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<正>随着新课改的不断深入,教师在初中生物教学中采用参与式教学法,对提高教学质量有很大的帮助,参与式教学是以学生为主,教师为辅的教学模式,充分的发挥学生的主导地位。但是在实际的初中生物教学中还存在一些问题,如学生的学习兴趣不高,学习水平比较低,这主要是学生的参与感不强,因此教师需要打破传统教学方法的束缚,优化自身的教学手段,将参与式教学方法运用到实际的教学中,充分的发挥学生在学习过程中的主体作用。教师在采用参与式教学法时,要从学生实际出发,结合学科的教学内容,使学生有意识地参与到教学活动中来,提高教学的有效性。本文以初中生物教学为例,对参与式教学的实践应用进行探讨。 相似文献
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正"双主参与式"中的"双主",特指在教学活动中教师的主导作用与学生的主体作用。"双主参与式教学"是在"以学生为中心,以活动为主,共同参与"的理念指导下,强调在教学中体现学生主体地位和教师主导作用的教学组织形式和教学方式。其包括师生间民主、平等的参与意识,交往、互动的参与过程,以及积极、主动的参与态度。要提高这种合作式教学模式的有效性,加强课堂教学观察显得尤为重要。为此,笔者设计了一款综 相似文献
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参与式教学设计应用于江苏省高中生物教学的效果,旨在通过参与教学设计,找到提高高中学生生物课程学习水平的有效方法。在生物教学课上运用参与教学设计的教学模式有利于培养学生生物课的自主学习能力,提高学生的学习成绩,对激发学生的学习兴趣、缓解焦虑情绪等起到了积极的作用。要实施参与式教学,首先要培养学生的问题意识,有了"问题"才能参与。其次教师在课堂教学中的教学形式要敢于开放,放心地让学生参与到学习中来。 相似文献
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司言武 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(Z2):52-54
20世纪90年代末,"参与式教学方法"在我国专业培训及学历教学中开展,取得了很好的教学效果。"参与式教学"作为一种有效的教学方法,在基本形式和内容设置上都要进行准确分类。要进一步提高"参与式教学"的实效,就必须在教学设计方案的评价标准、教师素质提高以及学生参与程度差异处理等方面进行突破。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(12)
<正>传统的数学课堂教学法存在一些弊端,作为新时期的小学数学教师,应该学会扬长避短,不断改进教学方法。下面以小学高年级数学课堂教学为例,结合多年的教学经验,阐述参与式教学法的内涵及具体的实施策略。多年来,受传统教育理念的影响,小学数学课堂以"填鸭式""灌注式"的教学方法为主,教师要么一讲到底,要么一练到底,学生被动接受,学习毫无兴趣,课堂教学效率较低。自高效课堂提出后,各种新的教学模式层出不穷,以启发式、探究式为主要形式,整个课堂以学生为主体,师生共同参与,通过组织有趣的课堂活动,发现问题、提出问题,最终找到解决问题的办法,从而达成学习目标。 相似文献
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一、参与式教学课堂组织形式要多样化1.依据教学目标适当选择培养学生的自学能力,可采用阅读——指导形式,而培养学生的技能、技巧,采用示范——参与形式可能效果更好。这就要求教师在参与式教学之前,必须清楚教学的目标。 相似文献
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恰当的教学方法对提高课堂效率和学生的培养质量十分关键。"参与式教学"鼓励学生积极参与教学过程,在参与中学习,在参与中成长。文章从本源和实施两个角度分析出了"参与式教学"的"学生主体"和"有效参与"的理念;并阐述了如何在"三个阶段、两条主线"的教学模式下,更好实施"参与式教学",突出学生主体地位,激发学生有效参与;在此基础上,分析了"参与式教学"实施中存在的问题并对如何以学生为主体促进有效参与进行了探讨。 相似文献
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新课程改革强调学生的主体地位,在贯彻这一理念过程中,教师放手让学生参与课堂讨论就成为一种重要的形式.本文作者结合教学实践,针对教学中存在的一些误区,谈谈如何提高课堂讨论学习的有效性. 相似文献
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《政治课新课程标准》强调教师不再作为知识的权威,而是充当学生学习的指导者、合作者和助手的角色,即充分发挥学生的主体作用,倡导学生"自主、合作、探究"的学习方法。也就是说,政治课堂不应只是老师的课堂,还应是师生互动、使学生全方位参与的课堂。实施参与式教学的基本要求参与式教学就是在教学过程中,把教师和学生都置于主体地位上,让师生双主体在教与学之 相似文献
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参与式教学以学生为主体,教师通过设计、组织活动形式,全面调动学生参与积极性,充分发挥学生个人能力的一种教育理念。本文在分析《旅游经济学教学》现状与问题的基础上,阐述参与式教学在《旅游经济学》教学中应用的意义,提出在《旅游经济学》教学中应用参与式教学的对策。 相似文献
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参与式教学法的有效运用取决于三大因素：参与的机会由全体学生享有而非部分学生,学生能够全身心地积极参与而非仅仅是形式上的参与,教师对参与式教学予以科学引导。本文结合具体的教学实践,探讨将参与式教学法运用于《报纸编辑学》课程中的有效途径。 相似文献
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卢惠斌 《中学政治教学参考》2013,(Z1):44-45
以"学习者为中心"教学理念为基点的参与式教学,是一种通过学生"自主学习,合作探究"自觉主动地参与学科教学的形式,它能极大程度地唤醒、挖掘和提升学生的综合潜能,促进学生的自主发展和能力提升。参与式教学方法是转变学生学习方式,提高思想政治课课堂教学实效的一个支撑点,应该引起我们政治课教师的高度关注。一、课堂有效性和参与式教学的内涵有效性是指在最短时间内达到最佳效果。课堂有效性就是指课堂教学中通过师生共同的活动,使学生的 相似文献
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新课程强调参与式教学,要求所有学生都要参与到学习中来。虽然有了10多年的教学经验,但感觉到要真正做到要所有学生参与进来,还存在着极大的差距,于是我学习了很多关于参与式教学的理论,并将其运用在自己的教学实践中,收获颇丰,感触极深。总的来说,我有如下一些深刻认识。 相似文献
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参与式教学范式不单单是一种让学生参与的方法,而是一整套关于参与的教学理念。一方面,它要以学生为中心,需要调动和激发学生积极主动地参与教学全过程。另一方面,必须包括学生、教师、教学管理者等多方的广泛参与。虽然参与式教学范式要以参与为实现形式,但它在参与主体、参与范围、参与时间持续性、参与目的、参与过程、参与方式等诸多方面都不同于小组讨论、项目学习等。 相似文献
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在新课程理念指导下的课堂实践中,探究性教学已成为数学教学的重要方式.然而反思当前数学课堂教学,发现存在一些误区:要么为了探究,忽视内容;要么刻意探究,忽视学情.针对这些问题,在教学实践中作者结合探究活动中教师与学生的思维、行为等特征,以"一次满意的探究之旅",开启微探究的"研究之路",努力摸索、提炼探究学习的方式、方法,保障探究学习的效度,切实提高探究活动的有效性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
参与式教学强调让学生主动参与到课堂教学中去,相较于传统的教学方式,参与式教学可以更好地激发学生的学习主动性,同时也响应了"以生为本"的教学原则。为此,高中地理教师应该将参与式教学方法积极应用到课堂教学中去,以此来帮助学生学习积极性的增强。 相似文献
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参与式教学法在西部农村小学的应用:基于课堂观察的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
研究者对接受过参与式教学培训的西部农村小学教师进行课堂观察,结果发现,教师们改变了传统一言堂教学局面,将教学时间更多地用于师生互动或小组活动,引导学生积极参与教学活动,较好地体现了参与式教学的互动性和主体参与性,但在合作性、公平性及秩序性等方面还存在一些亟待解决的问题。进一步促进教师参与式教学行为转变,应该成为培训者和管理者关注的重点。 相似文献
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新课程下参与式教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
参与式教学是目前普遍倡导的一种以学生为主体的教学形式,是以激发学生的学习兴趣为前提,以学生的主动参与为过程,以大面积提高教学效果为目的的教学活动。参与式教学要求在教学过程中从根本上废弃“灌”、“注”的传统模式,教师要成为学习活动的设计者、组织者和参与者。参与式教学与国家基础教育课程改革倡导的“自主、合作、探究的学习方式”是相通的。因此,在参与式教学中,教师要特别注意与新课程的整合。 相似文献