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思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在新形势下,由于市场经济大潮的冲击,拜金主义、享乐主义、功利主义的影响,再加上我市开卷考试,分值不高,因而多数家长不重视,不少学生对思想品德课也不感兴趣。近年来,无论城镇教师还是农村教师都感叹思想品德课越来越难上了,学生似乎越来越难教了,班级里后进生似乎越来越多了,造成了老师难教,学生厌学的普遍现 相似文献
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正在教育教学中,由于种种因素导致了一定数量的"后进生"的产生。在一般人心目中,"后进生"似乎什么都差,是所谓的双差生。那么作为教师的我们应该怎样做呢?本文简要分析"后进生"形成的原因,谈谈转化"后进生"的策略和方法。一、后进生形成的原因1.家庭原因。许多研究表明,不良的家庭教育与学生不良行为密切相关。有的家长忙于经商,对学生学习无暇顾及;有的学生父母离异,缺少家庭温暖。因此,家 相似文献
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思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在新形势下,由于市场经济大潮的冲击,拜金主义、享乐主义、功利主义的影响,再加上我市开卷考试,分值不高,因而多数家长不重视,不少学生对思想品德课也不感兴趣。近年来,无论城镇教师还是农村教师都感叹思想品德课越来越难上了,学生似乎越来越难教了,班级里后进生似乎越来越多了,造成了老师难教,学生厌学的普遍现实问题。因此如何上好思想品德课,激发学生学习思品的兴趣,热情,对于初中思品教师来说,就变成了一个不得不解决的现实问题。我依据课程标准,结合自己从教十多年的教学实践,谈谈自己一些粗浅的看法。 相似文献
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以人为本的素质教育就是面向全体学生,尊重和关心每一个学生,使每一个学生都能得到发展。我们知道人的十个手指有长有短,每个班当中数学成绩肯定有些好有些差。面对这些后进生,如果放弃了第一个,接着就有第二第三个的出现,势必让后进生的比例越来越大,所以我们不能放弃每一个学生,要想方设法提高后进生的数学成绩。那么如何提高后进生的数学成绩呢?在我多年的教学实践中,总结出以下几点经验: 相似文献
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赫昭兵 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):127
在教育教学中,由于种种因素导致了一定数量的"后进生"的产生。在一般人心目中,"后进生"似乎什么都差,是所谓的双差生。那么作为教师的我们应该怎样做呢?本文分析了"后进生"形成的原因,并阐述了转化"后进生"的策略和方法。 相似文献
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以人为本的素质教育就是面向全体学生，尊重和关心每一个学生，使每一个学生都能得到发展。我们知道人的十个手指有长有短，每个班当中数学成绩肯定有些好有些差。面对这些后进生，如果放弃了第一个，接着就有第二第三个的出现，势必让后进生的比例越来越大，所以我们不能放弃每一个学生，要想方设法提高后进生的数学成绩。那么如何提高后进生的数学成绩呢？在我多年的教学实践中，总结出以下几点经验： 相似文献
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正学生本身存在个体差异,再加上每个人的起点不同,导致学生语文学习的程度千差万别。优秀的学生在学习上显得很轻松,阅读写作都能得心应手;后进生在学习上表现出较大的困难,文章读不懂,作文写不顺。如果老师不重视后进生的现状,久而久之,就会使分化越来越大。因此老师要把后进生当作"宠儿",多关心他们的学习状况,才可以提高班内的整体成绩,实现共同进步。 相似文献
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在通常人的意识中,后进生似乎无可救药。其实,没有教不好的学生,只有不会教的老师,教师适宜的教学艺术,是转化后进生的一副良药。多年的班主任实践证明,如果方法得当,后进生具有很大的转化潜力。下边谈谈转化后进生的几点技巧,供大家借鉴。 相似文献
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教育正处在一个不断变革的时期,社会环境的变化,教育制度的变革,课程教学的改革以及班主任评价体系的变化,都不断地在教学理念与教学内容上给我们班主任提出新的要求.而在这个过程中,对后进生的关注和转化似乎成为了班主任教育学生中的一个重要的、不能回避的问题.转化后进生,对班主任来讲是智力和耐性的考验. 相似文献
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中学英语教学中,由于学生的兴趣、爱好、性格、能力等都存在着差异,英语成绩也参差不齐,一学年下来,到初二时,便出现两极分化现象:既一部分学生学习英语的兴趣越来越浓,而且有了自己的学习方法,成绩也就越来越好,而少部分学生,则渐渐的失去了对英语学习的兴趣,成绩逐渐下降,逐渐轮为后进生,既所谓差生。而怎样提高后进生的英语成绩?下面我就十几年来积累的一些教学经验与大家交流。 相似文献
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怎样帮助后进生搞好学习?赞科夫说:“教师对后进生要象地质学家那样,一块看起来堆着碎砖乱瓦,杂草丛生的地方,似乎什么庄稼也长不出来了,但是经过‘钻探’和挖掘,找到了宝藏。”我们教师应该当开发学生智力的地质学家,去挖掘学生智力的宝藏。 相似文献
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后进生转化的三种方法后进生的教育是一项艰巨而细致的工作。在工作中，若教师能从“爱”字出发，立足于“教育”，在“变”字上狠下功夫，就会收到好的效果。一、从“爱”出发学生后进的原因很多，但不管属于哪种原因，最初的责任似乎都不在学生。所以我主张教师应用自己... 相似文献
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数学后进生问题一直以来都是困扰基础教育发展的一个棘手问题．建构主义的观点认为：每一个后进生都能够得到转化;后进生的出现主要是由于学生早期发展和后来的学习过程中的缺陷积累造成的;在后进生的形成过程中,学生的认知缺陷积累号睛感障碍积累是相互影响、相互作用的．建构主义的后进生观为我们对数学后进生的转化指明了方向,现结合个人的教学实践作一些粗浅的探讨． 相似文献
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随着全球化程度越来越高,中国和世界上其他国家的联系越来越紧密,因此英语在人们生活中的地位越来越重要,尤其在经济比较发达的苏南地区。与此同时,随着江苏省的高考模式的改革,无论老师,学生,还是家长都清醒地意识到英语成绩的好坏直接影响着学生能否进入理想的大学。然而,随着语言知识以及词汇量的逐增多,产生了相当一部分的英语"后进生",特别是进入高中阶段后,学生之间的差异越来越大;尤其是笔者所在的苏南农村地区,高中学生英语成绩两极分化的现象相当严重。那么促使英语后进生产生的心理因素有哪些呢?经过笔者调查研究发现其产生的心理因素有: 相似文献
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石小康 《中国科教创新导刊》2010,(12):153-153
在实施素质教育的今天,后进生却越来越多。本文从学生后进的五种表现入手,提出了从培养学习方法、养成良好学习习惯两方面做好后进生的转化工作。 相似文献
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作为一个小学教师，我们都知道小学教育是提高全民素质的基础教育，要提高所有学生的素质。但由于受旧的教育思想和考试制度的束缚和影响，有些教师往往偏爱学习好又听话的学生，而冷落、歧视后进生。这样就使得后进生得不到及时的帮助和鼓励，成绩只会越来越差，因而影响了整体的教育质量。近年来，通过加强教师的“师德”修养和学习，大多数教师已经转变了教育思想，主动积极地做好后进生的转化工作， 相似文献