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1.
张育桂 《黑龙江教育学院学报》2009,28(3)
阐述了媒介素养教育的内涵,着重分析了师范生媒介素养教育的必要性和特殊性,在此基础上从政府、传媒、高校及师范生自身四个方面针对性地提出了提高师范生媒介素养的教育对策。 相似文献
2.
随着媒介在社会生活中的日益渗透,传媒作为重要的社会场域对青少年发挥着越来越强大的教育功能。教育科学研究、人才培养和社会服务都必须与时俱进,在媒介素养成为公民在21世纪必备的素质之一后,教育者要思考如何培养青少年的媒介素养,提高他们认识传媒、利用传媒的能力,并且将传媒的教育功能尽可能地最大化、正面化。但媒介素养教育对于很多教育研究者和教育实践者来说还是新鲜事物,本期特约请多年从事视觉文化与媒介素养研究的南京师范大学教育科学学院张舒予教授撰文阐释视觉素养、媒介素养与媒介素养教育。 相似文献
3.
陆文泽 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(2):117-119
媒介素养教育是指以帮助学生了解熟悉大众传播资源的内容，理解大众传媒的本质，掌握运用传媒的基本技能，学会管理自己的传媒事务和传媒生活，建立与传媒合理互动的关系为特征的教育活动。当前，开展大学生媒介素养教育具有重要的现实意义。高校开展媒介素养教育应充分利用自身的资源，加大媒体与社会机构的参与力度，加强大学生的自我学习，提高媒介素养水平。 相似文献
4.
周娇南 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(12):55-58
媒介素养教育是传媒大众化形势下必需的一种素质教育。加强媒介素养教育,学校、家庭、政府以及公众传媒等社会方面需要强化自身责任,实施媒介素养教育行动。 相似文献
5.
赵晓清 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,31(3):246-247
媒介素养教育是旨在帮助学生理解大众传媒的本质,培养学生的批判性选择、分析、辨别媒介信息的能力.大学生应具备相应的媒介观念、媒介能力,从而能够能动地分析、解读传媒信息,建设性地使用媒介完善自我、参与社会发展. 相似文献
6.
有什么样的生活,就有什么样的教育。有媒介的生活,就有媒介素养的教育。在传媒行业高速发展的今天,黄色、暴力的信息正在通过电视和网络,无法遏止地出现在学生面前,成为教育者新的困惑。随着媒介的发展,媒介素养日益受到重视,媒介素养教育的理念也在发生变化。按照生活教育理论的要求来看待媒介素养教育,让媒介素养教育拥有了生命力。用生活教育的理论来发展媒介素养教育,媒介素养教育有了巨大的创造空间。将媒介素养教育与现有学科融合是它的未来发展之路。 相似文献
7.
媒介素养教育的概念在20世纪30、40年代就已经出现,欧洲和西方国家特别重视媒介素养教育,英国、加拿大等国家已经将媒介素养教育设为全国或国内部分地区中、小学的正规教育内容。我国的媒介素养教育还处于萌芽状态。本文提出我国的媒介素养教育应以大学生为主要对象,并在媒介素养教育内涵的基础上,对大学中推广媒介素养教育的必要性和可行性进行论证。 相似文献
8.
网络时代大学生媒介素养教育的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
在中国,媒介素养教育还处于起步阶段.由于中国的网民以大学生为主流人群,因此,加强对大学生的媒介素养教育是十分必要的.学校是对大学生进行媒介素养教育的正规的系统化教育途径;良好的社会文化氛围对大学生媒介素养水平的提高起到了潜移默化的作用;提高传媒组织以及传媒人自身的媒介素养也是开展大学生媒介素养教育的有效途径. 相似文献
9.
媒介素养：高校应开设的一门课程 总被引：1，自引：0，他引：1
胡忠青 《郧阳师范高等专科学校学报》2004,24(6):120-122
现代媒介对大学生有着正反两方面的双重影响,媒介素养教育应早日走进高校课堂,教会大学生正确认识传媒的本质,认识传媒制作信息、发布信息的流程等,使媒介素养成为大学生应对现代社会一项重要的生存本领和基本素质。 相似文献
10.
当代远程教育赋予学习者多元化的背景和个别化学习的新特征。通过调查分析,当前远程学习者的媒介素养存在一定的缺陷,身处现代传媒巨网中的远程学习者,应该如何提高自身的免疫力和批判能力,不成为媒介的盲从,这些问题表明在远程教育中对学习者开展媒介素养教育的其必要性。 相似文献
11.
《陕西教育学院学报》2017,(12):5-8
媒介素养是指社会公众认知媒介、参与媒介、使用媒介的能力。媒介素养是身处在数字时代的人们所必备的能力之一,学前儿童媒介素养能力的培养也逐渐引起了人们的关注。我国当前的学前儿童媒介素养教育存在教育的承担主体模糊、媒介教育者对媒介素养教育的理解失当、媒介素养教育内容偏失等问题。笔者针对上述问题,从幼儿园、家庭、社会三个方面提出了相关建议。 相似文献
12.
文章采用问卷调查的形式以西北师范大学为个案调查了西部欠发达地区大学生的媒介素养状况，分析了大学生理解大众媒介的能力、批判媒介信息的能力以及利用大众媒介的能力。通过调查分析，文章认为西部欠发达地区大学生已初步具有应对传媒时代的基本素养，但具有的媒介素养尚处于自发状态。在此基础之上，文章提出了对大学生进行媒介素养教育的大致操作方法。 相似文献
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师范院校媒介素养教育刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
姜葵 《绵阳师范学院学报》2009,28(6):131-134
媒介素养教育是媒介语境下的素质教育新理念,国外开展的相关研究和实践已日趋成熟,但是我国目前的媒介素养教育还存在诸多问题.高等师范院校具备相应的优势条件,有必要率先推行媒介素养教育,全面开展教育研究和实践的新探索.在师范院校率先启动传媒紊养教育,进而带动在中小学普及和推广,具有重要的现实意义. 相似文献
16.
张玲 《大学.研究与评价》2007,(Z1)
一场全球性的媒介素养教育运动正在世界范围内兴起,它给我国的全民素质教育增添了新的内容。随着人们对于媒介素养教育认识的逐步提高,有关媒介的规范管理以及在大、中、小学中加强媒介素养教育的问题也日益突显出来。开展媒介素养教育可以引导人类进一步适应当代媒介环境,从而提高其生存能力和生活质量。而建设传媒教育硕士点,全面推进其在我国本土化的发展,则是我国高校义不容辞的责任。 相似文献
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家庭媒介素养教育:媒介素养教育本土化的重要途径 总被引：1，自引：0，他引：1
当前我国媒介素养教育存在着忽视对中国媒介政策与文化的分析、忽视中国媒介素养教育的传统、对家庭在媒介素养教育中的作用重视不足等问题。在学校媒介素养教育全面推进不顺利的情况下,家庭教育以其在媒介素养教育实践中发挥的重要作用及其在中国具有的特殊地位,有可能成为中国媒介素养教育本土化的重要途径。开展家庭媒介素养教育实践,要注意以更新教育理念为基础,以提升家长媒介素养为中心,以培养良好的媒介接触习惯为主线,以培养分析和评价能力为核心,以加强网络媒介素养教育为重点。 相似文献
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新媒介素养教育以培育理性媒介观为核心。实践新媒介素养教育应在新时代中国特色社会主义核心价值观指导下,充分发挥主流媒体舆论引导力,从内容、道德、伦理层面引导公众理性地认识人与媒介的关系;新媒介素养教育应重点培育公众的新媒介使用能力、信息处理能力、媒介交往能力;新媒介素养教育应从国家、家庭、学校、社会四个层面开展有针对性地培育。 相似文献