dweck最早提出将成就目标定向分为掌握目标定向与成绩目标定向。具有不同目标定向的个体会表现出不同的行为结果,教育者应在理解成就目标定向理论的基础上,针对不同个性、不同学习目的的学生因材施教,引导其形成正确的能力观,同时开展多种活动激发其学习兴趣、改变传统的评价机制,使学生们逐渐形成掌握目标定向。 相似文献