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1.
张祎 《安徽职业技术学院学报》2018,(2):57-59
高职院校开展创新创业教育是服务于创新型国家战略的重大举措,也是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。积极探索符合各自特色的创新创业教育模式,是当前创新创业教育的重要任务。安徽职业技术学院自2004年就开始在学生中开展创新创业教育的探索和实践,经过十几年的探索,逐步形成了"一二三四"的创新创业教育管理和实施体系,通过"一二三四一"的创新创业教育实践体系的实施,学校的创新创业教育工作取得了良好成绩,创新创业教育文化氛围逐步形成,为高职院校创新创业教育教学改革进行了有益探索。 相似文献
2.
郭扬 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(17):5-6
本文针对高职院校创新创业教育体系建设,提出在高职教育人才培养方案设计层面构建学生创新能力培养课程体系和实践体系,进而潜移默化地培养学生的创新能力;介绍创新创业实践平台建设和应用策略,探讨如何把创新创业实践与赛事活动同专业实践教学有效衔接,发挥好专业实训室、虚拟仿真实训室、学生社团、创业实训室和训练中心的作用,促进专业实践教学平台与创业教育实践平台的资源共享。高职院校可联合学校、企业和政府,利用学生社团主阵地,丰富学生的创新创业知识和体验,提升学生的创新精神和创业能力。 相似文献
3.
姚保强 《湖北函授大学学报》2012,(9):5-6
创业教育是开发青少年创业基本素质,培养具有开创型个性和能力的现代化建设人才的教育。在大学教育中要把创业教育教学纳入学校改革发展规划,纳入学校人才培养体系,要在专业教育中探索如何渗透创业教育和创业教育中探索如何渗透专业教育。 相似文献
4.
李斐 《江门职业技术学院学报》2006,(4)
创业教育关键在于创业心理素质的培养。创业教育如果想要真正产生实效,必须通过整个学校的文化思想教育氛围对学生进行创业意识的全方位渗透、激发创业灵感、提高个体的创业能力并加强对个体非智力因素的培养,最终实现个体创业心理素质的提高。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2022,(2)
本文想在学校创新创业教育背景下,构建互补性辅导员工作室,有别于学校的创新创业教育。创新创业辅导员工作室,将围绕加强各类教师参与度,整合全校资源;以成立辅导员工作室为契机,培养专业人员和团队;建立学生创新创业记录台账三方面开展工作。 相似文献
6.
高校创业教育是一种全新的教育理念,强调知识和实践能力的整合,旨在培养具有创新精神和实践能力的人。与此同时,高校在树立与时俱进的教育理念基础上,应进一步健全创业教育体系。本文从创业教育教学方式途径、实现平台、课程的设置及评价环节等方面挖掘出我国高校创业教育体系的困境所在,并从创业教育培养体系、课程体系、实践环节和评价体系上对健全我国高校创业教育体系提出可行性建议。 相似文献
7.
大学生创业已成为近年来社会关注的一个热点,很多高校开展大学生创业教育仅停留在创业意识、创业能力和创业心理等方面的培养上,而很少关注创业实践这一重要环节。本文在实际工作和研究文献的基础上,提出＂三位一体＂大学生创业实践体系的构想,即＂学校、企业、政府＂三方协同服务大学生创业实践。 相似文献
8.
韩大林 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(3):94-97
地方师范院校实施创业教育有利于学校内涵式发展和扩大就业,有利于当地中小学开展创业教育,培养创造性人才。针对地方师范院校在实施创业教育过程中出现的问题,应从目标定位、课程体系、教学模式、师资队伍、教育机构、支持体系等方面加以解决。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(6)
在社会经济发展的今天,高校学生成为创新创业的主要群体。在双创背景下,学生群体的双创活动直接关系到国家经济发展、社会稳定、民生改善的大局。而高校学生创新创业活动的成败,取决于学生创新创业心理品质的强弱。高校肩负着培养学生创新创业能力与品质的重担,有必要构建创新创业教育体系,进而促进学生全面发展。对此,着重分析双创背景下高校创新创业教育体育构建的意义,论述双创背景下高校创新创业教育体系构建原则,提出双创背景下高校创新创业教育体系构建策略。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2019,(13):12-13
在"大众创业、万众创新"的时代背景之下,加强培养高校学生的创业知识和创业技能,已经成为国内外高等教育的重要工作。学生社团作为高校第二课堂的重要载体,是培养学生自主学习,提高创新创业能力的有效途径。本文立足于深圳职业技术学院社团建设,分析了社团建设与大学生创业能力培养的现状,阐述了社团建设对创业能力影响的相关因素。并提出了基于社团建设提高大学生创业能力的三点建议,即从社团活动方式创新、创业专业课程体系配置,创业孵化基地建设,从而实现以高校社团建设推进大学生创业能力培养。 相似文献
11.
冉琳 《重庆工贸职业技术学院学报》2009,(2)
创业教育作为一种新的教育思想融入高等职业教育,是高等职业教育发展的积极探索,是人才开发和技能开发的重要举措,是高等职业教育发展的方向,可为社会创造更多新的就业岗位,扩大就业和再就业。创业教育的实施,为高等职业教育拓展更加宽广的发展前景。 相似文献
12.
杨晓倩 《扬州教育学院学报》2013,31(1):68-70
科学发展观是指导党和国家全部工作的强大思想武器,也是高校创业教育课程建设必须坚持的基本原则。高校创业教育课程建设要以科学发展观为指导,更新教育观念,实现课程建设的科学创新;坚持“以人为本”,实现专业主导;坚持内涵发展,滚动实施,动态协调;坚持系统审视,完善保障,科学统筹,从而促进地方普通高校创业教育的快速、可持续发展。 相似文献
13.
"人文奥运"在高职素质教育中实施的现状及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
黄欣加 《首都体育学院学报》2007,19(3):18-22
高职院校给青年学生学习、生活提供了接受教育的优越环境。作为培
养全面发展的社会高素质应用型人才的重要基地,亟待对学生加强人文素质教育
。为了更好地培养高素质的职业人才,我们对南方部分高职高专的3600名学生进
行了调查,结果发现学生奥运知识缺失,了解途径有限。对高职素质教育现状进行
了分析,提出了在高职院校实施人文奥运理念,进行素质教育的途径。 相似文献
14.
张辉 《承德职业学院学报》2011,16(4)
高职院校是我国高等教育的重要组成部分,在高职院校的党建工作过程中,明晰学习型党组织的内涵、主要特征,构建符合高职院校基层党组织科学发展实际的目标体系,对于提升高职院校的思想政治感染力、人才培养水平具有十分重要的引领作用。在创建学习型党组织的进程中,应充分发挥机关党总支的作用,提高高职院校领导干部和师生党员的政治理论素养,把党组织建设成坚强的战斗堡垒,以切实推动高职院校的科学发展、和谐发展,实现高校学习型党组织建设的目标。 相似文献
15.
郭晓宇 《玉溪师范学院学报》2003,19(4):12-15
人力资源的管理是商业企业管理的核心。现在 ,人力资源日益显示出对物力资源的优先重要性。因此 ,商业企业要进一步转变观念 ,坚持以人为本 ,重视人力资源开发 ,完善激励机制 ,优化企业人员结构 ,加强企业文化建设和人力资源管理队伍建设 ,以适应社会和经济发展的要求。 相似文献
16.
产业升级背景下中高职衔接研究 总被引：2，自引：0，他引：2
产业升级是中国工业由"中国制造"向"中国创造"转型的客观要求,职业教育是经济腾飞和转型的"秘密武器",根据产业升级构建现代职业教育体系已成为共识,文章针对产业升级背景下中高职衔接现状,探讨了中高职衔接存在的问题,提出了成立中高职衔接组织、紧跟产业升级、实施专业及课程衔接等对策。 相似文献
17.
李刊文 《天水师范学院学报》2001,21(6):62-66
我国大专学历教师教育模式及课程体系建构的实验工作已开展多年,取得了一定的经验和成果,同时存在诸多不足.大专学历小学教师教育专业设置应以高中毕业生为教育对象,学制三年,按小学课程门类分科设置相应的学科教育专业来培养专业教师.在课程体系建构上应该遵守五个基本原则,建立由公共综合基础课、专业主干课、教育类课、思想政治及职业道德课四部分组成的课程体系框架.同时加强教育实践环节,把教育实习由原来的6周延长为15周,以利培养出高素质的具有大专学历的小学教师. 相似文献
18.
江苏的高等职业教育、中等职业教育以及各类培训机构等构成了江苏职业教育结构体系,并体现了鲜明的特点。明确这些,对完善江苏职业教育体系,从而加强衔接、走集约化发展之路,以及缩小地区差异等具有重要意义。 相似文献
19.
以人才市场为导向 加强高职学生职业岗位能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
林晓亮 《唐山职业技术学院学报》2006,4(2):4-11
职业岗位针对性强是高等职业教育最基本的特征,因此,高职院校应以人才市场为导向,在办学理念、专业设置、教学计划、课程设计、教学方法、校企合作、师资队伍建设等方面进行深入的改革,加强职业岗位能力的培养,发展学生的全面素质,主动适应社会发展的要求。 相似文献
20.
周峰 《扬州教育学院学报》2014,(4):43-45
新升格地方本科高校要成功向职业教育转型,必须要正视过去人才队伍建设中出现的问题,并针对性地提出对策：确定办学定位以指导人才战略的合理规划;加大人才引进力度以提高人才队伍的建设速度;健全长效培养机制以引导人才潜力的有效发挥;完善队伍支撑体系并在完善过程中增强团队协作意识;加强绩效考核激励从而推动人才积极进取。最终建立合乎发展本科层次职业教育要求的人才队伍。 相似文献