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浅谈"启发式教学"在护理学科教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓启发式教学法,就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构,引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法.[1]启发式教学原则是进行任何教学都应贯彻的.而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的.启发式教学是相对于注入式教学提出的,由于注入式无视学生存学习上主观能动性,而启发式能启发沉重的思维积极活动,能调动学生学习的积极性和主动性,因而在教学中大力提倡启发式教学,反对注入式教学.启发式教学思想、原则,充分体现着教学双方的地位关系以及教育的人本主义精神,其实践形式丰富多样,其中尤以提问为重. 相似文献
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所谓启发式教学是指能指导学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学模式。它同以教师为中心,进行满堂灌的注入式教学模式是相对的。要提倡启发式,反对注入式。从目前实际情况来看,许多中学美术课教学的基本趋势是仍以临摹为主, 相似文献
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当前,为了迎对中考、高考升学,语文课堂仍然流行注入式教学,影响了学生主体性、主动性的发挥,造成了语文课堂高耗低效的局面。要切实提高语文课堂教学质量,教师必须改变注入式教学模式,实行启发式教学,激发学生积极思考和主动创新。一、启发式教学有助于提高教学效果教师根据学生心理特点和认识规律,在语文课堂中采用启发式教学,引导学生积极思考、主动学习,有助于提高语文教 相似文献
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数学教学方法多种多样,但就其指导思想来说不外乎2种:启发式教学与注入式教学.启发式教学已在数学教学大纲中进行了确认,大家也总结出了一些好的经验.但总的来说大都比较注重教学中的形式问题,比较注重教学过程中的外部表现.当前注入式教学仍旧盛行的局面并没有从本质上得到改观.对大多数的学生和教师来说,从事数学 相似文献
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如何上好大学思政课需要讲求教学方法,相对于注入式教学,启发式教学是一种较好的教学方法,但是如何运用好启发式教学呢。该文总结作者在教学过程中的经验,认为在思政课教学中运用一些艺术手法,赋予枯燥的理论以感性的色彩,能够起到意想不到的效果。 相似文献
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新课改十分重视学生的探究和主动学习,但要使学生能探究和主动学习,教师的启发式教学是必不可缺的。因此,转变教学观念,改变教学方法,摒弃注入式,将启发式教学寓于整个教学过程、融于各种教学手段和方法中,对培养具有创新意识和创新能力的人才,应该是有效途径之一。本文就生物课启发式教学的实施谈点粗浅的看法。1.启发式教学的含义启发式教学是指在教学过程中,教师善于调动学生的自觉性、积极性,引导他们开动脑筋,独立思考,以求深刻理解并自觉运用掌握的知识、技能和技巧,创造性地分析问题和解决问题。从教师的作用看,启发式教学既重视发挥… 相似文献
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钮曼曼 《中国科教创新导刊》2013,(18):69-69
启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生能够自主的学习,促进学生综合能力的发展。启发式教学不仅仅是一种教学方法,更是一种教学思想,是以教师为主导,学生为主体的教学模式。运用启发式教学,可以激发学生的积极性与主动性,培养学生的分析解决问题的能力,解决传统教学中学生被动学习的问题,有效地改善了教学效果。 相似文献
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《四川教育》1982,(5)
启发式和注入式启发式和注入式是教学法的两种性质绝然不同的教学形式。它反映两种不同的教学思想,我们提倡启发式,反对注入式。启发式教学法是指教师启发学生开动脑筋,积极思维,使他们自觉地学习知识,掌握知识,发展智力,运用知识。例如:教师运用启发性的提示,让学生去思考问题,解决问题;用启发性的谈话,让学生去讨论问题,回答问题,布置些带启发性的作业,让学生去比较、辨别,发挥自己的创见,作多种形式的解题;做一些富启发性的指导,让学生预习、复习,培养学生和自学能力,等等。启发式的教学思想,是我国传统的优良教学思想,启发式的教学方法是现代教学论中最适合儿童身心发展的教学方法。 相似文献
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启发式教学和注入式教学是教育理论中的一对古老概念．却又是常用常新的一对概念。它们就像一对孪生兄弟．一同降临在教育的摇篮中．在人类教育的两极展开彼消此长的对峙和抗衡。其中．注入式教学受到责难．启发式教学受到青睐．但由于启发式教学的思想不是一时半会就能够形成的．人们在新课程改革中又想把自己的教学纳入到启发式教学体系中去．于是在课堂教学中就出现了对启发式教学的误解。 相似文献
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曹才翰、章建跃两先生在《数学教育心理学》第31页指出“启发式教学的核心是:……根据认知目标和情感目标并重的要求安排教学过程,充分调动学生知、意、行等诸方面的积极性,引导学生独立自主地开展思维活动,融会贯通地掌握知识、发展能力、培养创新精神和创新能力”. 可见,启发式不是一种教学法而是一种与注入式相对应的教学思想,其运用对象可以是一个知识 相似文献
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罗大同 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1982,(4)
所谓“启发式”,就是要启发学生思维,开发学生的智力,使他们在学习中处于主动地位。近年来,在语文教学中谈启发式的文章多数是就讲读教学讲的;在作文教学中有没有“废除注入式,提倡启发式”的必要呢?我认为大有必要。就说命题吧,不从学生的思想和生活实际出发,不考虑青少年的特点,单凭主观想象、个人兴趣来命题,就是一种注入式。要废除这种注入式,就必须深入了解学生,了 相似文献
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启发式是与注入式相对立的基本的教学方法.运用启发式教学是引导学生确立马克思主义世界观的内在要求.引导学生确立马克思主义世界观必须综合运用多种具体的启发式教学方法,应该准确把握学生思想实际,注重激发学生问题意识,善于运用准确、通俗、生动的教学语言. 相似文献
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用启发式教学引导大学生探究式学习--启发式教学在经济类专业课教学中的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
林桢 《和田师范专科学校学报》2005,25(5):190
探索优秀的教学方法是提高课堂教学质量的关键.启发式教学一改传统注入式教学中学生被动学习的局面,有效的激发学生的学习积极性,提高了教学质量.首先应正确理解和认识启发式教学的实质;其次,教师应吃透教材和掌握实际情况;再次是要通过正确的方法来引导学生探究式学习. 相似文献
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教学启发性原则的精神实质,是要充分调动学生学习的主动性、积极性,引导学生通过自己的观察,自己的思考、自己的实践获得知识、发展能力。有人把启发式当作特定的、具体的教学方法,甚至以为谈话法就是启发式,讲解法就是注入式,这是一种误解。启发式与注入式,是教学方法的两种指导思想,而不是特定的具体方法。讲解法运用得好,能激起学生的求知欲望,促使其积极思考,增进和发展学生的能力,就是启发式。而运用谈话法,倘若只是提些不须动脑筋的问题,或者使学生遵循教师事先设下的“标准答案”的框框,而不准学生发挥自己的思想,那就不是启发式。以为启发式仅指课堂教学也是片面的,作为教学原则,启发式指导着教学工作的各个环节,上课固然要启发式,批改作业、课外辅导以及考试等均应贯彻启发的要求。 相似文献
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启发式教学十谈 总被引：3，自引：0，他引：3
姜同 《长江工程职业技术学院学报》2001,18(2):22-26
界定了启发式教学的定义 ,介绍了启发式教学的发展沿革 ,概括了启发式教学的特点、要求、意义和价值 ,辨析了启发式与问答法、讲授法的差异 ,阐明了学习动机培养和学习方法指导在启发式教学中的重要性 ,分析了启发式教学与注入式教学的辩证关系 ,指出了启发式教学并不象通常所说那样是一种具体的教学方法 ,而是一种教学思想 ,提出了实践中运用启发式教学的方法和途径。 相似文献
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李泉 《蒙自师范高等专科学校学报》2000,2(Z1):71-73
在有机化学教学中,突破传统的"注入式”教学,采用直观性和启发性教学原则,通过实例、模型、图表和启发式讲授,使学生在获得感性认识的基础上,积极主动地学好有机化学. 相似文献