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小学品德学科的教研方式必须以教师的成长为价值取向,突出教师在活动中的主体地位,充分体现教师的意志。我市小学品德学科区域教研转变角色,做服务教师的智者,做教师教研原动力的激发者,做追求实效的实践者。创新教研方式,以"三微""三精"的方式追求内涵,凸显效益。 相似文献
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激励教师参与网上讨论的有效策略 总被引：1，自引：0，他引：1
北京市西城区小学"品德与生活"、"综合实践活动"学科网络教研协作组作为西城教育研修网上的网络协作团队,运行4年来积累了充足的资源,发挥了资源共享的功能. 相似文献
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随着新课改的深入,校本教研已在语文、数学等学科广泛蓬勃地开展起来,但小学品德学科却还处在“有时间则上．没时间就靠边站”;“口头上重视,教学中忽视”的尴尬境界。虽然设立了专门的教研组,但是很多学校由于长期没有规范的教研活动．使得小学品德与别的学科相比,校本教研严重滞后,这也直接拖了小学品德课程新课改的后腿,出现了课程是新的,品德教师的教学方法和教学理念还是老一套的怪现象。根据统计和调查,小学的品德课程绝大多数都是班主任兼教的,班主任不仅要管理班级的日常事务, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
语文是一门综合性较强的人文性学科,小学语文是学生语文学习生涯的基础,小学语文教学质量不仅关系到学生的学习成绩,同时也决定着学生其他学科的学习基础。教研活动是语文学科教育工作开展的重要一环,也是有效开展教学工作的基础条件,积极开展教研活动是提高小学语文教学质量的重要保障。当前许多学校开始意识到小学语文教研活动的重要性,并尝试性地开展相关工作,但是由于学校对教研工作理解不够深刻,导致小学语文相关教研活动并未取得预期效果。教研活动是教学改革的基础和保障,如何有效开展小学语文教研活动,这值得每位教师思考。 相似文献
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《品德与生活》和《品德与社会》这两门小学德育课程强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育。为了遵循课程标准。我们针对农村县城小学教学点分布比较分散。交通又不方便的特点和根据教育发展现状和就近结合的原则，对品德学科尝试着采用“分片开展校本教研”活动，经过一年多的实践，有效地促进了学生道德品质的养成和教师的专业化成长。 相似文献
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《品德与生活》和《品德与社会》这两门小学德育课程强调以儿童的生活为基础．把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育。为了遵循课程标准，我们针对农村县城小学教学点分布比较分散，变通又不方便的特点和根据教育发展现状和就近结合的原则，对品德学科尝试着采用“分片开展校本教研”活动，经过一年多采的实践，有效地促进了学生道德品质的养成和教师的专业化成长。 相似文献
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现状:敢问路在何方?在宜兴市开展的小学品德研究课题《小学品德课程资源的区域性开发、整合、运用研究》前期调查中发现:目前,小学品德师资很紧张,如:品德很少有专职教师,基本上都是语文老师兼任,这些教师同时还要担任班主任工作。教师的负担、任务还是比较重的。而其主要精力又要放在语文等"主"学科上。因此,兼任品德课的教师一般不把品德学科当成自己教学教研的主攻方 相似文献
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罗嫣才 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(24):60-63
<正>课改的深入与发展,推动着教研工作的功能转变。本文通过对南京市小学品德学科教研"为何"的价值追问,在学科教研发展"何为"的探寻中创新教研机制、拓展教研内容、革新教研方式,不断实现学科教研的现代性转变。 相似文献
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一、活动背景
目前,小学英语学科的教研活动多以教研组或备课组为单位进行,很少走出校门寻求更广范围、更深层次的交流与研讨。教研活动范围及研究内容的狭窄,限制了教师成长和发展的空间。为促进盐城市市直小学的校际合作交流,进一步发挥实验小学的示范辐射作用,发挥特级教师、名教师、学科带头人的学科引领作用,2010年2月盐城市教育科学研究院发布《关于组织市直小学“校际合作教研”活动的通知》,要求市直各学校开展校际合作教研。正是在这样的背景下,盐城市市直小学开展了英语校际合作主题教研活动。 相似文献
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北京市西城区小学“品德与生活”、“综合实践活动”学科网络教研协作组作为西城教育研修网上的网络协作团队,运行4年来积累了充足的资源,发挥了资源共享的功能。 相似文献
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几年来,淄博市张店区小学数学学科围绕着区教育局提出的"构建自主有效课堂、提升教师学科素养"的教学工作重点,坚持"问题即课题、教学即教研、成长即成果"的教研工作理念,立足课堂,开展了一系列主题鲜明的教研活动,形成了小学数学主题式 相似文献
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当前,一些学校品德学科的教研活动存在着师资力量薄弱,教研活动缺少专家引领,缺乏实效等问题。课例式品德教研活动是提高品德德学科实效和教师教学水平的有效途径,课例式品德教研活动分为个体研究阶段,小组研究阶段,集体研究阶段,个体再次研究阶段,群体反思行为跟进阶段五个步骤进行实施,这种形式使教研活动变得生动务实,是一条方便,快捷,无障碍的教研绿色通道。 相似文献
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<正>品德乃人之灵魂,之根本。人的思想品德体现一个民族的形象,反映一个社会的性质。为此,《品德与社会》学科教育凸显其重要性。如何培养优秀的高素质的人才,适应社会发展的需求,成了我们研究的课题。我校以校本研修为载体,增强教研组活动的专题性,开展学科组教研活动,在学科活动中求创新,逐渐形成学校校本研修特色。一、领导重视,建章立制,成立品德与社会学科组。 相似文献
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正2014年11月19日.北京市芳草地国际学校富力分校举办了"探索九年一贯学科育德模式,培育和践行社会主义核心价值观"活动,以落实和践行社会主义核心价值观为主导,通过学科实施德育。活动分为两部分:首先进行了四节品德与生活、品德与社会和思想品德的课程展示,中小学分别以同样主题的课程采用不同的教与学方式,找准学科育德的转化点,开展特色学科学习习惯.在多元文化中进行国际理解教育,践行社会主义核心价值观"尊重、和谐"等元素。第二阶段,m北京市朝阳区教研室副主任王颖主持会议探讨活动;芳草地同际学校富力分校副校长郭艳秋做了题为《探索九年一贯学科育德模式,培育和践行社会主义核心价值观——德育学科课堂教学实践及教研方式的研究》 相似文献
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<正>最近,品德学科不仅是品德学科,十分注重课堂上的"体验式"教学或者活动,这也是时下比较流行和热门的教育理念。的确,在教学中,这种体验式活动教学能让学生从自己世界出发,亲身感受,切身体会,使许多抽象的概念和道理变得形象生动、容易接受。另外,在各种活动中,主动体验能充分展示各自潜能和力量,发挥主体的自主性、能动性和创造性。所以,区教研室在组织开展教研活动时,总会善意提醒老师们在自己课中设计体验活动环节。三月,在江宁陆郎中心小学举办 相似文献
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《内蒙古教育》2017,(14)
开展"以校为本教研制度建设"是课程改革向纵深发展的必然要求,是学校可持续发展的需要,是提高教学质量、教师素质的需要。为此,笔者结合泌阳市小学数学教育的现状,以有效开展教学研究工作,促进教育教学质量提升为目的,整合教研室、校际间教研组和年级教研组的力量,建立完善的校本教研制度,搭建立体式教研平台,推进网络环境下的校本教研,形成了教学、研究、培训密切结合的教研体系。并通过开展富有特色的学科活动,取得了以校本教研促教师成长,以教师成长促教学质量提高,以教学质量提高促学校发展的良好成效,从根本上解决了我市校际间教研活动不均衡,农村教师信息闭塞、理念僵化、方法陈旧、缺乏专业引领的问题。 相似文献